（山東萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校，山東，煙臺(tái)，265200）

【摘要】以286名中等衛(wèi)校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度情況，分析學(xué)生專業(yè)認(rèn)知中存在的問(wèn)題，明確加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育的必要性和緊迫性，并對(duì)如何加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育提出了建議。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)知度;調(diào)查;專業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】 R192【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)04-0140-01

當(dāng)前，中等衛(wèi)校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，許多新生對(duì)自己的所學(xué)的專業(yè)不是太了解，聽(tīng)說(shuō)別的專業(yè)就業(yè)形式好、畢業(yè)待遇高等等，就產(chǎn)生了轉(zhuǎn)專業(yè)的沖動(dòng)。盲目轉(zhuǎn)專業(yè)的鬧劇，折射出我國(guó)專業(yè)認(rèn)知教育的缺失。[1]本文通過(guò)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知中存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)建議。

1調(diào)查對(duì)象和研究方法

1.1調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容隨機(jī)抽取山東省萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校286名在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查內(nèi)容為報(bào)考前對(duì)所學(xué)的專業(yè)的了解程度、對(duì)自己興趣的把握程度、對(duì)該專業(yè)的了解是通過(guò)何種途徑、選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是什么、對(duì)所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的了解程度、入學(xué)后多長(zhǎng)時(shí)間才了解所學(xué)專業(yè)、對(duì)學(xué)校的專業(yè)教育方面的滿意度、是否想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)、所學(xué)專業(yè)的前景如何。

1.2研究方法文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。

2結(jié)果與分析

2.1選擇學(xué)校和專業(yè)主要受父母和朋友的影響許多新生由于剛剛初中畢業(yè)、甚至初中未畢業(yè)，選擇專業(yè)的盲目性很大，對(duì)自己的未來(lái)究竟從事何種職業(yè)不從自己的興趣出發(fā)，甚至根本就不了解自己的興趣所在，占38.8%，而且自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，選擇專業(yè)的他住性很高，在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是父母的意見(jiàn)，占45.5%，較多聽(tīng)?wèi){父母的安排。從眾心理較強(qiáng)，同學(xué)朋友到哪所學(xué)校讀書，自己也愿意去，而不管對(duì)這所學(xué)校和這個(gè)專業(yè)有多少了解，了解專業(yè)的主要途徑就是同學(xué)推薦，等真正學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，才發(fā)現(xiàn)自己根本不喜歡或者不適合，就想換專業(yè)了。

2.2學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知教育欠缺學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)的盲目性，體現(xiàn)在對(duì)所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、所學(xué)課程、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)理想、就業(yè)方向等等缺乏了解，經(jīng)調(diào)查得知，有41.4%的學(xué)生表示不了解所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。即便達(dá)到了解程度，有相當(dāng)一部分同學(xué)要在上學(xué)一年，占33.8%，甚至兩年以后，占17.3%。究其原因，主要是學(xué)校專業(yè)認(rèn)知教育的力度有待加強(qiáng)，雖然近幾年來(lái)，學(xué)校逐步認(rèn)識(shí)到了專業(yè)教育的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專業(yè)理想，但調(diào)查顯示，仍有17.9%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的專業(yè)教育不滿意，9.1%的學(xué)生表示很不滿意。

2.3對(duì)專業(yè)前景的擔(dān)憂是學(xué)生想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因國(guó)家整個(gè)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)力，53.8%的學(xué)生對(duì)出于對(duì)專業(yè)前景的擔(dān)憂，想通過(guò)轉(zhuǎn)別的專業(yè)，給自己一個(gè)很好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。在校期間，有相當(dāng)部分的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)志向處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。調(diào)查顯示，有9.1%學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)專業(yè)，有26.2%的學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。

