摘 要:“半A不A”格式表達(dá)的是一種消極的意義。在語言交際運(yùn)用中，這一格式所表達(dá)的消極意義的程度不同:表示否定意義，如“半懂不懂”，表示的是“不懂”的意思;表達(dá)中量意義，如“半大不大”，表示一種“居中、模糊”的狀態(tài);表達(dá)少量意義，如“半傻不傻”，表示“有點(diǎn)兒傻”。

關(guān)鍵詞:“半A不A”格式 語用意義 消極表達(dá) 心理期待

一、引言

“半A不A”格式由“半A”和“不A”兩部分構(gòu)成，“半A”是對(duì)“A”的部分肯定，“不A”是對(duì)同一個(gè)“A”的全部否定。這種格式既對(duì)A部分肯定，又對(duì)A全盤否定。從結(jié)構(gòu)上看，這似乎是矛盾的，但在實(shí)際語言運(yùn)用中，整個(gè)結(jié)構(gòu)表達(dá)的是少量、偏量的消極意義。

二、“半A不A”格式的表達(dá)義

沈家煊(1999)把反義詞區(qū)分為“相反詞”和“相對(duì)詞”，他認(rèn)為“‘相反’就是在一個(gè)概念域內(nèi)，非此即彼，非彼即此，只有兩頭，沒有中間地帶，概念域因此不是一個(gè)連續(xù)體。例如‘男女’非男即女，非女即男。 ……‘相對(duì)’就是在一個(gè)概念域內(nèi)，由一端到另一端是漸變的，連續(xù)中有程度差別，兩端之間有中間地帶。例如‘長’‘短’是相對(duì)而言，程度有差別。”我們把“半A不A”格式中“半A”和“不A”兩部分看成相對(duì)反義和絕對(duì)反義兩種情形。如“半懂不懂、半傻不傻”，前后兩部分是相對(duì)反義，因?yàn)橛兄虚g狀態(tài)存在。“半男不男、半死不死”，“不男”即女，格式用“半男”與“女”相對(duì)應(yīng)，表示“女”的非典型狀態(tài)，不被人們普遍認(rèn)知和接受，“不死”即活，格式用“半死”與“活”相對(duì)應(yīng)，表示“活”得不好，不是人們?cè)敢饨邮艿臓顟B(tài)。

(一)“半A”和“不A”兩部分相對(duì)反義

當(dāng)“半A”和“不A”兩部分相對(duì)反義時(shí)，我們認(rèn)為“半A不A”表示的整體意義是在“半A”和“不A”兩端之間的這部分語域內(nèi)，表達(dá)不同，語義傾向不同。我們以相對(duì)反義詞“大”“小”為例畫個(gè)假設(shè)軸，讓A與B對(duì)立。如:

大 小

A--------------------B

A、B關(guān)系的公式是A=不B，不B≠A，B=不A，不A≠B。我們把“大”作為“半A不A”格式中的A，半A是對(duì)“大”一端的限定，肯定一半，即有一半“大”的性質(zhì)，“不A”是對(duì)“大”的否定，根據(jù)A、B關(guān)系的公式:B=不A，即小=不大，“不A”反映的是由B推導(dǎo)出來的結(jié)果。整體格式看上去是矛盾的，但實(shí)際上是合理的，格式是通過對(duì)A的半肯定和對(duì)B的反向推理來表示“半大不大”的實(shí)際狀態(tài)的。又根據(jù)不A≠B，即不大≠小，所以格式不表達(dá)“小”，加之“半大”的限定，表達(dá)“大、小”橫軸之間的狀態(tài)。如圖:

01

(1)三個(gè)化子見他半傻不傻，實(shí)是老大不耐煩，但又不便對(duì)他動(dòng)手。(金庸《神雕俠侶》)

(2)中學(xué)時(shí)代對(duì)一個(gè)男孩子來說非常關(guān)鍵，半大不大的孩子一方面正是長知識(shí)、長身體的時(shí)候，另一方面卻也是容易學(xué)壞的時(shí)候。(http://tieba.baidu.com/f?kz=221475298)

(3)他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。(魯迅《孔乙己》)

例(1)中“半傻不傻”語義傾向于“半傻”，在格式中有時(shí)語義傾向“半A”，表示程度有限、少量的意思。例(2)表示的是居中的情況，例(3)“半懂不懂”中，語義傾向于“不懂”，表示否定、幾乎不的意思。

(二)“半A”和“不A”兩部分絕對(duì)反義

我們所說的“半A”和“不A”兩部分絕對(duì)反義，是指語言中有與“不A”相對(duì)應(yīng)的絕對(duì)反義語言單位存在，稱之為B，A和B二者處于同一語義場(chǎng)的兩端，是非此即彼、非彼即此的關(guān)系，沒有中間地帶。像A、B這樣的語言單位在“半A不A”格式里并不表示實(shí)際意義，而表示一種特殊的狀態(tài)或不滿意，是一種消極表達(dá)。例如:

