摘要： 多媒體教學(xué)作為一種有效的輔助教學(xué)手段目前已被各個(gè)高校所廣泛采用。本文分析了目前高校多媒體教學(xué)中存在的主要問題，并提出了改善的對策。

關(guān)鍵詞： 教學(xué) 多媒體 問題 解決辦法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體教學(xué)已滲透到各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中，并成為教學(xué)的重要組成部分。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，擁有無可比擬的優(yōu)勢，但在多媒體實(shí)踐教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，導(dǎo)致多媒體教學(xué)手段應(yīng)用不當(dāng)，優(yōu)勢變劣勢，對教學(xué)效果起了消極作用。本課題組對采用多媒體教學(xué)的課程進(jìn)行了調(diào)查研究，通過大量聽課，并與授課班級學(xué)生座談，掌握了大量一手資料，結(jié)合聽課情況和學(xué)生調(diào)查情況，分析高校多媒體教學(xué)存在的主要問題，探討解決辦法，以期促進(jìn)高校多媒體教學(xué)水平的提高。

1.高校多媒體教學(xué)存在的問題

1.1忽略師生雙方的互動與交流。

課堂教學(xué)活動的質(zhì)量高低取決于教師與學(xué)生的雙向交流能否得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生一方處于被動地位，他們的興趣及求知欲需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須有興趣和求知欲，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。目前多數(shù)教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)只顧埋頭操作計(jì)算機(jī)，演示課件，念念有詞，但卻無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，不了解學(xué)生接受的程度。學(xué)生“只聞教師其聲，不見教師其人”。課堂上教師不問問題，學(xué)生不提問題，更沒有熱烈的課堂討論。教學(xué)過程由于沒有師生間的互動交流而變得枯燥乏味，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)興趣。

1.2忽視傳統(tǒng)手段，獨(dú)尊多媒體。

有些高校片面追求多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)手段而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用。不管什么課程、什么內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)使用多媒體，甚至出現(xiàn)了一些教師脫離多媒體課件不會授課的極端現(xiàn)象。有的教師在一些課上從頭至尾都用多媒體，對其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧。但“尺有所短，寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板有著現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的優(yōu)勢，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在教學(xué)時(shí)會出現(xiàn)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，可是卻無法加到多媒體影像中。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。運(yùn)用多媒體是為輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)是為提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，要恰到好處地合理運(yùn)用多媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。

1.3電腦為中心，一鍵定乾坤。

在使用多媒體課件時(shí)，有一些教師怕操作失誤，也為圖方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣的課是“流水課”，實(shí)質(zhì)上是把“以教師為中心”演變成“電腦+教師為中心”，更強(qiáng)化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。教師變成了“鼠標(biāo)”的仆人，成為多媒體的附屬品。教師關(guān)注的是多媒體的操作，忽略了學(xué)生的知識掌握和技能培養(yǎng)方面的信息；學(xué)生關(guān)注的是屏幕，思考著屏幕上顯示的內(nèi)容，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，造成了本末倒置，影響了教學(xué)效果。

1.4多媒體教學(xué)課件質(zhì)量欠佳。

進(jìn)行多媒體教學(xué)必須有課件，課件的來源之一是購買成品商業(yè)課件。這類課件的優(yōu)點(diǎn)是制作的技術(shù)水平較高，缺點(diǎn)是缺乏個(gè)性，內(nèi)容不能作任何改動，授課教師在課堂上只是充當(dāng)一位解說員的角色，不能充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。如果所購買的課件與教材不配套，效果就更差。來源之二是授課教師自己制作。這類課件的優(yōu)點(diǎn)是能保持教師的個(gè)性，缺點(diǎn)是需要教師投入大量的時(shí)間和精力去制作，由于教師在計(jì)算機(jī)知識方面的局限性，制作的技術(shù)水平不如前者高。

目前大多數(shù)課件都是采用PowerPoint制作。由于PowerPoint的功能有限，所以制作出來的課件技術(shù)水平不高。而且由于多數(shù)制作人員不能充分利用PowerPoint的功能，以至于課件形式表現(xiàn)平平，沒有新意。部分教師對整體效果重視不夠，顏色搭配不合理，而且又沒有考慮投影顯示時(shí)顏色偏淡的實(shí)際情況，結(jié)果課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生往往無法看清教學(xué)內(nèi)容。教師的素材收集能力不高，表現(xiàn)為課件的素材種類、數(shù)量偏少，質(zhì)量偏低，有的只是采用掃描教材中的圖片。使用這樣技術(shù)水平低下的課件，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢根本不能得到充分的發(fā)揮。

2.改善多媒體教學(xué)的對策

多媒體教學(xué)有著其他媒體不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，也有諸多弊端。多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定教學(xué)形式，只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

