一、努力探索激發(fā)興趣的途徑

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要因素。

1.讓愛心充滿課堂。

面向全體學(xué)生，體現(xiàn)的是教師的博愛。正如陳垣先生教導(dǎo)我們?nèi)f不可有偏愛、偏惡，萬不可譏笑學(xué)生，只要教師心中充滿愛，就會(huì)企望自己給予學(xué)生盡可能多的幫助，讓學(xué)生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，盡力給予融入學(xué)生血液的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)不應(yīng)只是簡單的知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)是學(xué)科間滲透、師生互動(dòng)、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。教師上課熱情洋溢，激情似水，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰。古語：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。

2.讓學(xué)生自己當(dāng)老師。

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，討論、爭論、直至面紅耳赤，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析，這不僅不會(huì)埋沒教師的地位，反而更能體現(xiàn)教師把握教材、駕馭課堂的能力?！皫еR(shí)走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授人以漁”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)會(huì)遇到一題有多種解法，此時(shí)可以采取學(xué)生交流、講解的方法。展示不同學(xué)生的不同解法，可以使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的靈活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。

3.參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

人的認(rèn)知規(guī)律是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”。美國教育家杜威說過：“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)’?！睌?shù)學(xué)本身是一門理論與實(shí)踐相聯(lián)系的學(xué)科，因而，在教學(xué)過程中，教師要注重巧設(shè)問題，將抽象的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，保證學(xué)生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。

4.創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境。

教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)

自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，也是一個(gè)人的一種基本素質(zhì)。在中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起。

1.要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。

一方面教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高蜂。另一方面平時(shí)教師要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件。學(xué)生自學(xué)必須有時(shí)間的保證，這就要求教師一是必須改革教學(xué)方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)連思考余地都沒有，有些問題即使上課講了，學(xué)生也做了練習(xí)了，但一考查起來還是不懂，這說明只有教師的講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考；二是作業(yè)題應(yīng)少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法。

2.根據(jù)教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)課本中既有對(duì)問題的描述，又有對(duì)問題的分析、概括；既有定量的計(jì)算，又有定性的推理；既有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”（公式、圖像），還有圖畫“語言”（插圖、照片）。因此，我們既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)，還得畫圖，等等。學(xué)生剛開始不易讀懂，也不習(xí)慣，因此，一開始教師就必須用心地加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾地看，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講；重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要予以分析解釋；然后要求學(xué)生掌握公式的數(shù)學(xué)意義、適用條件、各數(shù)學(xué)量的單位，以及公式的變形等，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，就能逐步地提高他們的閱讀能力。初中學(xué)生不易理解數(shù)學(xué)術(shù)語，也需要教師通過討論、比較，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

開始上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師就應(yīng)向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書”的要求。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書，教師應(yīng)向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解：①看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么數(shù)學(xué)結(jié)論?結(jié)論是怎樣得到的，說明什么問題？②這一節(jié)（段）講了幾個(gè)什么數(shù)學(xué)概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律是什么意思？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例?③在閱讀課本過程中還要經(jīng)常提些“為什么?”并要設(shè)法解決。④看完了課文后，把不懂的、有疑問的問題記在記本上，以便上課時(shí)認(rèn)真聽講，或向老師提問。除此之外，在開始時(shí)，教師還應(yīng)在課前擬定一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫好，掛在班級(jí)上，供學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)參考。通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢地進(jìn)行閱讀課本，了解其課文的中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問題，設(shè)法解決，從而不斷地提高閱讀能力。最后，在每上完一個(gè)單元后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通。