學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生要學(xué)好化學(xué)，就必須對化學(xué)有濃厚的興趣愛好。這樣才能以科學(xué)的態(tài)度、堅強的毅力克服學(xué)習(xí)上的重重困難，掌握知識、發(fā)展能力。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1.上好緒言課，打好基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)質(zhì)量特別是新課教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)的緒言課是學(xué)生系統(tǒng)接觸化學(xué)知識的開始，往往懷著極大的好奇心。根據(jù)這一特點，在教學(xué)時教師要注意打開學(xué)生的眼界，把他們引進一個奇妙的化學(xué)世界，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們的求知欲，使他們的好奇心理得到滿足，使他們對化學(xué)的第一堂課留下深刻的印象。為此在化學(xué)教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些簡單新奇易行的精彩實驗。例如“燒不破的手帕”，“水變牛奶”，“玻璃棒點燈”，“紅色的水怎么褪色了？”等吸引學(xué)生，把學(xué)生帶到一個奇妙的化學(xué)新世界，再進一步聯(lián)系生活實際，人們衣食住行，我國古代化學(xué)成就等。例如：鐵是什么物質(zhì)？為什么鐵會生銹？木柴為什么會燃燒？煤氣為什么會致人死亡？等等。在學(xué)生面前我不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，使他們在學(xué)習(xí)過程中永不滿足，并始終保持旺盛的求知欲。使學(xué)生體驗“處處有化學(xué)”的真情實感，與此同時我巧妙地配合演示實驗設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。

2.加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是化學(xué)知識的源泉?；瘜W(xué)實驗對學(xué)生有極大的吸引力，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。因此，加強實驗教學(xué)，既是教學(xué)所必須，又是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最直接的手段。演示實驗要確保實驗現(xiàn)象明顯，可見度大；要多組織學(xué)生實驗，發(fā)展和保持學(xué)習(xí)興趣。對一些難度較大的實驗，教師要先做好示范和講解。怎樣操作，怎樣觀察、記錄，如何分析實驗現(xiàn)象，如何完成實驗報告，教師都要一一指導(dǎo)。同時，要增做一些實驗簡單、操作方便、現(xiàn)象明顯、趣味性強的實驗，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如：在講授“分子”一節(jié)時，為充分說明分子的特性，我增做了“水與酒精混和時體積減少”的實驗，讓學(xué)生看到化學(xué)變化奧妙無窮，化學(xué)世界就像一座金碧輝煌的宮殿，很多明珠都等待著他們?nèi)フ?，立志從現(xiàn)在開始學(xué)好化學(xué)。

3.根據(jù)教材分層次教學(xué)，減少坡度，循序漸進，分散難點，培養(yǎng)興趣。

學(xué)生初上化學(xué)課，學(xué)習(xí)積極性高，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生跟不上，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也就下降了，原因很多，但其中有一個原因是有關(guān)化學(xué)用語等教學(xué)內(nèi)容安排較集中，記憶和鞏固成了部分學(xué)生很大的“包袱”，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)時，如果分散學(xué)，從緒言課開始，結(jié)合教材內(nèi)容，分析化學(xué)用語在全冊書中的地位，按照教材編排的層次，把握教材的深廣度，我們將化學(xué)用語的教學(xué)大致分為三個階段進行。

3.1從“緒言”到第三單元課題4是元素符號、化學(xué)式的識記階段。

讓學(xué)生提前分散識記元素符號。每節(jié)課2～3種，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，愿意學(xué)。

到“元素、元素符號”這一節(jié)，學(xué)生已能熟練地讀、寫24種元素符號，為下一節(jié)化學(xué)式作好了充分的準(zhǔn)備，從“緒言”課接觸物質(zhì)開始，就可注明常見物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生經(jīng)常見一見，不作其它要求。等到學(xué)習(xí)“化學(xué)式”時，實際上使學(xué)生在認(rèn)識過程上有了發(fā)展，實現(xiàn)了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍。

3.2從第四單元課題2到第五單元課題3是元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的理解階段。

讓學(xué)生理解元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義。掌握用元素符號寫化學(xué)式，用化學(xué)式寫化學(xué)方程式的初步規(guī)律?；瘜W(xué)方程式是化學(xué)用語教學(xué)的重點，掌握好化學(xué)式與化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式，可使學(xué)生形成化學(xué)方程式的雛形。書寫化學(xué)方程式，配平是難點，除了講清最小公倍數(shù)法，可通過實例簡單介紹“奇數(shù)配偶法”。

3.3從第六單元課題1到第十二單元，著重鞏固、擴大和應(yīng)用化學(xué)用語。

用化學(xué)方程式來表示酸堿鹽的性質(zhì)與單質(zhì)、氧化物的簡單關(guān)系，是化學(xué)用語的高級階段。要應(yīng)用必須強調(diào)理解、熟練。這樣對化學(xué)用語的教學(xué)難點進行了很好的分散，學(xué)生學(xué)得輕松，同時也增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4.開展形式多樣的第二課堂活動。

組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)展他們的聰明才智等都是很有益的。

課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)靈活多樣。我們可根據(jù)教材的特點和學(xué)校的實際情況，聯(lián)系日常生活，通過舉辦知識講座的形式，教授學(xué)生化學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可組織化學(xué)實驗興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生進行一些日常生活實際中的實驗；還可出黑板報、進行化學(xué)小魔術(shù)表演、組織化學(xué)競賽等，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)好化學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是受諸多因素影響，不斷發(fā)展的過程。教師要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生有了興趣，才能熱愛，才能勤學(xué)好練，才能刻苦鉆研。而教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。