教育游戲作為一種新興的教學(xué)媒體，具有復(fù)雜的響應(yīng)策略和靈活的交互機(jī)制，同時還需要滿足教育性和游戲性的完美融合。筆者認(rèn)為，要開發(fā)出一款優(yōu)秀的教育游戲必須在游戲開發(fā)的過程中，始終堅(jiān)持以游戲內(nèi)容的娛樂性為出發(fā)點(diǎn)，以教育內(nèi)容自然融入游戲內(nèi)容為目標(biāo)，重點(diǎn)規(guī)劃教育內(nèi)容的游戲呈現(xiàn)形式，使游戲處處體現(xiàn)出良好的娛樂性和教育性。

我們嘗試開發(fā)了一款“小學(xué)語文識字教育游戲”，讓學(xué)生通過操作機(jī)械爪去抓取文字水果，完成對新字詞知識的學(xué)習(xí)。

一、教育游戲的技術(shù)開發(fā)

游戲類型目前很多，游戲開發(fā)者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好去選擇。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)二年級學(xué)生對連連看、泡泡龍、祖瑪、采礦工等利用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇操作的休閑娛樂類游戲最感興趣，于是我們把游戲類型鎖定為休閑娛樂類型。游戲類型不僅要適合學(xué)生，還要易于開發(fā)者開發(fā)制作。休閑娛樂類型游戲在網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的Flash制作學(xué)習(xí)資料和開源代碼，對于游戲的技術(shù)開發(fā)有很大的幫助。

游戲界面要充分發(fā)揮游戲復(fù)雜的響應(yīng)策略，提供更多的游戲發(fā)展過程中的參考信息。各個界面應(yīng)合理地劃分功能，既要有利于游戲與學(xué)生的互動，又要能夠吸引學(xué)生的注意，并盡可能使操作簡單方便?！靶W(xué)語文識字教育游戲”的界面注重三個方面的設(shè)計(jì)(如圖):一是游戲的運(yùn)行時間顯示、得分顯示等游戲響應(yīng)區(qū)域，在游戲窗口上端從左到右均勻分布，便于學(xué)生及時觀察游戲的進(jìn)度。二是界面設(shè)計(jì)美觀大方、充滿童趣。顯示的人物是學(xué)生最喜愛的卡通人物，顯示的水果圖片由常見的水果圖片與相對稀有的水果圖片混合組成，以此增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。三是游戲主畫面的顏色搭配不能太過跳躍，主色彩要柔和。

游戲的操作和背景音樂要充分發(fā)揮游戲靈活的交互機(jī)制。游戲的操作既要符合學(xué)生的操作習(xí)慣，又要注重健康操作的理念。小學(xué)低年級學(xué)生習(xí)慣使用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，于是我們設(shè)計(jì)游戲的操作主要用鼠標(biāo)左右鍵來完成。為了促進(jìn)學(xué)生左右手的協(xié)調(diào)發(fā)展，我們在游戲環(huán)節(jié)中還有意識地設(shè)置一些簡單的鍵盤動作，如使用“空格鍵”來釋放炸彈等。背景音樂可以烘托游戲氣氛，突出游戲主題，促進(jìn)游戲與玩家的情感交流。我們特意在任務(wù)將結(jié)束時，設(shè)置突然加快音樂的節(jié)奏來營造緊張氣氛。

二、教育游戲在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的角度

在教育游戲還沒有普及的時候，教育游戲應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中的難點(diǎn)。游戲的選題必須從現(xiàn)實(shí)教學(xué)出發(fā)，尋找適合游戲表達(dá)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這離不開對游戲內(nèi)容的策劃和編排，離不開游戲難度的設(shè)置等環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。

1.游戲的選題

知識學(xué)習(xí)型游戲可以用來提高學(xué)生的興趣，令其快速學(xué)習(xí)難以掌握的知識。適用對象主要為小學(xué)生及初中生。我們可以把一些比較枯燥或難以掌握的知識融于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生主動去探索發(fā)現(xiàn)，借助于對游戲的興趣，從而達(dá)到掌握知識的目的?！靶W(xué)語文識字教育游戲”正屬于知識學(xué)習(xí)型教育游戲類型，“識字”也是低年級語文教學(xué)中比較枯燥和不易掌握的難點(diǎn)。

