前段時(shí)間，網(wǎng)上曝光了一個(gè)少年當(dāng)街毆打自己母親的事件。起因是他母親不同意給他買玩具。不久，筆者所在地區(qū)的某職校學(xué)生因?yàn)樯钪械默嵤?，將另幾名學(xué)生砍成重傷……這類事件引起了全社會(huì)的關(guān)注。那么，造成他們?nèi)烁窈途袷澜缛毕莸脑蛟谀睦?筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該反思一下我們的教育方式。如果我們的教育只有科技教育，沒(méi)有人文教育，注定培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是不全面的。在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，人文教育缺失所帶來(lái)的負(fù)面影響已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重了。作為教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)在傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的人文精神。

一、什么是人文教育

教育，不論是高等教育還是初等教育，它的對(duì)象都是人。而人在接受教育時(shí)，不是一張白紙，一無(wú)所有地進(jìn)入接受教育的狀態(tài)。有些知識(shí)，是人從出生起就要學(xué)習(xí)的，比如怎樣照料自己、如何表達(dá)等等。有些知識(shí)，需要通過(guò)學(xué)校教育來(lái)獲得，比如數(shù)、理、化等。也有些知識(shí)，是與生俱來(lái)的，存在于人的本性之中，需要通過(guò)教育來(lái)喚醒，這就是人文精神。人文教育就是以人為本，關(guān)注人的個(gè)性，培養(yǎng)人文精神的教育。它是幫助人們解決世界觀、人生觀、價(jià)值觀，解決理論認(rèn)識(shí)和科學(xué)思維，解決對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用的教育。其包括科學(xué)的思想、態(tài)度、方法和精神等，強(qiáng)調(diào)從情感、意志等角度育人。

二、人文教育缺失所帶來(lái)的負(fù)面影響

人文教育和科學(xué)教育是素質(zhì)教育的組成部分，前者側(cè)重精神價(jià)值，后者側(cè)重技術(shù)知識(shí)的工具價(jià)值，二者的結(jié)合促進(jìn)了人的全面和諧發(fā)展。整體而言，我國(guó)的教育是在科學(xué)主義的指導(dǎo)下建立的。重科學(xué)教育、輕人文教育是我國(guó)教育的一個(gè)重要特征。忽視人文教育帶來(lái)的弊端均有不同程度的表現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多學(xué)生對(duì)含有色情、暴力等不良傾向的網(wǎng)絡(luò)游戲樂(lè)此不疲。在虛擬的游戲世界中，金錢和暴力是許多玩家的目的，沒(méi)有正義與邪惡的區(qū)別，他們既可以是英雄，也可以是魔獸。前幾年許多學(xué)生迷上了“傳奇”等網(wǎng)絡(luò)游戲，只要一有機(jī)會(huì)就溜出學(xué)校到網(wǎng)吧玩，通過(guò)打打殺殺來(lái)掠奪裝備，不斷升級(jí)，甚至有些學(xué)生為此逃課，餓了吃碗泡面，渴了喝口礦泉水，又繼續(xù)投入到充斥著打斗、血腥的網(wǎng)絡(luò)游戲中，欺負(fù)比自己級(jí)數(shù)低的玩家。這樣的游戲使學(xué)生的人性扭曲，變得崇尚暴力和不相信他人，甚至連虛幻和現(xiàn)實(shí)都分不清楚，輕者學(xué)業(yè)成績(jī)下降、精神萎靡，重者走上犯罪的道路。

互聯(lián)網(wǎng)世界里既含有豐富的科學(xué)知識(shí)，也充斥著大量不良的信息。如果這些不良信息被缺少辨識(shí)能力和自制能力的學(xué)生接觸，將對(duì)他們的身心健康和人格發(fā)展造成難以挽回的影響。許多事實(shí)都在提醒我們，人文教育不單單是哪一門學(xué)科的任務(wù)，在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該滲透人文教育思想。信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，也是學(xué)生比較喜歡的一門學(xué)科，在信息技術(shù)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界形成正確的辨別能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的人文精神，就成為當(dāng)務(wù)之急。

