摘要： 本文針對國家計算機等級考試對應用型普通高校的計算機基礎教學的影響進行了較詳細的闡述，并以“VF程序設計”課程為例提出了計算機基礎課程的改革意見和應試方法。

關鍵詞： 全國計算機等級考試 “VF程序設計”課程現(xiàn)狀 教學改革

引言

隨著信息化時代的到來，計算機已應用于我們社會生活中的各個方面。作為新時代的大學生更應該掌握這一基本技能，才能在就業(yè)壓力越來越大的當今社會邁好第一步。而一張優(yōu)秀的等級證書，不僅是計算機知識扎實的證明，更是應聘成功的重要法碼。我院一直把學生掌握計算機應用技能作為重點培養(yǎng)目標，重視學生參加計算機等級考試，多年來不斷轉變教學理念、更新教學內容、完善教學方法、改進教學手段，基本構建起一套比較完善的計算機應用基礎課程教學體系，形成了一門專業(yè)特色鮮明的學科。在計算機基礎教學過程中，我們注重“精講多練，重在實驗指導”的教學方式，注重計算機文化素質的教育，著力培養(yǎng)學生對計算機科學新思想、新知識、新技術的理解和自學能力，使學生能夠利用計算機來提高自己的學習效率及工作效率，最終通過全國計算機水平考試，達到計算機基礎教育的根本目標。

1 全國計算機等級考試介紹

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經原國家教育委員會（現(xiàn)教育部）批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與能力的全國性計算機水平考試體系。［１］該考試是測試應試者計算機應用知識和能力的等級水平考試。NCRE考試共設置四個等級，NCRE考試采用由全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，紙筆考試和上機操作考試相結合的形式。考生不受年齡、職業(yè)、學歷等背景的限制，任何人均可根據(jù)自己學習和使用計算機的實際情況選考不同等級的考試。每次考試報名的具體時間由各省（自治區(qū)、直轄市）級承辦機構規(guī)定?？忌凑沼嘘P規(guī)定到就近考點報名。上次考試的筆試和上機考試僅其中一項成績合格的，下次考試報名時應出具上次考試成績單，成績合格項可以免考，只參加未通過項的考試。NCRE考試筆試、上機考試實行百分制計分，但以等第分數(shù)通知考生成績。等第分數(shù)分為“不及格”、“及格”、“良好”、“優(yōu)秀”四等。筆試和上機考試成績均在“及格”以上者，由教育部考試中心發(fā)合格證書。筆試和上機考試成績均為“優(yōu)秀”的，合格證書上會注明“優(yōu)秀”字樣。

2 “VF程序設計”課程的現(xiàn)狀分析

“VF程序設計”是多數(shù)高等院校非計算機專業(yè)理工科學生必修的計算機基礎考試課，在學生的知識結構中占有重要地位，對人才的培養(yǎng)有多重意義。從長遠看，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高對以計算機為工具解決實際問題的現(xiàn)實意義的認識和動手能力；從目前看，學生一方面可以直接用VF完成課程設計和畢業(yè)設計等學習任務，另一方面還可以參加全國計算機等級考試。取得相關證書，不但使學生有了成就感，而且對就業(yè)有直接的幫助。目前，參加等級考試的考生中，大部分是在校大學生，而社會考生僅占一小部分。筆者對我院考點的近幾次考試的生源進行了粗略統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)近95%的考生為本校大學生。這足以說明等級考試已經對高校的計算機基礎教學產生了較大影響。關于計算機基礎教學與等級考試的關系，已有不少工作在教學一線的專家和學者發(fā)表了自己的看法，概括起來是：等級考試對計算機基礎教學有一定參考性和指導性，重視考試的通過率，但并不贊成把考試通過率看成主要的教學目標，否則，計算機基礎教育就會成為純粹的應試教育，而計算機基礎課就會變成等級考試的訓練課。筆者基本認同上述觀點，同時也補充一點自己的看法：對等級考試給予的重視程度不應有統(tǒng)一的標準或要求，而是“因校而異”的，即各所學校根據(jù)自己的實際情況去評價等級考試對計算機基礎教學的指導性或參照性作用。例如，對于“應用型”普通高校來說，辦學的主要目標是培養(yǎng)能夠熟悉現(xiàn)代科學知識、管理知識，掌握當今各類應用能力的高級專業(yè)人員，而等級考試正是檢驗考生的計算機知識及其應用能力，兩者都重視“應用能力”，可見這個考試目的與應用型本科教育人才的培養(yǎng)目標是相吻合的。等級考試的級別共分為四級，其中的“二級”對理工科的在校生影響最大，同時也最受計算機基礎教學單位的重視，其原因是：二級考試的重心在于“程序設計語言”，VF是其中的主流語言之一，也正是理工科低年級在校生的一門考試課。很多在校生注意到了“VF程序設計”課程與等級考試在時間上甚至在內容上的銜接性，為了追求較高的學習效率，在校生一般在VF課程結課以后，用2至3個月的時間進行強化和提高，接著就參加等級考試。作為授課教師，更應該重視此過程，處理好“教”與“學”的關系，提高教學效果。

