2003年9月，江蘇無錫安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)本著“以信息化建設(shè)拓展課程改革新領(lǐng)域，以數(shù)字化校園打造素質(zhì)教育新時(shí)空”的指導(dǎo)思想，以構(gòu)建數(shù)字化教育教學(xué)信息空間為目標(biāo)，正式啟動了數(shù)字化校園工程。通過逐步完善學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)信息化系統(tǒng)，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力構(gòu)建小學(xué)教育的管理信息空間、德育信息空間和教學(xué)信息空間，大力推動學(xué)校的教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

構(gòu)建全面管理的信息空間

我校努力利用先進(jìn)的技術(shù)和管理手段，把校內(nèi)人員大部分的時(shí)間和精力從繁雜的日常教務(wù)活動中解脫出來，用技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)開放的管理氛圍，一個(gè)動態(tài)的文化環(huán)境，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，拉動學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

我校自主研發(fā)了新的數(shù)字化管理平臺——“新座標(biāo)”數(shù)字校園系統(tǒng)。平臺中的“校務(wù)辦公”已開發(fā)實(shí)施了以下幾大功能模塊。

我們以這個(gè)平臺構(gòu)建起學(xué)校全面管理的信息空間，使得綜合教務(wù)管理、科研與學(xué)生管理、人事管理、校內(nèi)信息流轉(zhuǎn)與辦公自動化等各個(gè)方面在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到更好的協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)上下級部門之間更迅速、更便捷的溝通，實(shí)現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，形成充滿活力的新型管理機(jī)制，使學(xué)校的管理規(guī)范化、自動化，提高管理效率和決策水平。

構(gòu)建德育文化的信息空間

育人是學(xué)校德育乃至整個(gè)校園文化建設(shè)的根本目標(biāo)所在。網(wǎng)絡(luò)作為最快速發(fā)展的媒體，已使整個(gè)校園文化、德育環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。在數(shù)字化校園建設(shè)中，我們綜合學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值取向、人文精神等要素，形成了全方位的校園文化與德育空間環(huán)境，既突出營造具有學(xué)校特色的動態(tài)校園文化，同時(shí)又創(chuàng)新德育工作的思路，拉近師生間的交流，提高德育的針對性與實(shí)效性。更為關(guān)鍵的是，讓學(xué)生在這樣的信息空間中，培養(yǎng)良好的德行情操。

為了配合德育工作，我校網(wǎng)站設(shè)立了多個(gè)相應(yīng)頻道，定位明確，且同屬一個(gè)強(qiáng)大細(xì)致的后臺管理發(fā)布系統(tǒng)。網(wǎng)站的所有資訊由全校師生共同發(fā)文，共同建設(shè)。某個(gè)教研組開展了課例研討活動，組內(nèi)教師就立即主動撰寫報(bào)道，將這一訊息圖文并茂地對外發(fā)布。一篇篇報(bào)道傳遞積極進(jìn)取的精神，展示敬業(yè)精業(yè)的風(fēng)采，折射睿智深邃的思考，引領(lǐng)學(xué)校孕育積極向上的評價(jià)文化。

網(wǎng)站還設(shè)定多個(gè)特定的功能中心，一方面為師生提供相應(yīng)的服務(wù)，另一方面將德育無痕地融于其中。例如，“圖檔中心”是全校教師收集的學(xué)校所有活動的照片。這些照片以一個(gè)個(gè)真實(shí)的瞬間，生動地記錄著學(xué)校的發(fā)展足跡，是學(xué)校歷史的最好見證。“視聽中心”則是將校園電視與網(wǎng)絡(luò)整合為一體，豐富了學(xué)校文化。

正是有了網(wǎng)站“頻道”與“中心”構(gòu)建的德育文化的信息空間，不僅讓我們得以一覽學(xué)校生活的概貌，而且有了面向全社會的信息窗口。

構(gòu)建教育教學(xué)的信息空間

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)打破了地域和時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)了雙向的交互、實(shí)時(shí)的交流、廣泛的傳播、快捷的數(shù)據(jù)信息收集等多種功能，為主動探索、協(xié)作交流提供了平臺，也為實(shí)施新課程教學(xué)評價(jià)所要求的過程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)、自評互評提供了最好的條件。

我校致力于為教育教學(xué)活動提供數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)。以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)活動讓師生轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，推動學(xué)校從傳統(tǒng)教學(xué)向數(shù)字化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力工具，促進(jìn)教育教學(xué)信息空間的形成。

目前，我校“新座標(biāo)”數(shù)字校園系統(tǒng)中的“教學(xué)研修”已開發(fā)實(shí)施了以下幾大功能模塊。

在課案學(xué)案管理中，我校教師把傳統(tǒng)備課教案與制作課件合二為一，以網(wǎng)絡(luò)超鏈接的方式，把文字、圖片、動畫、音視頻等素材編入學(xué)案，以框架網(wǎng)頁的形式予以呈現(xiàn)，利用平臺提供的各類生成功能，在線編輯超文本教案，組合教學(xué)積件、生成在線測試、在線交流……把備課普通的電子化轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)課程化，全校共享，形成全校網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。教師既是資源的使用者，又是資源的建設(shè)者，大家共同建設(shè)，促使教學(xué)資源庫更加豐富。

在博客日志管理中，教師以文字、多媒體等方式，將自己日常的教育故事、教學(xué)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、生活感悟等上傳發(fā)表。教師甚至讓學(xué)生參與其中，發(fā)表相關(guān)評論，實(shí)時(shí)評價(jià)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、討論，促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識顯性化，讓全校乃至全社會共享知識和思想，引起思維的碰撞和心靈的共鳴。

正如我校朱曉文校長所言:要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制;通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。數(shù)字化教育教學(xué)信息空間是一種以校園網(wǎng)為背景的集教學(xué)、管理、德育為一體的新型的信息化教育空間環(huán)境。展望將來，我們有信心進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來拓展數(shù)字化教育信息空間的研究。

(作者單位:江蘇無錫市安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué))