摘 要:外國留學(xué)生在漢語習(xí)得中較難掌握的是虛詞。他們用虛詞(主要是副詞、介詞、連詞)造句時(shí)，偏誤的發(fā)生率很高。本文主要分析留學(xué)生在習(xí)得虛詞“在”的過程中產(chǎn)生的偏誤類型。

關(guān)鍵詞:留學(xué)生 漢語習(xí)得 在 虛詞 偏誤類型

介詞“在”可與表時(shí)間、處所的詞語結(jié)合組成介詞短語，還可與方位詞組合在一起，表時(shí)間、空間、范圍、方面、條件等?！霸凇苯M成的介詞短語在句中主要作狀語、補(bǔ)語，還可作定語、賓語等。外國留學(xué)生使用介詞“在”時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，歸納之，偏誤大致分為五類:語序、缺失、贅余、誤用、雜糅。[1]下面對其進(jìn)行具體分析。

一、語序偏誤

漢語缺少詞形變化，語序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段。因而“在”的語序問題是外國留學(xué)生學(xué)習(xí)虛詞“在”首先會(huì)遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此類語序偏誤在越南留學(xué)生中最為典型。其中，以狀語錯(cuò)序和定語錯(cuò)序最為常見。在漢語中，狀語往往用在謂語動(dòng)詞的前面，定語往往用在所修飾的中心語的前面，但在一些語言中卻恰恰相反。比如越南語，它的定語除了數(shù)量詞可放在中心詞前以外，其它的定語都放在中心詞后。越南語中，表時(shí)間的狀語可放在句首，表出發(fā)點(diǎn)、處所起點(diǎn)、時(shí)間起點(diǎn)、什么地方存在什么事物的狀語可放在動(dòng)詞前，也可放在動(dòng)詞或補(bǔ)語后。但表時(shí)間起點(diǎn)時(shí)，若有疑問代詞，則一定要放在句尾。將越南語中“在”的用法總結(jié)分類如下:

(一)狀語后置

1.“在+指示代詞(這兒、那兒)”也可作表活動(dòng)進(jìn)行的地點(diǎn)的狀語[2]。如:

(1)他們跳舞在那兒。

2.“在+表示處所的名詞”可表活動(dòng)進(jìn)行的地點(diǎn)的狀語，這種處所狀語放在動(dòng)詞或“動(dòng)詞+補(bǔ)語”后[2]。如:

(2)我上在大阪的大學(xué)。

3.用介詞“在”組成的介詞結(jié)構(gòu)(作狀語)的意思比較多:

a.表活動(dòng)進(jìn)行的地點(diǎn)，這種介詞結(jié)構(gòu)放在動(dòng)詞或動(dòng)補(bǔ)詞組后。如:

(3)我工作在中國太平洋保險(xiǎn)公司。

b.表示出發(fā)點(diǎn)，這種介詞結(jié)構(gòu)放在動(dòng)詞(來、到、去、上、下、出、進(jìn)等表示趨向的動(dòng)詞)前?！霸凇笨梢杂媒樵~“從”代替。如:

(4)我在農(nóng)村來。

(5)叔叔是在韓國回來的。

4.介詞“在”常放在時(shí)間詞前，組成介詞結(jié)構(gòu)，在句子中作時(shí)間狀語。這種狀語常放在句尾[2]。如:

(6)我們集合在下午3點(diǎn)。

(7)爸爸經(jīng)常工作在晚上。

以上例句“在+賓語”都是狀語，而不是補(bǔ)語。漢語中的狀語一般應(yīng)放在謂語動(dòng)詞前。

(二)定語后置

用“在”組成的介詞結(jié)構(gòu)除了作狀語外，還可作定語。如:

(8)我覺得韓筱和一個(gè)朋友在韓國長得很一樣。

(9)他克服了很多困難在前面。

(10)風(fēng)景在黃山很漂亮。

在以上例句中，“在+賓語”都是用來作定語的，卻放在了被修飾的中心詞后。這合乎越南語的語法規(guī)則，卻違背了漢語中“定語應(yīng)放在被修飾的中心詞的前面”這一語法規(guī)則。漢語中的介詞短語作定語時(shí)，要在介詞短語后加上結(jié)構(gòu)助詞“的”。