2.1促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

雖然多媒體教學(xué)有許多優(yōu)勢，但它的一些不足之處往往是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，要提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，首選方法是促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)模式的嫁接，使之優(yōu)勢互補(bǔ)，揚(yáng)長避短。廣大教師在長期的傳統(tǒng)教學(xué)過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代多媒體的教學(xué)中仍要充分發(fā)揮作用。如在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，身體語言對教學(xué)效果具有積極的作用。所謂身體語言，包括儀表氣質(zhì)、舉止投足，音容笑貌、神采情感等，優(yōu)美的身體語言能讓學(xué)生更好地與教師進(jìn)行情感交流。正確運(yùn)用多媒體的手段配合教師的肢體語言，才能更好地提高教學(xué)效果，千萬不能照計(jì)算機(jī)呆板地念文字，使計(jì)算機(jī)教學(xué)變成現(xiàn)代版的“照本宣科”式的教學(xué)。此外，提問式或討論式教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法，如何在多媒體教學(xué)中進(jìn)行這種好的教學(xué)方法，需要在這方面進(jìn)行研究實(shí)踐，可以用一個(gè)動畫或圖片展示一個(gè)問題，或?qū)σ粋€(gè)討論的題目進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，或讓一個(gè)卡通角色回答一個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。總之，充分利用多媒體的效果，可以使課堂討論變得豐富多彩，生動有趣。

2.2加強(qiáng)師資培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的多媒體教學(xué)水平。

教師自身素質(zhì)的提高是進(jìn)行多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。先進(jìn)的設(shè)備只有在掌握了現(xiàn)代技術(shù)的教師手中才能發(fā)揮它的威力，這要求教師必須具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力，并能夠熟練地制作與所授課程有關(guān)的多媒體教學(xué)課件，把信息技術(shù)與專業(yè)知識充分結(jié)合起來，運(yùn)用好新模式下的教學(xué)方法。教師只有適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要，學(xué)會終身學(xué)習(xí)，積極參加各種類型的培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

2.3精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。

優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件是保證多媒體教學(xué)效果的前提，而高質(zhì)量的課件應(yīng)該是：符合教學(xué)要求，和教材配套，內(nèi)容形式和藝術(shù)形式遵循認(rèn)知規(guī)律、顯示規(guī)律及學(xué)生的心理活動規(guī)律，在組織教學(xué)傳遞信息、激發(fā)思維、教學(xué)改革等方面有獨(dú)到之處。這就需要開發(fā)者投入很大的精力和較多的時(shí)間。若由教師自己開發(fā)多媒體課件，首先要保證能熟練使用相關(guān)的開發(fā)工具，在此基礎(chǔ)上，要做到以下幾點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定課件類型，選擇自己熟悉的開發(fā)工具；充分考慮使用者的特點(diǎn)，切忌所有課程都采用一種模式或簡單的翻版；要善于聽取、征求各方面的意見和建議，課件要有針對性、實(shí)用性；選擇合適的媒體來展示相應(yīng)的知識點(diǎn)，如文字、圖片、動畫，使之有機(jī)地組合在一起。另外，多媒體課件的制作不能一勞永逸，要不斷整理、充實(shí)課件內(nèi)容，使課件不斷得到改進(jìn)和完善，不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的方案。

課件素材的選擇要切題，制作多媒體課件需要收集大量的素材，制作前要對已掌握的有關(guān)素材進(jìn)行認(rèn)真篩選，注意收集一些與教學(xué)主題相關(guān)、相近的文字、聲像素材，然后按照需要對素材進(jìn)行分類、梳理、取舍，這樣才能夠突出主題。課件素材精選后，要圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)課件，其組成結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，不可過分修飾。課件設(shè)計(jì)時(shí)要全面考慮，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要豐富，畫面排列要錯(cuò)落有致。另外，課件制作要?jiǎng)討B(tài)和靜態(tài)畫面有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)感染力，提高課堂教學(xué)的效果。

2.4建立多媒體教學(xué)質(zhì)量評估體系，切實(shí)提高多媒體教學(xué)效果。

各高校應(yīng)根據(jù)多媒體教學(xué)的實(shí)際情況，通過教學(xué)督導(dǎo)組、教務(wù)處、各教學(xué)單位對多媒體教學(xué)情況進(jìn)行定期檢查、評估；通過問卷調(diào)查、教師和學(xué)生座談會、學(xué)生對多媒體課程評議等多種形式，及時(shí)了解、反饋多媒體教學(xué)信息并提出改進(jìn)措施；學(xué)校定期組織多媒體教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流會等措施，從而建立起一整套多媒體教學(xué)的評估體系。

3.總結(jié)

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在著諸多弊端。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，“以提高教學(xué)質(zhì)量為本”的教學(xué)理念，努力尋求多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，積極參加各類多媒體技術(shù)培訓(xùn)，高校也應(yīng)建立多媒體教學(xué)質(zhì)量評估體系，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，取得更好的教學(xué)效果。

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項(xiàng)目類別：校級重點(diǎn)教改，編號：200709。

課題名稱：多媒體教學(xué)研究。