摘 要： 本文通過對二外日語教學現(xiàn)狀的分析和研究，結(jié)合財經(jīng)類院校學生學習二外的特點及目前教學中存在的問題，提出擺脫傳統(tǒng)教學模式，深入研究日語教學法和教學藝術(shù)，加強二外日語教學和經(jīng)濟管理類專業(yè)知識間的聯(lián)系等建議。

關(guān)鍵詞： 財經(jīng)類院校 二外日語教學 教學創(chuàng)新

在科學技術(shù)日新月異，國際間經(jīng)濟貿(mào)易和文化交流十分頻繁的今天，外語作為吸取科技知識的必需工具，作為人們思想交流和貿(mào)易往來的橋梁，受到人們的普遍重視。但是在很多高校，二外日語作為一門公共選修課程，在課時分配和課程設置方面都無法與專業(yè)課相提并論，因此，如何改革傳統(tǒng)的教學方法以得到更突出的教學效果是財經(jīng)類院校日語教學工作者面臨的一個重要的課題。

一、財經(jīng)類院校二外日語教學現(xiàn)狀及分析

以筆者所在的安徽財經(jīng)大學為例，這是一所以經(jīng)濟管理學科為主的財經(jīng)類高校，二外日語任課教師5名，為了提高學生的綜合素質(zhì)，學校規(guī)定學生必須在第三學年選修一門二外，可以選修日、俄、法、專英等課程。2008年9月至2009年7月學習二外日語的概況如下表所示:

由此表可以看出，2008年度安徽財經(jīng)大學學習日語的學生總數(shù)達到了1374人，師生比例為1∶275，一般年級選修學生要學習兩個學期，共計108學時，而英語專業(yè)的學生要比一般選修多一個學期，總學時為180，通過2-3個學期的學習，能達到基本的聽、說、讀、寫能力，即相當于國際日語水平能力測試3級水平，具備一定的語言交流能力。

在二外日語的學習動機方面，筆者在去年秋季學期和今年春季學期分別作了抽樣調(diào)查，調(diào)查對象為2006級選修二外日語的學生，調(diào)查方式為對英語專業(yè)和一般選修學生采用不同的問卷調(diào)查(可以多項選擇)，調(diào)查結(jié)果顯示:整體看來，2006級涉外專業(yè)如國貿(mào)旅管等學生和其他專業(yè)學生相比相對學習愿望更強烈一些，在去年秋季學期所作的調(diào)查中“A.對日語有興趣;B.在將來競爭中增強競爭力;C.喜歡日劇，漫畫，游戲等;D.學校規(guī)定必須選修;E.其他”等選項中占有比例分別為35.1%，45.6%，15.8%，10.5%，3%；其他專業(yè)所選比例分別為37%，33.7%，19.5%，15.5%，11.9%。由此可見給涉外專業(yè)的學生單獨開設二外日語課程可以更加有針對性地授課，增加實用性，增強就業(yè)技能，如給金融會計和國貿(mào)等專業(yè)學生在課堂上可以補充一些專用術(shù)語、辦公室用語和禮儀等方面的知識。而在今年春季的調(diào)查中，對A的選擇比例有所下降，由原先的平均36%左右下降為30%，而選項D的比例由以前的平均13%左右上升為20%，英語專業(yè)的學生在兩次調(diào)查中的結(jié)果變化不大，對“日語感興趣”和“考研需要”所占比例為37%和33%。通過比例顯示：在日語學習最初階段，大部分學生對日本文化興趣較大，但在后階段興趣降低，這與無考級壓力且日語學習難度逐漸加大，從而產(chǎn)生消極灰心的情緒，對過去感興趣的東西也漸漸喪失興趣不無關(guān)系。而英語專業(yè)的部分學生有考研需考二外的壓力，上課采取的又是小班教學，教學效果相對較好，所以學習動力較大，期望值較高。在課時設置方面，通過調(diào)查結(jié)果顯示:有38.9%的學生認為二外日語的總學時數(shù)正好，6.6%的人選擇過多，46.2%的人認為過少，8.3%的人選擇不知道。通過這一結(jié)果結(jié)合筆者幾年來的教學經(jīng)驗，可以看出對于想學習更高程度的日語的學生特別是想考研的學生而言，二外日語的總學時數(shù)是明顯不足的。筆者認為，針對這部分學生的學習需求，可以參考某些高校的做法，例如在大二下學期就給英語專業(yè)的學生開設二外選修課，總共開設四個學期，盡量讓學生能達到更高層次的日語水平。

二、擺脫傳統(tǒng)教學模式，深入研究教學法和教學藝術(shù)

