摘要: 本文就兒童早期鋼琴教育教學(xué)進(jìn)行研究，著重強(qiáng)調(diào)鋼琴學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)、教師等因素對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的影響，以及兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞: 兒童早期鋼琴教育兩種現(xiàn)象注意問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活不斷提高，對(duì)孩子的早期教育及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越引起做父母的注意，鋼琴的學(xué)習(xí)也成了許多父母為自己的孩子接受早期教育選擇的形式之一。究竟學(xué)習(xí)鋼琴能給孩子帶來(lái)什么，以及孩子在早期鋼琴教育中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，筆者將從以下幾個(gè)方面作一初步探究。

一、學(xué)習(xí)鋼琴能為孩子帶來(lái)什么?

科學(xué)研究表明，人的大腦是由左右兩半球組成的，左半球(左腦)為語(yǔ)言腦，它具有語(yǔ)言、數(shù)字、推理等功能，對(duì)應(yīng)著人們的邏輯思維;右半球(右腦)是非語(yǔ)言腦，俗稱“藝術(shù)腦”，它負(fù)責(zé)鑒賞音樂(lè)、圖畫、繪畫等，對(duì)應(yīng)著人們的形象思維。法國(guó)作家雨果說(shuō):“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一是文學(xué)，一是數(shù)學(xué)，一是音樂(lè)。”許多偉大的科學(xué)家，如:愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文等都酷愛(ài)音樂(lè)。這充分說(shuō)明只有左右腦均衡發(fā)展，才能更好地發(fā)揮人的潛能。鋼琴教育正好能做到這一點(diǎn)。兒童通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟挠?xùn)練，能提高觀察力、聽覺(jué)力、記憶力、想象力，無(wú)形中刺激腦細(xì)胞的發(fā)育及思維能力的發(fā)展。另外，大量的事實(shí)證明:鋼琴教育對(duì)于兒童的智力及身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、注意鋼琴教育中容易出現(xiàn)的兩種現(xiàn)象

兒童早期鋼琴教育容易出現(xiàn)的兩種現(xiàn)象即鋼琴學(xué)習(xí)的良性循環(huán)和惡性循環(huán)。所謂鋼琴教育中的良性循環(huán)是指通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)不僅能豐富孩子的生活，促進(jìn)其身心健康，加強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，更能使孩子在高尚美好的音樂(lè)中陶冶性情，使孩子在練琴的同時(shí)，鍛煉克服困難的毅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是有了一個(gè)因天天擁有音樂(lè)而伴隨的積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的良性循環(huán)完全來(lái)自于孩子家長(zhǎng)的正確教育觀念。反之，如果家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中抱有不切實(shí)際的想法，如想讓孩子出人頭地，追求名利，甚至為了滿足自己的虛榮心，不顧兒童的心理特點(diǎn)及教育規(guī)律，強(qiáng)迫孩子練琴，并且態(tài)度粗暴，不僅會(huì)影響到孩子的身心健康，還會(huì)使孩子在鋼琴學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反，時(shí)間一長(zhǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受及對(duì)鋼琴的熱愛(ài)就會(huì)被扼殺掉，這就是家長(zhǎng)培養(yǎng)方式不當(dāng)給孩子造成的負(fù)面影響。另外，孩子在鋼琴學(xué)習(xí)中由于常常出現(xiàn)的問(wèn)題引起孩子父母之間的爭(zhēng)吵，甚至鬧得家庭不和睦的事情也不乏其例?？傊?，在孩子的鋼琴學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)一定要擺正心態(tài)，培養(yǎng)孩子的目的要明確，堅(jiān)決消除攀比心理，這一點(diǎn)尤其重要。

三、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境

如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的音樂(lè)環(huán)境呢?其方式方法是多樣的。首先要從兒童的心理出發(fā)，多給孩子聽一些符合兒童情趣的音樂(lè)，讓孩子不需要規(guī)規(guī)矩矩地端坐著聽音樂(lè)，而是讓音樂(lè)伴隨著孩子度過(guò)輕松快樂(lè)的每一天。除了家庭環(huán)境中的音樂(lè)熏陶以外，家長(zhǎng)還要常帶孩子聽一聽音樂(lè)會(huì)，特別是鋼琴音樂(lè)會(huì)，這樣會(huì)讓孩子逐漸與鋼琴這一樂(lè)器之王建立起親切感。另外，家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子積極參加不同形式的鋼琴演奏會(huì)，讓其親身感受鋼琴演奏的藝術(shù)體驗(yàn)，這對(duì)孩子今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的幫助。