3思考和建議

3.1思考中等衛(wèi)校根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，允許其選擇自己適合的專業(yè)，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的意愿的尊重，是中等衛(wèi)校教育制度進(jìn)步的表現(xiàn)。轉(zhuǎn)專業(yè)本身沒(méi)有錯(cuò)誤，如果學(xué)生能夠在了解各專業(yè)特點(diǎn)后，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)重新選擇自己更喜愛(ài)的專業(yè)，不失為一件好事。然而，許多同學(xué)對(duì)于專業(yè)認(rèn)知非常缺乏，對(duì)于專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和就業(yè)方向概念模糊，千方百計(jì)轉(zhuǎn)入一個(gè)“熱門”專業(yè)，而不能根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的專業(yè)。眾所周知，專業(yè)選擇和以后的就業(yè)密切相關(guān)，在轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生中，認(rèn)為進(jìn)入熱門專業(yè)就能夠順利就業(yè)。事實(shí)并非如此，調(diào)查表明，越是熱門專業(yè)就業(yè)越難，就業(yè)率遠(yuǎn)不如某些冷門專業(yè)。況且，眼前的熱門專業(yè)幾年之后可能社會(huì)需求飽和或者形勢(shì)發(fā)生變化，成為冷門專業(yè)了。因此，避免轉(zhuǎn)專業(yè)鬧劇的重演和國(guó)家教育資源的浪費(fèi)，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知教育。[2]

3.2建議

3.2.1進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)目前，中等衛(wèi)校專業(yè)設(shè)置較多，如何選擇自己感興趣的，學(xué)生和家長(zhǎng)頗需費(fèi)些腦筋。學(xué)生在選擇專業(yè)之前，最好經(jīng)過(guò)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)，分析自己的職業(yè)傾向，真正選擇自己感興趣、喜歡的專業(yè)，而不能一味順從于家長(zhǎng)的意愿。

3.2.2設(shè)立通識(shí)教育所謂通識(shí)教育，即指在新生入學(xué)后的半年至一年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校各專業(yè)所學(xué)的課程基本一致，這樣，學(xué)生不受一開(kāi)始所選專業(yè)的限制，可以根據(jù)自己的情況，靈活選擇專業(yè)，避免教育資源的浪費(fèi)。[3]

3.2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)在，用人單位更看重學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。所以，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是每個(gè)學(xué)校主要的培養(yǎng)目標(biāo)，它包括學(xué)生的工作能力、基本能力和求職能力等[4]。無(wú)論選擇何種專業(yè)，學(xué)生只有提高自己的綜合素質(zhì)，才能在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3.2.4加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育新生在選擇專業(yè)時(shí)，學(xué)校要實(shí)事求是向其宣傳所選專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校要加緊新生的入學(xué)教育，可以請(qǐng)專業(yè)課教師或有關(guān)專家講解專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生及早樹(shù)立正確的專業(yè)理想。

3.2.5增加臨床實(shí)踐衛(wèi)生類學(xué)生真正樹(shù)立正確的專業(yè)理想，不是很簡(jiǎn)單的事情，必須身臨其境，多多接觸臨床實(shí)踐，從踏踏實(shí)實(shí)的醫(yī)療實(shí)踐中學(xué)習(xí)，慢慢感悟。學(xué)校專業(yè)教育中應(yīng)多一些臨床見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生在與患者之間的交流中多一些對(duì)本專業(yè)的理解，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

3.2.6加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)教育，以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)選擇，避免選擇的盲目性。可以請(qǐng)已經(jīng)在社會(huì)上取得成績(jī)的往屆畢業(yè)生回校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，用他們自己的成功事跡來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生從中感受到的印象會(huì)特別深刻，也最能觸及學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生的共鳴。

3.2.7樹(shù)立職業(yè)生涯發(fā)展理念學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的迷茫，實(shí)際上是對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景的迷?！，F(xiàn)代教育理念是為了人的終生發(fā)展，學(xué)校要幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的理念，引導(dǎo)學(xué)生用廣闊的視野審視個(gè)人職業(yè)，正確進(jìn)行人生定位和規(guī)劃未來(lái)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，幫助畢業(yè)生順利地步入社會(huì)環(huán)境和較快地適應(yīng)工作氛圍，為個(gè)人的生涯夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。

參考文獻(xiàn)

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[3]沈銀花，陳毅廣.對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的“另類”思考[J].煤炭高等教育，2003(5)：89-91

[4]江凌凌，童燕，劉曉魯.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因分析及對(duì)策探討[J].西南軍醫(yī)，2007（8）:52-53

(收稿日期：2009.01.24)