三、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)滲透人文教育

高中生正處在人格和道德發(fā)展的重要階段。他們更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我，知識(shí)日益豐富，人生觀、價(jià)值觀正逐步形成。他們獨(dú)立性強(qiáng)，不盲從教師，樂(lè)于從豐富的知識(shí)以及與他人的接觸中感悟人生。因此，必須在教學(xué)中隨時(shí)滲透人文教育。

例如，在講述計(jì)算機(jī)病毒、黑客等內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生理解它的概念和實(shí)質(zhì)，還要讓他們認(rèn)識(shí)到編制計(jì)算機(jī)病毒程序和入侵他人網(wǎng)絡(luò)的行為是不道德的，甚至可能造成犯罪。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己計(jì)算機(jī)中病毒后的切身體會(huì)進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生建立起科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的道德準(zhǔn)則和法律準(zhǔn)則，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前，教師要在備課上多下工夫，精心為學(xué)生篩選具有趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性的優(yōu)秀網(wǎng)站，使學(xué)生能夠安全地在互聯(lián)網(wǎng)里沖浪，領(lǐng)略到網(wǎng)絡(luò)世界的美景，并利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊眼界。

在對(duì)“網(wǎng)頁(yè)制作”這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，適逢我校爭(zhēng)創(chuàng)省綠色學(xué)校。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以“保護(hù)地球環(huán)境，建設(shè)綠色校園”為主題的網(wǎng)站制作任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索到大量有益的知識(shí)，從中深切體會(huì)到綠色對(duì)我們的重要性，從而在日常生活中自然養(yǎng)成了不亂丟紙屑、愛(ài)護(hù)校園一草一木的良好習(xí)慣，提高了人文素養(yǎng)。這樣的過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的人文教育。

在進(jìn)行“電子表格處理與分析”這一章的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)精心備課，把看起來(lái)“冷冰冰”的數(shù)據(jù)和人文教育結(jié)合起來(lái)。如讓學(xué)生調(diào)查高中各年級(jí)學(xué)生的每月零花錢，并通過(guò)篩選、排序等數(shù)據(jù)處理操作，得出高三學(xué)生零花錢主要用在買書(shū)和捐款給家庭貧困的同學(xué)，建議高一學(xué)生向高三學(xué)生學(xué)習(xí)，多做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事情。再如，我找來(lái)我國(guó)水資源的調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)整理和分析得出，雖然南方的水資源比北方的水資源豐富得多，有南水北調(diào)的可能性，但隨著環(huán)境的日益惡化，南方的水資源已經(jīng)比前些年減少了許多，特別是近幾年，南方很多地方也出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱，從而讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)約用水的重要性，讓他們養(yǎng)成從身邊的小事做起，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

這樣的教學(xué)不僅會(huì)讓學(xué)生得到理性的認(rèn)知，更重要的是，還會(huì)將知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生的人文精神。

四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面，我認(rèn)為教師的言行很重要。言行一致，學(xué)生才會(huì)信任你、敬重你，你說(shuō)的話學(xué)生才會(huì)聽(tīng)。所以，提高信息技術(shù)教師自身的人文素養(yǎng)也極為重要，如果教師自身的人文素養(yǎng)不高，人文教育的目標(biāo)也就無(wú)從得以實(shí)現(xiàn)。

由此看來(lái)，信息技術(shù)教學(xué)中同樣可以具有人文主義的內(nèi)涵，同樣可以滲透人文教育，可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟?yàn)槿酥饬x與態(tài)度，實(shí)踐做人之道理。只有這樣，才有可能培養(yǎng)出一個(gè)完整的、和諧的人。開(kāi)展人文教育應(yīng)該是各個(gè)學(xué)科共同的任務(wù)，每個(gè)教育工作者都有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)具備健全人格的人才。希望大家能加強(qiáng)在信息技術(shù)教育中的人文導(dǎo)向，使我們的學(xué)生成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

(作者單位:江蘇興化市教師進(jìn)修學(xué)校)