二、缺失偏誤

(一)介詞“在”的缺失

留學(xué)生在使用“在+處所+動(dòng)詞性詞語”這一句型過程中往往缺失了介詞“在”。這種偏誤在初學(xué)漢語的韓國留學(xué)生中相當(dāng)普遍，這是由留學(xué)生的母語對目的語學(xué)習(xí)的干擾造成的。在韓國語中，與漢語介詞“在”相當(dāng)?shù)母痹~格助詞要放在表地點(diǎn)、場所的名詞性詞組之后，如“我在漢城大學(xué)學(xué)習(xí)”用韓國語表示出來應(yīng)是“我漢城大學(xué)在學(xué)習(xí)”。這一對應(yīng)規(guī)律還是比較完整的，因此學(xué)生受母語的影響先說出介詞賓語。而大部分韓國語的詞尾或補(bǔ)助詞在漢語中是找不到相對應(yīng)的詞語的，在從韓國語向漢語轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生也就習(xí)慣于省略韓國語詞尾或補(bǔ)助詞，在介詞賓語后直接加上動(dòng)詞，把介詞“在”遺漏。如:

(11)我來中國以前(在)漢城大學(xué)學(xué)習(xí)。

(12)金真熙(在)房間睡覺。

(二)方位詞的缺失

現(xiàn)代漢語中的介詞從類型上來看，跟英語的介詞有很大的不同。在英語中，介詞作為前置詞跟方位詞作為后置詞不能搭配(或者說英語中沒有方位詞)，而現(xiàn)代漢語中的介詞往往可跟方位詞、名詞、連詞、助詞等構(gòu)成種種固定格式。這些固定格式中，介詞在前，其它詞語在后，介詞所介引的對象被夾在中間，形成一個(gè)框架，我們稱為“介詞框架”[3]。

在現(xiàn)代漢語中，介詞“在”可與許多方位詞組成介詞框架，表時(shí)間、處所、范圍、界限、條件等意義。當(dāng)介詞短語表示時(shí)間時(shí)，使用方位詞有一定的自由度，(例如“在這些天(里/中)，我一直在生病?！?若一定要用，往往跟介詞短語所表示的意義有關(guān)，(如“在9·11事件之后，國際上人民的反恐意識進(jìn)一步增強(qiáng)。”若遺漏“之后”，這句便是病句。)而介詞短語表范圍、來源、條件等意義時(shí)一般得使用方位詞。(如“崔老師在學(xué)生中既是嚴(yán)父又是慈母。崔老師在學(xué)術(shù)研究上的成績是有目共睹的。在心理醫(yī)生的幫助下，他又一次戰(zhàn)勝了心魔?！?當(dāng)介詞短語表示處所時(shí)，多數(shù)情況下要用方位詞，但“里”字的使用有一定的自由度。(如“老師們在會(huì)議室(里)開會(huì)?！?[4]

以英語為母語的留學(xué)生在使用這種介詞框架時(shí)，受母語影響，常常遺漏其中的方位詞。下面就介詞“在”與不同方位詞結(jié)合時(shí)表達(dá)的不同意義來分類說明學(xué)生的偏誤。

A類:

(13)中國的茶葉在國際(上)的銷路不錯(cuò)。

(14)一招不慎，滿盤皆輸:在一招(上)不謹(jǐn)慎，就會(huì)導(dǎo)致自己整個(gè)計(jì)劃的崩潰。

以上例句都缺少相應(yīng)的方位詞。在表范圍時(shí)，方位詞的使用是強(qiáng)制性的，不能省略，省略后語義就不完整了。所以應(yīng)該補(bǔ)上相應(yīng)的方位詞，至于用什么樣的方位詞，則要根據(jù)賓語的性質(zhì)和句子要表達(dá)的實(shí)際內(nèi)容而定。

B類:

(15)現(xiàn)在韓國在很多廟(里/中)，還留有漢字。

(16)我把皮鞋放在床(下)。

以上例句“在+賓語”都是表處所的。但例句中“在”后的賓語都是普通名詞，是不能表示處所的，要表處所必須在其后加上方位詞，所以應(yīng)根據(jù)賓語的性質(zhì)和所要表達(dá)的內(nèi)容的需要在每個(gè)詞的后面加上適當(dāng)?shù)姆轿辉~。這對剛剛接觸漢語，以英語為母語的留學(xué)生來說，掌握起來困難很大。

