摘要: 初中語文教學(xué)應(yīng)樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知—探究—反思—延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法，以合作—探究—創(chuàng)造—創(chuàng)新為核心的語文活動課等。

關(guān)鍵詞: 初中語文教學(xué)新思路新模式

一、初中語文教學(xué)的理念

1.用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實踐，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知—探究—反思—延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法，以合作—探究—創(chuàng)造—創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進行了交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

2.用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索和善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

3.用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。教師要一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

4.用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中能開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

二、初中語文教學(xué)的具體途徑

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，程式化嚴(yán)重，每個環(huán)節(jié)都按照教師的既定思路進行，課堂形式中也有問答和多種形式的討論，但學(xué)生仍然離不開教師這根“手杖”的牽引，學(xué)生的思維仍是跟著教師設(shè)計的路線“循規(guī)蹈矩”地走。那語文課如何才能實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)呢?針對學(xué)生有小學(xué)六年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，識字能力和閱讀能力都有一定的基礎(chǔ)，初中教材相對淺顯的特點，教師可以采用一套完整的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.注重學(xué)習(xí)方法的傳授，并讓學(xué)生把這種方法貫穿始終。

語文課是對母語的學(xué)習(xí)，學(xué)生都有著深厚語言功底。教師首先要相信學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)中的一些環(huán)節(jié)，信心是支撐教師培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次，從初一開始教師就要著手有目標(biāo)、有步驟地教授一些學(xué)習(xí)方法。可以從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)做起。

(1)先從了解作者和文章的創(chuàng)作背景入手。對于這方面的知識，教師可讓學(xué)生上網(wǎng)廣泛查閱、搜集、整理，但不能不加約束，信馬由韁，否則會導(dǎo)致學(xué)生大量的時間和精力被浪費。教師要引導(dǎo)學(xué)生對作者從以下五方面掌握:名:姓名、字、號、謚號等;時:所處時代;地:籍貫;評:當(dāng)時或后人對其評價、稱謂;作:傳世的作品。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就可以自主地、不用任何人指導(dǎo)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。初中三年中這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可以如此推行下去。

(2)對于生字詞的學(xué)習(xí)，很多教師采用課前布置、課堂檢測的方法。其實這樣學(xué)生還是被動學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生從初一第一課就養(yǎng)成在讀課文中標(biāo)出生字詞，讀完課文后查字典解決的習(xí)慣。教師要提出解決生字的具體要求:不但要知道字的正確讀音，記住字形，而且要了解字義，同時注意和其讀音相同或形近字，并加以區(qū)別，對生字徹底解決，達到對識字的積累。

(3)每種文體都有一定的文體知識，所以教師要分階段、分層次地進行文體知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用文體知識去自主學(xué)習(xí)。教師只要加以引導(dǎo)和補充即可，不必課課分析，句句指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要起解疑和引導(dǎo)作用，防止學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離課標(biāo)要求或深度不夠。在這個過程中，開始時教師一定不能怕浪費時間，在方法的實施過程中拔苗助長、越俎代庖，導(dǎo)致自主的學(xué)習(xí)方式不能完全實現(xiàn)，又回到傳統(tǒng)的教學(xué)中去。這和“盲打”是一個道理。開始練習(xí)時，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，自主學(xué)習(xí)必定“浪費”時間，但是，學(xué)生一旦掌握了方法，學(xué)習(xí)效率必將提高，教師就能從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放出來。

2.注意習(xí)慣的培養(yǎng)，增強自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識。

自主學(xué)習(xí)的課堂模式不是一蹴而就的，需要一個過程的培養(yǎng)。在這個過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生自覺查閱資料、合理使用資料的習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)的信息來源廣泛，學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用各種資源為課堂服務(wù)。其次，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的習(xí)慣，善于把相關(guān)知識整合，在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都有拓展、鏈接。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀遷移的習(xí)慣。把課內(nèi)所學(xué)到的知識能力自覺遷移到課外閱讀中去，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓課外的每一篇文章都和課文一樣成為學(xué)習(xí)的范文，擴大學(xué)習(xí)的范圍，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.教師應(yīng)注重對自學(xué)的指導(dǎo)，同時加強自身的基本功。

學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的意識和習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，需要一個過程，在這個過程中，教師的指導(dǎo)顯得尤為重要。學(xué)生在自學(xué)的過程中，有可能在某一環(huán)節(jié)進入過多、過繁、過深的誤區(qū)，此時，教師應(yīng)該能夠及時引導(dǎo)學(xué)生刪繁就簡、去粗存精，讓學(xué)生在新課標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)、探究，避免走彎路。

三、初中語文教學(xué)的目標(biāo)

1.以情感人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

現(xiàn)行教材中有很多思想性、藝術(shù)性很強的散文、詩歌等文學(xué)作品的思想情感是通過教師的情感來啟發(fā)感染給學(xué)生的，教師應(yīng)該首先深刻理解作品的思想內(nèi)容，并且有分寸、適度地把這種情感通過語文教學(xué)表達出來，從而引起學(xué)生思想的共鳴，迸發(fā)出閃耀的火花，這就要求教師語言不僅簡明，而且要言之有物。

2.結(jié)合國情進行政治思想教育。

教師不僅要給學(xué)生傳授豐富的語文知識，而且要結(jié)合國情，進行政治思想教育，使學(xué)生明確現(xiàn)狀，了解國情，關(guān)心政治，把德育教育潛移默化到語文課堂上。