摘要: 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日新月異的職業(yè)環(huán)境的變化要求中職生必須為自己作出一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，本文從三個方面探討了中職生如何作好職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞: 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新教育方法

中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)生涯教育已有近10年的時間。從這些年的教育實(shí)踐看，職業(yè)生涯教育的內(nèi)容最貼近職業(yè)教育的實(shí)際和中職生的實(shí)際，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，形成正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及人才觀，順利地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有重要作用。

新一輪的中職德育課程改革，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)發(fā)展是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的靈魂。課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生，把自己的職業(yè)生涯發(fā)展融于家鄉(xiāng)、國家的發(fā)展之中;把個人的自信、自強(qiáng)、積極向上的精神與國家的繁榮富強(qiáng)聯(lián)系起來。在確保方向性、科學(xué)性的基礎(chǔ)上，滿足“兩種需要”，即經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和中職生職業(yè)生涯發(fā)展的需要?？沙掷m(xù)發(fā)展貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃始終，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)專業(yè)出發(fā)學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，堅信自己能成才，充分利用有限的時間，努力為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);幫助學(xué)生明白首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，懂得“先就業(yè)、后擇業(yè)”對職業(yè)生涯發(fā)展的作用;幫助學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，也是提高中職生就業(yè)質(zhì)量的重要手段。

在這種情況下，作好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是對學(xué)生的高要求，而且是對老師的高要求，那么如何才能讓學(xué)生作好一份職業(yè)生涯規(guī)劃呢?

一、對中職生實(shí)際情況的調(diào)查

對于中職生要上職業(yè)生涯規(guī)劃課，必先問三個問題:

我到底想干什么?——發(fā)自心底的愿望;我到底能干什么?——這是一二十年職業(yè)生涯經(jīng)歷的證明;我到底為什么干?——回答我的人生使命是什么。對于一個不諳世事的中職一年級新生，他們的回答又是如何呢?到底想干什么?——什么都想干。到底能干什么?——我什么都干不了。到底為什么干?——當(dāng)然是多掙錢，或者是我喜歡呀。這些幼稚狂妄的答案說明相當(dāng)多的學(xué)生連職業(yè)的概念都沒有，更別提職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)意識了。他們并不知道自己能干什么。這是一種普遍的現(xiàn)象。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃課就必須擔(dān)負(fù)起讓學(xué)生明確自身發(fā)展、鎖定未來目標(biāo)的任務(wù)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新教育方法

(一)個性化指導(dǎo)。個性化指導(dǎo)是針對不同學(xué)生存在的不同問題進(jìn)行個別化的指導(dǎo)。其顯著特點(diǎn)是采用一對一的方式。每個中職生對自己的要求不同，每一個人成長的背景也不盡相同。中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須能夠滿足每個學(xué)生的個性化要求。個性化指導(dǎo)可以在很大程度上保護(hù)學(xué)生的隱私，對處于青春期的中職生來說是再適合不過的一種方式，不過個性化指導(dǎo)成本較高，對學(xué)校的師資能力要求較高。

(二)集體化咨詢。集體化咨詢是針對整個集體在特定時間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃問題的咨詢，一般以班級為單位。這是心理學(xué)上團(tuán)體咨詢方法在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的擴(kuò)展應(yīng)用。這是一種比較靈活的方式，教師可以關(guān)注某個個體，也可以引導(dǎo)整個集體相互啟發(fā)、討論，解決問題，達(dá)成目標(biāo)。實(shí)施集體化咨詢時教師要把握好自己組織者、協(xié)調(diào)者的角色，營造良好的氛圍。

(三)榜樣式啟發(fā)。榜樣式啟發(fā)是指通過職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功榜樣，這樣的榜樣最好是本校的畢業(yè)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。榜樣式啟發(fā)可以通過那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的價值和意義;通過做得比較好的職業(yè)規(guī)劃的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。榜樣式啟發(fā)時要注意，選取的榜樣必須是正面的、成功的例子;榜樣應(yīng)具有可模仿性，并適合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。

(四)實(shí)踐性體驗(yàn)。實(shí)踐性體驗(yàn)是指通過引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加社會實(shí)踐、社會調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)查等活動，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)世界，認(rèn)識自我，形成科學(xué)的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)等，為自己的職業(yè)生涯奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。中職生由于長期生活在校園中，再加之年齡較小，特別容易形成不切實(shí)際的幻想。中職生只有走出校園，親身實(shí)踐體驗(yàn)，才能對社會有深刻的認(rèn)識，才能制定出符合現(xiàn)實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、一份可借鑒的職業(yè)生涯規(guī)劃

(案例選自:河北省職業(yè)教育與成人教育網(wǎng))

人物:山東省章丘市第一職業(yè)中專張錦濤

專業(yè):微機(jī)運(yùn)用

前言:時代總是在不停進(jìn)步，帶我們走過了機(jī)械時代、蒸汽時代、電氣時代，一直走到現(xiàn)在的信息時代。為了適應(yīng)當(dāng)今社會日新月異的發(fā)展趨勢，人們不斷地用新的知識武裝自己。我們作為微機(jī)專業(yè)的學(xué)生，未來信息時代的一員，更應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，采取切實(shí)的措施，跟上時代發(fā)展的潮流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生的價值。

