摘要: 加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，對社會主義精神文明建設(shè)具有重要意義。本文作者通過文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查等方法，對大理學(xué)院體育實(shí)踐教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究，探索了體育實(shí)踐教學(xué)中滲透德育的切入方法和途徑。

關(guān)鍵詞: 體育實(shí)踐教學(xué)滲透德育研究

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)校體育的多元性教育功能越來越受到廣大教育工作者的重視，充分發(fā)揮體育實(shí)踐教學(xué)中的德育功能，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育多功能目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，探索體育實(shí)踐教學(xué)中滲透德育的切入方法和途徑，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，對社會主義精神文明建設(shè)具有重要意義。目前對學(xué)校體育的教育功能的研究大多數(shù)停留在對德育作用的理論探討上，對在體育實(shí)踐教學(xué)中滲透德育的研究相對薄弱。

在體育教學(xué)中滲透德育，它雖然是一個(gè)老生常談的話題，但隨著社會的變革和發(fā)展，每個(gè)社會、每個(gè)時(shí)代都賦予德育新的內(nèi)容、新的思想。在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、大力提倡素質(zhì)教育的今天，整個(gè)教育都面臨新的問題，教育的發(fā)展要求體育不斷適應(yīng)新的形勢和要求。所以在新的歷史條件下，重新探討這個(gè)問題，仍然具有理論和實(shí)踐意義。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

大理學(xué)院下關(guān)校區(qū)，古城校區(qū)2007級、2008級本科的體育實(shí)踐教學(xué)任課老師和上課的學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。

1.2.1.1搜集查閱有關(guān)的體育教學(xué)、思想品德教育、素質(zhì)教育等方面的文章30余篇，學(xué)校教育改革及體育教育改革等方面的著作10余部，并對其進(jìn)行了檢索、分析和利用。

1.2.1.2查閱07—08學(xué)年兩學(xué)期與08—09學(xué)年上學(xué)期公共體育實(shí)踐課教案100份。

1.2.2問卷調(diào)查法。

根據(jù)課題要求，科學(xué)地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，向大理學(xué)院下關(guān)校區(qū)、古城校區(qū)任教的體育實(shí)踐課教師發(fā)放調(diào)查問卷26份，收回有效調(diào)查問卷26份，有效回收率為100%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。向大理學(xué)院下關(guān)校區(qū)300名、古城校區(qū)300名學(xué)生發(fā)放，共發(fā)放調(diào)查問卷600份，收回有效調(diào)查問卷600份，有效回收率為100%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

1.2.3訪談法。

走訪了部分任課老師和大理學(xué)院下關(guān)校區(qū)、古城校區(qū)參與體育實(shí)踐課的學(xué)生。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對收回的問卷進(jìn)行歸納整理，對調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理，對處理結(jié)果進(jìn)行分析與研究。

2.研究結(jié)果與分析

2.1教師對在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透內(nèi)容的認(rèn)識

有96%的體育教師贊同并認(rèn)為在體育實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行德育滲透的內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1.1愛國主義教育。

熱愛黨、熱愛社會主義祖國和增強(qiáng)民族自豪感。

2.1.2學(xué)習(xí)目的性教育。

明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)提高到對社會的責(zé)任感的認(rèn)識。

2.1.3辯證唯物主義教育。

認(rèn)識體育的科學(xué)性，相信和尊重科學(xué)鍛煉身體的道理。

2.1.4組織紀(jì)律性教育。

自覺遵守紀(jì)律，聽從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項(xiàng)規(guī)則。

2.1.5集體主義教育。

熱愛集體，正確對待個(gè)人與集體，增強(qiáng)集體觀念，增強(qiáng)合作意識。

2.1.6文明道德教育。

尊敬老師，友愛同學(xué)，誠實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎和良好的體育道德作風(fēng)。

2.1.7意志品質(zhì)教育。

勇敢堅(jiān)毅，競爭進(jìn)取，吃苦耐勞，自尊自強(qiáng)，自信自制，增強(qiáng)競爭意識。

2.1.8愛護(hù)公物，熱愛勞動教育。愛護(hù)體育場地器材，積極打掃體育場地衛(wèi)生。

2.2教師在教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)中德育教育的體現(xiàn)

幾乎全部的體育教師在教案的目的和任務(wù)中都提到了有關(guān)加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育與培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，這說明廣大教師對體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的基本認(rèn)識是良好的，對體育教學(xué)多功能目標(biāo)的認(rèn)識是明確的，但如何根據(jù)不同教學(xué)對象的具體情況實(shí)施卻沒有了下文，而這正是在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的關(guān)鍵。

2.3教師對在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透重要性的認(rèn)識

問卷調(diào)查結(jié)果(見表1)顯示，有77%的教師認(rèn)為在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育非常重要，19.2%的教師認(rèn)為在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育重要，只有3.8%的教師認(rèn)為在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育不重要。這說明廣大教師對體育教學(xué)教書育人的重要性認(rèn)識是明確的，只有極少數(shù)人對體育教學(xué)教書育人的重要性缺乏正確的認(rèn)識。

2.4教師對在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透意愿的調(diào)查

問卷調(diào)查結(jié)果(見表2)顯示，有96.2%的教師希望在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育;3.8%的教師表示異議，錯(cuò)誤地認(rèn)為思想品德教育只是那些專職人員的事，如班主任、輔導(dǎo)員和德育教師的事，利用體育實(shí)踐教學(xué)課堂進(jìn)行思想品德教育超越了體育課的范疇。