傳統(tǒng)的教學方式是注重語法知識的傳授，屬于筆頭應試教育的范疇，忽略了聽說等交際能力的培養(yǎng)。因此，按照傳統(tǒng)的教學方式培養(yǎng)出來的學生除了能夠閱讀一些簡單的日語文章以及參加筆頭考試之外，幾乎不具備聽和說的實際交際能力，成了名副其實的又“聾”又“啞”的學生，這是不符合社會發(fā)展對多語種人才的要求的。

因此，教師應該在傳統(tǒng)的教學法之外，多研究一些培養(yǎng)學生實際能力的教學法。例如:(1)可以嘗試啟發(fā)式或者討論式教學，讓學生在理解的基礎上舉一反三，加深記憶。(2)重視學生的發(fā)音，注重提高學生的聽說能力。教師在日語初學階段就應該讓學生反復模擬練習五十音圖，還可用對比法將日英漢三種語言發(fā)音的不同之處進行對比以加深學生的印象。在聽說能力培養(yǎng)方面，可以合理地設置一些內(nèi)容并用科學的方法對學生進行針對性訓練，要做到因人而異，因材施教，多鼓勵少批評，讓學生樹立自信心。(3)提高教學藝術(shù)，開展趣味性教學。對學習而言，興趣是學習的動力、創(chuàng)造力、持久力。因此，我們應提倡“趣味教學”，使學生在愉快的氣氛和環(huán)境中，不知不覺地學到知識，自然而然地應用它，也就是所謂的“寓學于樂”。筆者建議在二外日語的教學中，擺脫單純講解語法和課文內(nèi)容的枯燥的教學方式，在講解課文的同時穿插一些和本課相關(guān)的日語知識，如日語故事、諺語或是年輕人喜歡的話題以提高學生的興趣?；蛘咭部梢越Y(jié)合詞匯講日本風情，如結(jié)合“寄木細工”講講日本的木片拼花工藝品，講日本的箱根溫泉等，盡可能地多研究一些有趣的教學法來引起學生的學習興趣，提高教學效果。(4)在教學過程中注意導入日本文化知識。學生不僅要學習語音、詞匯、語法等語言知識，還要學習基本群體交往的文化因素。因此教師從一開始就要注意導入文化機制，滿足學生想了解日本的愿望，在教學中穿插和介紹日本的文化歷史、風土人情等背景知識，進一步激發(fā)學生學習日語的興趣。如講解日本的“成人式”“卒業(yè)式”，日本的國技“相撲”等。(5)運用多媒體輔助教學。多媒體給傳統(tǒng)的課堂教學注入了新的活力，使其更加靈活生動。安徽財經(jīng)大學目前的多媒體教室設施先進齊全，極大地方便了師生的教學活動。多媒體教學除了課堂上運用電子課件進行授課之外，還可以給學生聽看日語教學片和日語影片以及介紹日本文化的記錄片等，給學生創(chuàng)造一個良好的練習聽說的日語環(huán)境，使學生對語感語調(diào)及日本的風土人情有更直觀的了解和更準確的把握，這也符合趣味教學這一指導思想。

三、加強與經(jīng)濟管理知識的聯(lián)系

財經(jīng)類院校以經(jīng)濟管理類為主，在二外日語教學中應充分考慮到商業(yè)、貿(mào)易、企業(yè)管理、旅游等學科學生的就業(yè)需求，加強商貿(mào)管理相關(guān)的日語知識的教授。如在普通選修班的基礎上根據(jù)專業(yè)特點和學生學習需求，劃分為普通班和國貿(mào)金融班及旅游管理班，在特色班的教學過程中可以嘗試講解一些與商貿(mào)管理或旅游相關(guān)的日語專業(yè)術(shù)語，如談判、協(xié)議、接待、餐飲及辦公室用語和禮儀等，將一些簡單的商務日語知識和選修學生的專業(yè)知識相結(jié)合，增強日語的實際應用性的同時也能使學生在將來的就業(yè)競爭中增強競爭力。當然，還要建立課堂教學評估和反饋機制，適時進行意見調(diào)查，了解學生需要，并根據(jù)學生的需要調(diào)整教學。

總之，語言是隨著社會的發(fā)展而不斷變化的，語言教學同樣也需要與時倶進。筆者通過從事二外日語教學以來的實踐經(jīng)驗總結(jié)，以我校二外日語教學的現(xiàn)狀和存在的問題為契機而進行研究，希望在財經(jīng)類高校的二外日語教學法的改革創(chuàng)新方面能起到積極的作用，進一步搞好二外日語教學。

參考文獻：

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項目編號：ACJYZD200909，項目名稱：財經(jīng)類院校二外日語教學法的創(chuàng)新研究