認(rèn)識自我:我從小在農(nóng)村長大，生活在一個在當(dāng)?shù)剡€算是比較富裕的家庭中，父親開著一家約有十幾名工人的私營企業(yè)——“鴻昌汽保設(shè)備廠”。從小受父親這位“企業(yè)家”的影響，我對企業(yè)生產(chǎn)管理等有關(guān)事物具有濃厚興趣。媽媽也是“蓬生麻中，不扶而直”，對財務(wù)管理尤為在行。因?yàn)檫@份興趣和特長，我也初試鋒芒，獲得了一點(diǎn)小成功。比如:像在本地比較有名的“騰達(dá)”塑料廠的商標(biāo)就是我設(shè)計的。

我特有的生活環(huán)境及父親的影響鑄就了我倔強(qiáng)的性格——不輕易服人，也絕不盲從，而是有自己獨(dú)到的看法，并且敢于大膽表達(dá)自己。比如在學(xué)校舉辦的辯論賽中，我贏得了“最佳辯手”的稱號等。

我最大的缺點(diǎn)就是粗心大意，做事缺乏足夠的耐性，這直接導(dǎo)致我中考近一兩分之差，而沒能考上重點(diǎn)高中。值得慶幸的是，我還能進(jìn)入重點(diǎn)職業(yè)中專，并且選擇了微機(jī)專業(yè)。

我的目標(biāo):我根據(jù)自身?xiàng)l件和所處環(huán)境，確定了以下幾個目標(biāo):

第一階段目標(biāo):充實(shí)鍛煉自己。

第二階段目標(biāo):考上理想高職。

第三階段目標(biāo):擴(kuò)大“鴻昌”規(guī)模。

措施及安排:

1.2004年7月—2005年7月:提高學(xué)習(xí)成績。

措施:把文化課中比較弱的科目——數(shù)學(xué)補(bǔ)過來。在專業(yè)課上，努力做到不能有半點(diǎn)松懈，并且注重實(shí)踐，將所學(xué)知識牢固掌握。

2.2005年7月—2006年7月:爭取學(xué)習(xí)成績保持在前五名，為實(shí)現(xiàn)第二階段目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

措施:訂閱《電腦愛好者》、《學(xué)習(xí)報》等，加強(qiáng)對專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3.2006年7月—2007年7月:考上一所理想的高職院校。

措施:珍惜時間，給自己加一節(jié)早自習(xí)，充分復(fù)習(xí)功課，查缺補(bǔ)漏。

4.2007年9月—2010年7月:在高職學(xué)習(xí)期間，把自己塑造成為一名符合社會潮流的高素質(zhì)人才。

措施:充分利用學(xué)校條件，學(xué)好專業(yè)知識，利用課余時間學(xué)習(xí)企業(yè)營銷知識，搜集一些成功企業(yè)的案例，為經(jīng)營“鴻昌”做好準(zhǔn)備。

5.2010年—2015年:回“鴻昌”就業(yè)，結(jié)合所學(xué)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高企業(yè)的整體水平。

措施:深入企業(yè)的各個部門，找出企業(yè)的優(yōu)勢與不足，大膽改革，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展注入活力。

6.2015—2025年:把“鴻昌”規(guī)模擴(kuò)大，擴(kuò)大就業(yè)能力，以轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。

措施:投入資金及設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，擴(kuò)大本廠知名度。讓計算機(jī)在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

職業(yè)生涯是人生的重要階段，讓職業(yè)生涯大放異彩是個人的需要，也是國家和社會的需要，而成功的職業(yè)生涯只屬于有準(zhǔn)備的人。相信，通過我的踏實(shí)努力，未來會屬于我自己。

這是一份切合地區(qū)實(shí)際、個人實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，它值得我們深入挖掘的一是它的實(shí)踐性，每一個階段目標(biāo)后，都有一個措施，一個可執(zhí)行的措施，是將目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的有力拐杖;二是長遠(yuǎn)性，作者每一階段，都為了最終擴(kuò)大“鴻昌”規(guī)模、帶動地區(qū)發(fā)展而設(shè)計;三是實(shí)際性，目標(biāo)規(guī)劃始終結(jié)合了興家這一命題，雖然作者沒有明說，但在字里行間，我們能讀到其昂揚(yáng)的興家動力;四是社會性，在文末，作者提到了要帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是與職業(yè)生涯規(guī)劃課程宗旨相一致的，也與作者本身的眼界有關(guān)系。

這份職業(yè)生涯規(guī)劃給我們指出了一個方向:教師可多利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等，收集其他學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃作品，取長補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)。

結(jié)合對中職生現(xiàn)有心態(tài)的了解、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)方法的創(chuàng)新、借鑒他人成功的職業(yè)生涯規(guī)劃作品設(shè)計，我們可以有效地指導(dǎo)學(xué)生制作好一份合理的切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn):

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[3]余愛賢.深圳教研網(wǎng).談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育.深圳市開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校.

[4]該案例選自:河北省職業(yè)教育與成人教育網(wǎng).

[5]蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃.北京高等教育出版社，2009.