三、錯(cuò)用偏誤

(17)咱倆在這躺一會(huì)兒吧。

(18)在那有很多猴子。

以上例句中，“在+賓語”是用來表處所的，但在漢語中，“這”和“那”不是表處所的代詞，“這兒/里”“那兒/里”才是表處所的代詞。所以，應(yīng)該把“這”和“那”換成“這兒/里”和“那兒/里”。又如:

(19)別難過，小翠，還有我在這兒里。

(20)我很喜歡觀賞張娜拉的眼睛，在那兒里有希望。

這兩個(gè)例句的偏誤在于疊用了“里”和“兒”。

四、雜糅偏誤

(21)學(xué)生在河南師范大學(xué)越南沒有韓國多。

(22)文廟是一個(gè)古跡在越南。

以上例句都是介詞短語作定語。漢語中介詞短語作定語時(shí)一般要放在被修飾的中心詞的前面，而且必須加上助詞“的”。

五、贅余偏誤

A類:

(23)明晚在燕妮家一定很熱鬧，因?yàn)檠嗄菝魈焐铡?/p>

“家”之類的處所詞是句子的描寫對象，并非表處所的狀語，因此，應(yīng)去掉介詞“在”。

B類:

(24)在我家前面有一個(gè)大農(nóng)場。

(25)在我的左邊是爸爸，右邊是媽媽。

在漢語里，當(dāng)要說明某處存在某人或某物時(shí)，一般采用“處所詞語+動(dòng)詞+名詞(表存在的事物)”的句式，而不用介詞“在”。

C類:

(26)在其實(shí)，我根本不愛他。

(27)在實(shí)際上，誰不需要錢?

在漢語里，“其實(shí)、實(shí)際上”是副詞，介詞的后面不能跟副詞作介詞賓語。所以，這幾例中的“在”是贅余的。

D類:

(28)老師講的例子，我都寫好在本子上了。

(29)她臨終前說的話，我都記住在心里。

這兩個(gè)例子中，謂語動(dòng)詞后邊都帶了兩個(gè)結(jié)果補(bǔ)語。一般情況下，漢語中一個(gè)句子的動(dòng)詞謂語后只能跟一個(gè)而不能跟兩個(gè)結(jié)果補(bǔ)語，所以，應(yīng)該去掉一個(gè)結(jié)果補(bǔ)語。

E類:

(30)我現(xiàn)在和一個(gè)韓國女孩一起住在。

在此例句中，“在”也是贅余的，原因是“在”作為補(bǔ)語和它前面的動(dòng)詞“住”結(jié)合得相當(dāng)緊密，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)“在”字結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語的用法時(shí)，不是把“在+處所”看成是動(dòng)詞的補(bǔ)語，而是把“住在”作為一個(gè)詞語來記憶。

F類:

(31)我們住在的宿舍沒有暖氣。

(32)我們住在的時(shí)間很長。

此類“在”字贅余的原因是，在漢語里，動(dòng)詞和它后面的介詞“在”不能在句中充當(dāng)定語，像“住在+的+處所或時(shí)間”是不成立的。

本文從對外漢語教學(xué)的角度出發(fā)，運(yùn)用對比分析和偏誤分析的方法，對外國留學(xué)生常用介詞“在”的偏誤類型進(jìn)行了分析。由于水平有限，且對他人的研究成果學(xué)習(xí)得不夠深入，因此文中難免存在缺點(diǎn)，很多問題還有待于進(jìn)一步研究。

注 釋:

[1]李建慧.越南留學(xué)生常用介詞偏誤分析[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(6):6-8。

[2]傅成頡.越南語基礎(chǔ)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社，1989:88-91。

[3]陳昌來.介詞與介引功能[M].合肥:安徽教育出版社，2002:137。

[4]陳昌來.介詞與介引功能[M].合肥:安徽教育出版社，2002:145。

(楊華 新鄉(xiāng) 河南師范大學(xué)文學(xué)院 453007)