四、鋼琴教師的選擇

兒童鋼琴學(xué)習(xí)開始階段尤其重要，初學(xué)者的教師雖然不需要具有大演奏家的才華，但要具備良好的音樂(lè)修養(yǎng)、一定的專業(yè)技能和廣博的兒童心理知識(shí)。一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀鋼琴教師，在鋼琴教學(xué)中不會(huì)采取填鴨式教學(xué)，更不會(huì)讓學(xué)生單純地模仿自己，而是會(huì)采取多種方法啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，更深層次地挖掘?qū)W生的音樂(lè)表現(xiàn)力。如果在兒童鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙階段，隨意地找一位教師，這位教師的引導(dǎo)就可能使孩子的學(xué)習(xí)走回頭路，更談不上孩子鋼琴學(xué)習(xí)的發(fā)展前途。由此可見，兒童在鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙階段選擇一位合格的專業(yè)鋼琴教師，讓兒童能夠及早地、規(guī)范化、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)是多么重要。

五、針對(duì)兒童初學(xué)鋼琴的幾個(gè)教學(xué)階段

對(duì)兒童初學(xué)鋼琴的幾個(gè)教學(xué)階段，每位教師都有自己的不同劃分方法，但基本方向是相同的。按由淺到深大體分四個(gè)教學(xué)階段:

第一階段主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏姿勢(shì)和基本手型，體會(huì)運(yùn)用手臂的自然重量彈奏，通過(guò)練習(xí)非連音、跳音、雙音來(lái)增強(qiáng)手指的支撐力和彈性。為了增強(qiáng)兒童的練習(xí)興趣，減少初學(xué)時(shí)的枯燥單調(diào)感，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤牒?jiǎn)單的伴奏給予襯托。

第二階段進(jìn)行二至五個(gè)音的連奏練習(xí)，為過(guò)渡到較長(zhǎng)的連音樂(lè)句打下基礎(chǔ)，同時(shí)體會(huì)手臂到手指的自然重心的支撐及移動(dòng)，從而訓(xùn)練手指的力量和獨(dú)立性。這一階段的曲目應(yīng)以簡(jiǎn)單的和音及單音伴奏為主，使兩手逐漸達(dá)到協(xié)調(diào)的合作。

第三階段五指原位內(nèi)各種奏法和不同節(jié)奏性的綜合訓(xùn)練。重點(diǎn)是鍛煉五個(gè)手指能自如地運(yùn)用各種指法，初步做到均勻地、比較靈活地彈奏。這一階段的曲目選擇要以固定音型和節(jié)奏型伴奏的簡(jiǎn)單樂(lè)曲為主，鍛煉兩手的配合。

第四階段主要訓(xùn)練拇指的穿指與跨指的練習(xí)。兒童可利用兩個(gè)八度內(nèi)的音階進(jìn)行訓(xùn)練，并開始接觸適量的十六分音符的各種音型及節(jié)奏的練習(xí)，以期通過(guò)增強(qiáng)手指的靈敏度和力度，提高速度，并開始彈奏有一定長(zhǎng)度及各種類型的樂(lè)曲。在第四階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所需用的時(shí)間因人而異，教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和接受能力的不同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

六、兒童初學(xué)階段的上課形式

由于年齡所限，兒童的注意力時(shí)間平均只有十幾分鐘，如果在過(guò)度疲勞的狀態(tài)下上課會(huì)收效甚微。為了充分利用孩子有意注意和無(wú)意注意的交替輪換，教師要適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)內(nèi)容和上課形式，只有減輕孩子的疲勞度才能使孩子集中精力學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)。為此，教師可采用以下幾種上課方式進(jìn)行教學(xué)。