2.5教師在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的執(zhí)行情況調(diào)查

問卷調(diào)查結(jié)果(見表3)顯示，有23.1%的教師在體育實(shí)踐教學(xué)中始終堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃落實(shí)德育滲透教育，65.4%的教師在體育實(shí)踐教學(xué)中部分落實(shí)德育滲透教育，11.5%的教師在體育實(shí)踐教學(xué)中沒有落實(shí)德育滲透教育。

2.6影響體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的因素

問卷調(diào)查結(jié)果(見表4)顯示，有69.2%的教師認(rèn)為影響體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的因素是教師素質(zhì)仍有差距，79.9%的教師認(rèn)為影響體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的因素是缺乏科學(xué)方法指導(dǎo)，57.9%的教師認(rèn)為影響體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的因素是傳統(tǒng)體育實(shí)踐教學(xué)中的思想品德教育缺乏針對性，92.3%的教師認(rèn)為影響體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的因素是未把思想品德教育納入到體育教學(xué)的整體評價(jià)體系中。

2.7大學(xué)生對體育實(shí)踐教學(xué)的思想品德教育作用的認(rèn)識調(diào)查結(jié)果

問卷調(diào)查結(jié)果(見表5)顯示，學(xué)生對體育實(shí)踐教學(xué)的思想品德教育作用的認(rèn)識，主要明確的一點(diǎn)是“增強(qiáng)體質(zhì)”，有586名學(xué)生，占97.67%;其次為“掌握運(yùn)動技能”，有507名學(xué)生，占84.5%，“加強(qiáng)思想品德教育”排在第三位，有309名學(xué)生，占51.5%。可見學(xué)生抓住了根本問題所在。這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)粘w育知識的了解和來自各種媒體的宣傳影響，對體育教學(xué)多功能目標(biāo)的認(rèn)識已有所了解，而不是單純地認(rèn)為體育只是增強(qiáng)體質(zhì)，掌握運(yùn)動技能。

2.8學(xué)生對體育實(shí)踐教學(xué)帶來的思想品德方面的主觀感受調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果(見表5)顯示，有51.5%的學(xué)生對體育教學(xué)多功能目標(biāo)的認(rèn)識已有所了解，認(rèn)識到了體育教學(xué)在加強(qiáng)思想品德教育方面有著積極的促進(jìn)作用，但這只是一種總體的主觀感受。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的主觀感受，筆者作了進(jìn)一步的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，并將大學(xué)生的主觀感受分為10種，以側(cè)面反映出體育實(shí)踐教學(xué)中思想品德教育方面的具體效果(表6)。(1)增強(qiáng)體質(zhì);(2)磨練意志;(3)培養(yǎng)自信;(4)發(fā)展個(gè)性;(5)培養(yǎng)責(zé)任心;(6)增強(qiáng)協(xié)作意識;(7)增強(qiáng)競爭意識;(8)增強(qiáng)集體觀念;(9)增強(qiáng)公共道德意識;(10)增進(jìn)與人的交往。

3.結(jié)論

筆者通過對我院體育實(shí)踐教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀的調(diào)查研究與分析，發(fā)現(xiàn)我院體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的現(xiàn)狀仍存在著許多不盡人意的地方。

3.1教師對在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的重要認(rèn)識仍有差距

任課老師對體育教育在學(xué)校教育中的地位和體育教學(xué)多功能目標(biāo)雖有一定的認(rèn)識，但并不深刻，具體表現(xiàn)為在教學(xué)的實(shí)踐中如何根據(jù)不同教學(xué)對象的具體情況去實(shí)施德育滲透沒有下文，而這正是在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的關(guān)鍵。

3.2體育教師的思想道德素質(zhì)仍有差距

由于體育專業(yè)的特殊性，體育教師的性格比較外向，競爭意識、個(gè)人意識，好勝心都比較強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中存在著一些不盡人意的地方，主要原因是體育教師的思想道德素質(zhì)還沒能達(dá)到一定的水平，自身修養(yǎng)不高，部分教師做事責(zé)任心不強(qiáng)。

3.3在體育實(shí)踐教學(xué)中德育滲透教育缺乏針對性和科學(xué)的方法指導(dǎo)

任課老師對體育教育在學(xué)校教育中的地位和體育教學(xué)多功能目標(biāo)都有較良好的認(rèn)識，幾乎所有的教案在教學(xué)的目的任務(wù)中都提到了加強(qiáng)學(xué)生的思想品德的教育。但在教學(xué)的實(shí)踐過程中很多體育教師只是把思想品德教育掛在嘴邊，在如何根據(jù)不同班級、不同學(xué)生的具體情況去實(shí)施時(shí)卻止步不前，造成這種現(xiàn)狀的主要原因是缺乏針對性和科學(xué)的方法指導(dǎo)。

3.4未把思想品德的教育納入到體育教學(xué)整體評價(jià)的體系中

我院自合并組建以來制定了一系列的教學(xué)規(guī)章制度和教學(xué)評價(jià)方法，但在體育教學(xué)評價(jià)中未把思想品德的教育納入到體育教學(xué)整體評價(jià)，廣大教師對在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德的教育是沒有疑問的，然而做得如何，效果如何?卻很難評說，甚至有人認(rèn)為思想品德的教育是軟任務(wù)，可有可無，導(dǎo)致許多教師在教學(xué)的研究和教學(xué)的實(shí)踐中只是一筆帶過，既沒有深度，沒有量度，更不具體，在教學(xué)實(shí)踐中形同虛設(shè)。

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