當前，隨著我國“以校為本教研制度建設(shè)”項目的啟動，校本教研活動如雨后春筍般在全國各地開展起來，新課程改革的成功經(jīng)驗也似百花爭艷，各領(lǐng)風(fēng)騷。認真分析和總結(jié)改革成功名校的經(jīng)驗，如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”模式、衡水中學(xué)的“誘思探究”模式、杜朗口中學(xué)的“三三六”模式等等，都緊緊抓住了一個核心理念，那就是“學(xué)校以發(fā)展為本，學(xué)校發(fā)展以人的發(fā)展為本”，而教師的發(fā)展則在學(xué)校發(fā)展中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。

如何實現(xiàn)教師的發(fā)展?宏觀上講教師要實現(xiàn)“教：學(xué)、研”合一，而最有效、最直接的發(fā)展途徑就是學(xué)校以課堂教學(xué)為主陣地，科學(xué)開展“觀課議課”活動，為所有教師提供展示交流、快速成長的平臺。

陳大偉老師在《怎樣觀課議課》一書中，提出并詳細闡述了“觀課議課”的概念，豐富了傳統(tǒng)的“聽課評課”內(nèi)涵，并在《中國教師報》上發(fā)表文章《“觀課議課”的一些實踐問題與思考》。進一步從實踐操作層面對中小學(xué)教師的“觀課議課”活動進行了指導(dǎo)，為中小學(xué)開展校本研修開辟了一條改革創(chuàng)新之路。

學(xué)校層面如何有效開展“觀課議課”活動?“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，很多學(xué)校開展的“觀課議課”活動，往往是“重數(shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)涵”。缺乏發(fā)展意識，缺乏科學(xué)規(guī)劃。我認為作為學(xué)校首先應(yīng)該從自身實際出發(fā)，制定教師培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)劃，成立學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)委員會和教師培訓(xùn)培養(yǎng)導(dǎo)師團，在不同的階段，針對不同的對象，開展專題活動?？梢园凑找韵滤膫€層面進行。

一、基于青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)的“觀課議課”活動

主要以1～3年教齡的青年教師為培養(yǎng)對象。建立青年教師成長檔案，實行目標追蹤管理。以教學(xué)素質(zhì)的提高、課程標準的理解、教材的把握、教法的運用等為重點，由教師培訓(xùn)培養(yǎng)導(dǎo)師團對每個青年教師開展“觀課議課”活動。先對培養(yǎng)對象進行全面觀課，摸清整體基本情況，然后選擇重點培訓(xùn)培養(yǎng)對象，根據(jù)其學(xué)科特點和教學(xué)行為特征，對其進行追蹤“觀課”，再通過議課活動，促進其教學(xué)水平的提高。

二、基子薄弱學(xué)科指導(dǎo)的“觀課議課”活動

以歷次統(tǒng)考中成績落后的學(xué)科組為指導(dǎo)對象。首先，開展學(xué)科教情、學(xué)情調(diào)查，將統(tǒng)計結(jié)果反饋至學(xué)科組每位教師，教師反思自己的教學(xué)行為，制定整改計劃。其次，由學(xué)校指導(dǎo)委員會組織相關(guān)人員，對每位教師開展“觀課議課”，進行集體“會診”，作出綜合評價，找出制約學(xué)科組成績差的根源和因素，形成整改建議和計劃。

三、基于薄弱班級指導(dǎo)的“觀課議課”活動

以歷次統(tǒng)考中成績落后的班級為指導(dǎo)對象。首先，對班級從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、基礎(chǔ)等方面進行全面調(diào)查，組織班級協(xié)作組教師召開分析會，先自查落后原因。其次，由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會組織相關(guān)人員，對班級協(xié)作組每位教師開展“觀課議課”，把課堂教學(xué)中教師授課、師生關(guān)系、學(xué)生參與教學(xué)活動的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等作為“觀課”重點，每周組織一次班級協(xié)作會，除了全體任課教師、學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會以外，選取有代表性的部分學(xué)生代表參加，共同分析查找班級成績落后的原因，制定出提高班級成績的計劃、目標和措施。

四、基干特色推廣的“觀課議課”活動

學(xué)校涌現(xiàn)出的“名師”、“學(xué)術(shù)帶頭人”、“骨干教師”以及優(yōu)秀學(xué)科組，是學(xué)校的一筆巨大財富，如何使他們的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)特色成為學(xué)校的共享資源?“觀課議課”活動是一條捷徑。學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)委員會和教師培訓(xùn)培養(yǎng)導(dǎo)師團，應(yīng)有計劃地選擇確定出推廣對象，然后分階段開展活動。先由推廣對象將自己認為的教學(xué)特色用書面形式總結(jié)出來，然后學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)委員會和教師培訓(xùn)培養(yǎng)導(dǎo)師團組織部分人員開展“觀課議課”活動，在此基礎(chǔ)上大家形成共識，總結(jié)出推廣對象的教學(xué)特色，最后在全校范圍內(nèi)予以學(xué)習(xí)推廣。通過這種方式，既有效地實現(xiàn)了名師帶動和輻射作用，又避免了優(yōu)質(zhì)資源的浪費。

(責任編輯 孫曉雯)