1.個(gè)別課和集體課相結(jié)合的方式。鋼琴教學(xué)一般都是以個(gè)別課為主，但對(duì)于年齡小的初學(xué)者可以配合一定的集體課，因?yàn)閯倓傞_始彈琴的孩子，教師對(duì)他們每個(gè)人要講的內(nèi)容差別不大，再者幾個(gè)孩子在一起上課更容易消除拘束感，激發(fā)情緒，積極地開動(dòng)腦筋，大家在一起輪流彈奏，一起玩音樂(lè)游戲，在活躍的課堂氣氛中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。

2.個(gè)別課要?jiǎng)屿o結(jié)合。“靜”是指端端正正地坐在鋼琴前彈奏，“動(dòng)”是指離開鋼琴跟著老師拍手唱歌、練習(xí)聽音等。這樣既能運(yùn)用有意注意和無(wú)意注意的結(jié)合，又能在課堂中對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)奏、聽音和識(shí)譜的練習(xí)。教師應(yīng)隨著學(xué)生年齡的增加和彈奏程度的加深，再逐漸過(guò)渡到以“靜”帶“動(dòng)”的上課方式上來(lái)。

3.課堂安排要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。教師一般上課不要超過(guò)45分鐘為好，上課中間還可以稍做休息讓孩子們恢復(fù)疲勞。繼續(xù)上課時(shí)不要提起與上課無(wú)關(guān)的話題，這樣才能使孩子養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，同時(shí)讓孩子知道鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)嚴(yán)緊的過(guò)程，不能有半點(diǎn)隨意馬虎。

七、家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子練琴時(shí)應(yīng)注意什么

在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。兒童離開課堂后的全部練琴時(shí)間，大都是依靠家長(zhǎng)的積極輔導(dǎo)和督促進(jìn)行的，輔導(dǎo)本身也是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。為了更好地配合教師的教學(xué)，提高孩子的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子練琴時(shí)應(yīng)注意以下四個(gè)方面:

1.合理地安排時(shí)間。學(xué)齡前兒童自制力弱，注意力時(shí)間短，那么練琴時(shí)間就要短一些，每次15分鐘到20分鐘，這樣一方面可以調(diào)節(jié)孩子的視力，更有利于消除大腦疲勞。每天練琴可采取少吃多餐的辦法，避免孩子練琴負(fù)擔(dān)過(guò)重。

2.態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真又耐心細(xì)致。在兒童鋼琴教育中，家長(zhǎng)一定要有耐心，不要把自己的孩子看作天才或估計(jì)太高，要克制自己的情緒，既不能為了孩子的練琴大打出手，更不能過(guò)分溺愛(ài)孩子，而是要注意觀察孩子、理解孩子，正確地引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.嚴(yán)格要求、注重質(zhì)量。在練琴中家長(zhǎng)既要鼓勵(lì)又要批評(píng)，讓孩子在安靜而又活躍的氣氛中練琴，不要代替孩子的眼睛看譜、耳朵聽音，而是要提醒孩子自己認(rèn)真地看譜、聽辨，要不斷地強(qiáng)調(diào)教師的要求，抓住重點(diǎn)讓孩子反復(fù)鞏固，從而使孩子克服困難，提高練琴質(zhì)量。

4.及時(shí)肯定、提出要求。每次家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子練琴結(jié)束后，都應(yīng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)，及時(shí)肯定他們的長(zhǎng)處，指出不足，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地減少輔導(dǎo)的次數(shù)和時(shí)間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立克服困難的毅力，讓孩子養(yǎng)成自己動(dòng)腦練琴的好習(xí)慣。

鋼琴學(xué)習(xí)重在堅(jiān)持，在練習(xí)中做到手腦并用，提高練琴效率，不能急于求成。練琴的同時(shí)還要注意培養(yǎng)孩子聽覺(jué)能力、視奏能力及音樂(lè)感。在整個(gè)兒童早期鋼琴教育過(guò)程中，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要本著科學(xué)的教育觀，共同研究孩子的心理，尊重孩子、理解孩子、愛(ài)護(hù)孩子，為他們今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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