摘 要： 在聽、說、讀、寫四項英語技能中，寫作一直是許多學生的弱項。本文根據(jù)大學英語教學及四級閱卷工作的實踐，對英文寫作中常見問題作了分析并提出相應的對策，以期對提高學生的寫作水平有所幫助。

關(guān)鍵詞： 英語寫作 常見問題 對策研究

一、 常見問題

1.句子不完整（Sentence Fragments）。

在口語中，交際雙方可借助手勢、語氣、上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒菚嬲Z就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，作者又想加些補充說明時發(fā)生。如：

There are many ways to know the society.For example by TV，radio，newspaper and so on.

本句后半部分“For example by TV，radio，newspaper and so on.”不是一個完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句。應改為：There are many ways to know society，for example ，by TV，radio，and newspaper.

2.不一致（Disagreements）。

在寫作實踐中，學生最常犯的不一致錯誤就是主謂不一致及代詞不一致。如：

a.When one have money，he can do what he want to.

（人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。）

one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應改為has；同理，want應改為wants。本句是典型的主謂不一致。

改為：Once one has money，he can do what he wants（to do）.

b.We can also meet and talk with my parents online.

這句中前面的主語是“we”，那么后面就應該用“our”進行指代。

另外，數(shù)的不一致和時態(tài)不一致也經(jīng)常出現(xiàn)在寫作中，這些錯誤看似很簡單明顯，但學生在下筆時稍不注意便會出錯，因此在平時的練習及考試中一定要仔細謹慎，避免犯這類低級錯誤。

3.詞性誤用（Misuse of Parts of Speech）。

詞性誤用還是由于對單詞掌握不清而引起的。有很多學生記了不少單詞，但他們只是大概記住了單詞意思，并不清楚單詞的詞性變化，在寫作時妄加使用而導致錯誤。如：

None can negative the importance of money.

很顯然，句中形容詞negative被誤用作了動詞，應改為：

None can deny the importance of money.

4.累贅（Redundancy）。

言以簡潔為貴。寫句子沒有一個多余的詞；寫段落沒有一個無必要的句子；能用單詞的不用詞組；能用詞組的不用從句或句子。如：

a.In spite of the fact that he is lazy，I like him.

本句中“the fact that he is lazy”系同位語從句，我們按照上述“能用詞組不用從句”的原則，可以改為：In spite of his laziness，I like him.

b.In my opinion，I think the owner is justified to do so.

這個錯誤在學生習作中很常見，“In my opinion”與“I think”意思重復累贅，二者保留其一即可。

5.中國式英語（Chinglish）。

中國式英語是學生習作中經(jīng)常出現(xiàn)的一大頑癥。由于受母語的影響，學生往往會寫出不地道甚至是錯誤的英語句子來。

筆者記得在一個學生的習作中曾出現(xiàn)這樣一句：“My English has made great progress.”這是按中文說話習慣直接翻譯英文，實際上取得進步的應該是人，不是my English，應該為：I have made great progress in English.還有一個讓筆者印象深刻的例子就是“方便面”一詞的說法，很多學生都想當然地錯譯為“convenient noodles”，實則應該用“instant noodles”。諸如此類的例子還有很多?？磥?，要醫(yī)治“中國式英語”這一頑癥，學生必須努力擴大閱讀量，培養(yǎng)英語語感，細心總結(jié)和積累。另外，在平時寫作時，手邊備一本辭典，細查勤用，才不致于鬧出笑話來。

6.文章結(jié)構(gòu)不合理（Inconsequence of the Structure of Article）。

除了上面所提到的語言方面常見錯誤，文章結(jié)構(gòu)不合理也是學生習作中的一個常見問題。筆者曾讓學生寫一篇題目為“Fight against air pollution”的作文。很顯然，文章的重點應該是如何對付air pollution，學生應在文中重點列舉對付air pollution的一些措施。但是，很多學生都在文章開頭大做文章，洋洋灑灑寫了一大堆air pollution的嚴重性及其帶來的危害。而在談到應對措施時，只是列了干巴巴的幾條內(nèi)容，文章顯得頭重腳輕，空洞乏力。

二、相應對策

1.勤練習，多實踐。學生在習作中錯誤百出，沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣，這都是因為平時疏于練習造成的。那么，老師應如何對學生進行寫作訓練呢？首先，最直接的訓練就是在課堂上定期布置作文，學生在練筆的同時也可熟悉各種類型的文章。老師在批改作業(yè)時，應盡量做到批閱每位學生的習作，將習作中普遍性錯誤記下來，在課堂上集中講解糾正，這樣學生的記憶會比較深刻。其次，老師應督促學生進行課外寫作以激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作能力。在課外寫作訓練時，可以要求學生作讀書筆記，寫讀書心得。這樣不但可以促進學生的閱讀能力，還可以提高他們對事物的分析概括能力，進而促進寫作水平的提高。另外，讓學生用英文寫日記或周記也是課外寫作的一個重要形式。這樣，在長期的練筆中，可以潛移默化地提高學生用英語準確地表達思想的能力。

2.加強閱讀訓練。寫作水平與英語閱讀水平密切相關(guān)。常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。這點也完全適合英語寫作。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，才有可能進行語言輸出。通過閱讀可以擴大詞匯量，豐富語言的表達，獲得大量的寫作素材。在閱讀過程中應細心分析和揣摩原文的語言特點、遣詞造句、習慣用法、固定搭配等，并且摘錄其中的常用詞組。長期堅持閱讀，頭腦中自然會儲存大量語言優(yōu)美、表達地道的英語句子。那么，在下筆時才會胸有成竹，得心應手。

3.多背誦，多練習。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭f的就是背誦的力量。背誦是最古老、也是最有效的語言學習方法之一，它有利于英語學習、寫作水平的提高。多背誦可以逐步培養(yǎng)語感，使學生掌握正確的語言表達方法。在背誦時，可以找課本、報刊雜志上一些語言優(yōu)美的句子和段落，總統(tǒng)的就職演說或名人的講話等，這些材料大多語言優(yōu)美，內(nèi)容詳實，有趣有用。除了這些內(nèi)容，還可以記住一些英語范文中的常用句型、過渡詞語及佳句，這些對于英語寫作非常有用。

4.注意培養(yǎng)應試技巧。這點主要是針對前面所提到的文章結(jié)構(gòu)不合理的問題。有的學生在考試時提筆就寫，頭腦中沒有一個清晰的思路，結(jié)果容易導致開頭過長，啰啰嗦嗦。而到了文章的主體部分，卻由于沒有足夠的時間和清晰的思路，沒能好好安排寫作材料，最后草草收場。所以在下筆前，可以用羅列和聯(lián)想的方法盡可能多地列出與主題相關(guān)的素材，然后在頭腦中草擬提綱，對寫作素材進行篩選、分類和編排。

總之，通過對學生英語寫作常見問題進行分析并采取相應的對策，學生用英語寫作的積極性和水平不難提高。問題的關(guān)鍵在于學生要改掉懶惰的習慣，進行堅持不懈的努力訓練，長此以往才能收到好的效果。

參考文獻：

［1］司顯柱，盧仁順，曾劍平.英語寫作教程［M］.東華大學出版社，2006.

［2］侯新民.雅思寫作，世界圖書出版公司［M］.2005.

［3］何曉嘉.大學英語四、六級寫作范文借鑒手冊［M］.上海科學技術(shù)出版社，2005.