(4)另外，從今天的一些青年人的“哈韓”“哈日”現(xiàn)象說起，從一些半男不男的“中性美”說起，這首詞表現(xiàn)出的豪情滿天的大無畏男子漢氣概，更是這些人應(yīng)該反思和學(xué)習(xí)的。(http://202.113.16.32/dybbs/dispbbs.asp?boardid=13Id=5138)

(5)還是聽音樂自在，感覺自己還半死不死的活著。①

(6)有點(diǎn)半鬼不鬼的氣氛，拍這短片的時(shí)候他(她)還是“青年導(dǎo)演”……(www.douban.com/group/topic/1284804/ 9K 2008-12-3)

例(4)中的“半男不男”，邏輯上雖沒有中間狀態(tài)，但進(jìn)入格式后，就表示了具有中間狀態(tài)的特征，這是格式構(gòu)式的作用。表達(dá)基礎(chǔ)在于“半男不男”基于性別只有二分和外觀感覺，男和女對(duì)立。例(5)的“半死不死”基于日常的邏輯事理，基點(diǎn)是“活”，是“死—活”中的“不A=B”的基礎(chǔ)。有些即使本身不屬于這種情況，但進(jìn)入格式后具有臨時(shí)性的絕對(duì)反義，如例(6)中“半鬼不鬼”與“半人不人”相對(duì)應(yīng)。

“半A”和“不A”兩部分絕對(duì)反義時(shí)，雖然沒有特殊的貶義色彩，但是有很明顯的消極意義，他們經(jīng)常出現(xiàn)在消極環(huán)境中，并且常常與以B構(gòu)成的“半A不A”格式對(duì)舉。如:

(7)更可氣的是，把三維技術(shù)做到這種半真不真，半假不假的地步，真的是沒有用三維做的必要了，用真人拍個(gè)魔幻片或者是兒童童話片，效果也要比這個(gè)好很多。(http://blog.sina.com.cn/myanimation)

(8)“不，我不要?！比共骟@叫著擁住桔梗，“一定會(huì)有辦法的，你一定可以活著的?！薄盎钪?以這種半人不人，半鬼不鬼的樣貌活著?犬夜叉，你太天真了。”(http://tieba.baidu.com/f?kz=110604022)

(9)且不說這個(gè)，櫻冢星史郎借著自己在寵物醫(yī)院工作的優(yōu)勢(shì)，乘機(jī)向動(dòng)物施暴，還把動(dòng)物的主人草摩謙人打得半死不死半活不活，既像鬼又像人，還神出鬼沒的。(http://tieba.baidu.com/f?kz=241150139)

三、影響意義的因素

(一)“A”的感情色彩

1.“A”為褒義色彩、積極用法，“不A”相對(duì)反之。格式整體表示否定的意義，如例(3)。

(10)然而，因?yàn)殒面檬冀K處于一種半紅不紅的狀態(tài)，當(dāng)初要我們節(jié)目錄她的時(shí)候，曾遭到部門領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)，原因就是她不夠出名。(http://blog.19lou.com/88362/viewspace-42447)

這里“紅”是比喻義，隱喻后象征順利、成功或受人重視，指的是明星的受歡迎程度大、很有名氣。“半紅不紅”表示否定意義。

2.“A”和“不A”相對(duì)處于中性色彩、中性用法。如例(2)。

(11)更有趣的是，在川流不息的熙攘人群中，經(jīng)常能不期而遇一些似熟非熟、半生不生的面孔，有的居然從兒時(shí)至今已數(shù)十年沒見，突然碰到，也會(huì)帶來一陣小小的驚喜。(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a11586c01000a3y.html)

“生”是引申義，表示“不熟悉”的意思，“半生不生”在句子中表示的是介乎于“熟悉”和“生疏”之間的一種模糊的中間狀態(tài)。

3.“A”為貶義色彩、消極用法，“不A”相對(duì)反之。格式整體表示的是“有點(diǎn)兒、少量”的意思，如例(1)，“傻”是貶義形容詞，在句子中的意思是“有點(diǎn)兒傻”，語義傾向“半傻”。又如:

(12)偌大的書店就一半破不破的風(fēng)扇扇著。(http://www.anti-cnn.com/forum/cn/thread-18963-1-1.html)

句子中所形容的風(fēng)扇是“有點(diǎn)兒破的”。

(二)心理期待

沈家煊(1999)提出:“詞語固有的積極意義或消極意義歸根到底還是跟人的期望有關(guān)系。因?yàn)榉e極意義通常是人們所期望的，消極意義是通常所不期望的。”根據(jù)人們對(duì)“A”和“不A”的心理期望不同，我們可以把“半A不A”分成三類:

第一類，“A”是心理期待發(fā)生的肯定項(xiàng)，“不A”相對(duì)反之?！鞍階不A”表示否定意義。

第二類，人們對(duì)“A”或者“不A”不存在心理期待。“半A不A”表達(dá)中量意義，半大不大，居中，模糊的狀態(tài)。

第三類，“A”是心理期待發(fā)生的否定項(xiàng)，“不A”是心理期待發(fā)生的肯定項(xiàng)?！鞍階不A”表達(dá)少量意義，程度小或者動(dòng)作量少。例如:

(13)a.要不就公布，要不就不說，這半說不說的叫什么事啊!

b.他喝的不成樣子，在那很含糊的半說不說的，我們也聽不明白到底是什么。(http://hi.baidu.com/zenkolo/blog/item/2f71a20f17c1deedaa64577c.html)

c.夜已深了，我躺在床上翻來覆去地睡不著，耳朵里都是樓上半說不說的聲音。

a句表達(dá)者要求對(duì)方有信息量，心里期待的是“說”，“半說不說”在句子中表示的意義是“不說”，表達(dá)說話人對(duì)對(duì)方?jīng)]有提供信息的強(qiáng)烈不滿。b句表達(dá)者不要求對(duì)方有信息量，對(duì)“他”不存在心理期待，“半說不說”在句子中表示的是“他”喝醉之后的客觀狀態(tài)。c句表達(dá)者的心理期待是“不說”，“半說不說”在句子中表示樓上的人在說話，但是并不是一直在說，也不是說了很多。

(三)語境

“半A不A”格式在具體語境中，因語境不同會(huì)導(dǎo)致語義發(fā)生變化，感情色彩也有所不同，如“半學(xué)不學(xué)”在不同的語境中由中性到褒義、貶義。比較下面三個(gè)例子:

(14)這個(gè)班，根本不學(xué)的，半學(xué)不學(xué)的和認(rèn)真學(xué)的各占三分之一。(http://beishanyugong.blog.hexun.com/11180427_d.html)

(15)于是我用那種半學(xué)不學(xué)的狀態(tài)一直堅(jiān)持著。從網(wǎng)上報(bào)名，到現(xiàn)場(chǎng)繳費(fèi)確認(rèn)，到后期考試沖刺，到步入考場(chǎng)，到每一科考試結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)使很多人退縮，自習(xí)室里的人越來越少。(http://bbs.kaoyan.com/thread-2257808-1-1.Html)

(16)優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)兒也學(xué)不來，臭毛病半學(xué)不學(xué)的到是都會(huì)了。(http://blog.163.com/shujinyu_001/)

在例(14)中，“半學(xué)不學(xué)”客觀反映了班里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語義居中，感情色彩居中。在例(15)中，“半學(xué)不學(xué)”表示的是一種“堅(jiān)持”過程中的狀態(tài)，根據(jù)語境，我們可以了解到與之相對(duì)應(yīng)的狀態(tài)是“退縮”，它是消極的、否定的，所以我們認(rèn)為這里的“半學(xué)不學(xué)”語義居中，但是感情色彩是褒義的。例(16)中“半學(xué)不學(xué)”的語義也是居中的，但是感情色彩是貶義的。

四、結(jié)語

本文從“A”的感情色彩、心理期待、語境等方面探討影響“半A不A”的不同語用意義的情形，通過對(duì)“半A不A”格式進(jìn)行分析和考察，得出“半A不A”格式表達(dá)的是“少量、微量、或者是否定量”，是一種特殊的、不被人們經(jīng)驗(yàn)中接受的非典型狀態(tài)或不滿意，具有明顯的消極意義。

注 釋:

①本文引例中，凡是沒有標(biāo)明出處的，均是作者內(nèi)省自擬獲得的。

參考文獻(xiàn):

[1]陳淼星.小議“半……半……”[J].語文知識(shí)，2006，(7).

[2]張衛(wèi)國.四字語型及其應(yīng)用[M].北京:中國物資出版社，1989.

[3]李衛(wèi)中.與“半”字相關(guān)的格式的考察[J].殷都學(xué)刊，2000，(3).

[4]李衛(wèi)中.與“不”相關(guān)的格式的考察[J].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(6).

[5]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞(增訂本)[M].北京:商務(wù)印書館，1999.

[6]錢敏汝.否定載體“不”的語義—語法考察[J].中國語文，1990，(1).

[7]邵敬敏，朱曉亞.《漢語動(dòng)詞和動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)》讀后[J].中國語文，1994，(6).

[8]索振羽.語用學(xué)教程(第一版)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2005.

[9]夏曉燕，李福印.范疇的多視角跨學(xué)科研究及應(yīng)用——《范疇與模糊語義》評(píng)述[J].外國語言文學(xué)，2004，(2).

[10]張德鑫.“半”解[J].語言文字應(yīng)用，1999，(2).

[11]張國憲.語義語法范疇研究的又一碩果——讀《漢語語義語法范疇問題》[J].漢語學(xué)習(xí)，1999，(1).

(高健 哈爾濱師范大學(xué)中文系 150025)