3 注重教學改革

3.1 明確教學目標，更新教學內容。

在教學過程中，參照《高校非計算機專業(yè)計算機基礎教育教學指南》、《考試大綱》、《考試教程》和《考試參考書》的要求，我們結合計算機基礎教學的特點和我校的實際情況及畢業(yè)生主要就業(yè)去向的行業(yè)特色，對非計算機專業(yè)的“計算機基礎教學”注重技能和應用的不同，使得它們在各專業(yè)上都有不同的教學內容。為了及時跟上計算機技術日新月異的發(fā)展，我們注重處理好教學內容與教學過程相對穩(wěn)定的關系，不斷更新、精選教學內容，兼并、壓縮或者取消重復或陳舊的內容，突出教學的先進性和應用性。

3.2 注重“精講多練，重在實驗指導”的教學方式。

所謂“精講”，就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，引導學生自學，綱舉目張。所謂“多練”，即讓學生多上機操作，從培養(yǎng)學生的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協(xié)調性。［４］培養(yǎng)學生計算機的應用能力是計算機基礎教學的重要任務之一，應用能力必須在應用中培養(yǎng)?！熬v多練，重在實驗指導”的教學方法中，“精講”是前提，“多練”是關鍵，“實驗指導”是重要環(huán)節(jié)。

3.3 改進教學手段，努力提高教學效率。

為了達到“精講多練”，突出基礎知識的掌握，著重學生應用能力的培養(yǎng)，我們改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方法，所有計算機應用基礎課都采用多媒體機房與多媒體教學軟件相給合進行直觀教學，改善計算機基礎課程教學的條件，從而提高了教學效率。在用電子教案進行講解時，使用多媒體技術，做到圖文聲并茂，大大激發(fā)了學生的學習興趣；直接使用各種軟件實時操作進行教學，學生可以同步感受軟件的運行過程；演示程序的調試與運行過程，真正實現(xiàn)了“用計算機教計算機”，使教學更具直觀性和互動性，同時大大加快了授課的速度。

4 引導學生如何應考

4.1 確立正確的復習思路。

考生在復習迎考時，應在掌握《考試大綱》規(guī)定的應試要求和考核要點的基礎上，抓住重點，全面復習。如在二級C語言考試中，進制的轉換、函數(shù)的調用、變量的使用、計算機硬件結構和功能、C語言中常用到的數(shù)據(jù)類型等是考核的重點;在VF考試中，側重于面向對象的程序設計考核，窗體與控件屬性及方法、數(shù)組、選擇循環(huán)結構在考試中占相當大的比例，所以要重點復習這些方面的內容。另外，在復習時，既要主攻考試的重點和難點，還要做到查缺補漏，有的放矢。

4.2 采取有效的復習方法。

全國計算機等級考試分為筆試和機試兩部分。筆試主要圍繞《考試大綱》規(guī)定的基本要求、內容、要點來進行考核?？忌灰扇∮行У膹土暦椒?，有針對性地復習，搞清考核的主要內容及知識點，就會取得事半功倍的效果。一要選擇適當?shù)膹土曎Y料。復習資料一般有教程、指導書、習題集三類。教程系統(tǒng)地講授一門課程，指導書是提綱挈領地講述一門課程，習題集則是知識點的具體應用。如果已經系統(tǒng)學習過一種語言，就可選用指導書，這樣便于較快地復習知識體系，掌握知識點，提高復習的效率。

4.3 注重機試答題的規(guī)范性和程序的編譯、運行、調試。

機試由計算機對考生的考試結果進行判定，給出相應的成績。機器判分的依據(jù)主要是考生所編程序的運行結果，而不像筆試，還考慮步驟分。這就要求考生答題要具有規(guī)范性并且掌握語言的編譯、運行、程序調試能力。

結語

全國計算機等級考試作為國內權威的計算機考試，受到社會的普遍認可。高等院校培養(yǎng)學生的目的也是能讓學生更好地走向社會，成為可用之才。因此等級考試的考試綱領將直接影響和指導我們的教學目標和方向。

參考文獻：

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