2.游戲內(nèi)容的策劃

要將隱含的教育目標(biāo)與外在的娛樂性結(jié)合起來，游戲內(nèi)容的策劃至關(guān)重要。我們可以先從模仿學(xué)生喜愛的游戲入手，對被模仿的游戲進(jìn)行內(nèi)容再創(chuàng)造。游戲內(nèi)容要緊密圍繞著教育內(nèi)容的選題展開，通過人的思維將其不斷復(fù)雜化。在復(fù)雜化的過程中，我們需處理好兩個問題:一是教育內(nèi)容和游戲的合理融合，二是重點(diǎn)關(guān)注游戲性的設(shè)計(jì)?？傊?，游戲制作的每一步都要考慮教育性與游戲性的表現(xiàn)。

3.游戲教育內(nèi)容的編排與游戲難度的設(shè)置

一個游戲者已有的知識和經(jīng)驗(yàn)將會影響游戲者對游戲世界的感知和體驗(yàn)，假如系統(tǒng)能夠提供與游戲者技能相一致的挑戰(zhàn)，則沉浸體驗(yàn)和發(fā)展的可能性更大。

在“小學(xué)語文識字教育游戲”中，我們注意控制字詞難度出現(xiàn)的順序。在游戲開始時先出現(xiàn)容易的字詞，后面再針對“字”的教學(xué)難點(diǎn)——音、形、義，逐步加大“字”的分辨難度。例如，對新字“泡”的學(xué)習(xí)，游戲中先出現(xiàn)“水( )”的字詞組合，在后面的關(guān)卡中則會在界面中同時出現(xiàn)“泡”、“炮”同音字，組詞為“( )茶”，在更高級別的關(guān)卡則會出現(xiàn)“泡”、“飽”“包”等形近字，組詞為“( )湯”。

為了設(shè)置合適的游戲難度，我們在班級中選擇字詞掌握相對優(yōu)秀、中等、不好的三位學(xué)生進(jìn)行游戲測試，以略微高出他們的測試數(shù)據(jù)來設(shè)置難、中、易三種過關(guān)分?jǐn)?shù)。

4.游戲關(guān)與關(guān)銜接處的利用

在教育游戲開發(fā)時，要特別注意增加游戲性的設(shè)計(jì)。在休閑類游戲中，關(guān)與關(guān)之間的銜接處給開發(fā)者提供了加強(qiáng)游戲性設(shè)計(jì)的空間。

在“小學(xué)語文識字教育游戲”中，我們在關(guān)與關(guān)之間安排了一些小游戲。比如，抓披著羊皮的狼、獵野鴨、貪食蛇等Flash游戲，并把獲得的成績以金錢的形式補(bǔ)充到游戲者的金錢收入中，以此豐富游戲的可玩性。這樣的設(shè)計(jì)在游戲的實(shí)際應(yīng)用中大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，不斷激勵他們?nèi)ヌ魬?zhàn)新的關(guān)卡。

5.游戲完成的后續(xù)工作

游戲交給學(xué)生使用后，開發(fā)者還要注意在日常教學(xué)活動中采用什么樣的激勵方法，來促使學(xué)生更愛玩游戲，從而實(shí)現(xiàn)游戲輔助教學(xué)的最大功效。在“小學(xué)語文識字教育游戲”中，我們把學(xué)生在各游戲關(guān)卡中的成績收集起來，設(shè)計(jì)成“擂臺英雄榜”張貼在教室通知欄中。這種方式使學(xué)生對游戲產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對學(xué)生之間的主動競爭起到很好的促進(jìn)作用。

教育游戲是一種復(fù)雜的教學(xué)載體，其中的教育性和游戲性同時對教育游戲的教學(xué)效果產(chǎn)生絕對性的影響。努力實(shí)現(xiàn)教育性與游戲性的平衡，不僅需要教育游戲研究者對相關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，還需要教育游戲研究者從教育游戲的實(shí)際制作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

作者注:本研究受“江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006年度課題“教育游戲電子資源庫建設(shè)”(D/2006/01/096)”和“全國教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題“面向教育的電子游戲分級分類標(biāo)準(zhǔn)研究”(DCA050056)”資助。

(作者單位:江蘇徐州醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心江蘇徐州市中山外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)