摘 要： 自主學(xué)習(xí)作為一種對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，其作用和地位日益受到重視。而當(dāng)前自主學(xué)習(xí)的效果極大地取決于自主學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)和有效督促。本文對(duì)如何最優(yōu)化地設(shè)計(jì)和督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)作了探討。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 課后自學(xué)任務(wù) 督促

教育應(yīng)該著眼于充分激發(fā)和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，唯有如此，教育才有可能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。這種教育觀在大學(xué)教育中尤為重要。近年來(lái)大學(xué)教育更加重視課后學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是這一思想的具體體現(xiàn)。而如何切實(shí)做好課后自學(xué)任務(wù)的落實(shí)和督促，成為保障學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。

一、自主學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容選擇

首先應(yīng)該明確自主學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補(bǔ)充和及時(shí)復(fù)習(xí)，是課堂內(nèi)容的延伸和拓展，既要與其密切相關(guān)，又不能簡(jiǎn)單重復(fù)，因此其內(nèi)容應(yīng)該在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高拓展，難度也以稍高于教學(xué)大綱為宜，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上講解的內(nèi)容作更深入的探討。對(duì)理解不夠透徹的部分作二次思考，對(duì)已經(jīng)理解的部分經(jīng)過(guò)反芻后得到深化和升華。這不僅僅能促使學(xué)生獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新、大膽懷疑、不滿足于淺嘗輒止的學(xué)習(xí)態(tài)度和科研品質(zhì)。這也是高等教育所肩負(fù)的歷史使命。

二、具體說(shuō)明學(xué)習(xí)要求

布置自學(xué)任務(wù)時(shí)，教師還應(yīng)明確學(xué)習(xí)要求，說(shuō)明重難點(diǎn)，給出必要提示，列出參考書目，規(guī)定學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)格式和完成時(shí)間等?？傊蝿?wù)要具體，要求要明確。尤其是小組作業(yè)，每一個(gè)任務(wù)一定要分配到人，落實(shí)到位。實(shí)踐證明，教師的要求越明確越具體，可操作性就越強(qiáng)，學(xué)生完成質(zhì)量也就越高，收獲越大。

三、重視檢查和檢查方法

課后自主學(xué)習(xí)如果不設(shè)檢查機(jī)制則形同虛設(shè)，所以教師應(yīng)該高度重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)時(shí)督促和定期檢查。在布置任務(wù)之初就要說(shuō)明自學(xué)材料的進(jìn)度要求，每個(gè)階段的檢查時(shí)間和最終的完成時(shí)間，并要求學(xué)生定時(shí)主動(dòng)地匯報(bào)進(jìn)展情況。給出明確的時(shí)間表有利于督促學(xué)生保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)材料。教師還可以結(jié)合實(shí)際設(shè)定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)提前高效完成的學(xué)生。

檢查工作應(yīng)該落到實(shí)處，最重要的就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。檢查的方法也應(yīng)該不拘一格，應(yīng)綜合立體地利用多種形式。

1.自查

自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是要充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)、最優(yōu)化地利用他們的課余時(shí)間，因此，在完成課后學(xué)習(xí)材料后要讓學(xué)生自查，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，是全面鍛煉其自學(xué)能力非常重要的一步，也是成就其終身學(xué)習(xí)必不可缺的品質(zhì)。鍛煉學(xué)生自查的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)，但是難度大，一是要學(xué)生有高度的自覺(jué)性，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠配合教師踏踏實(shí)實(shí)地自查；二是由于客觀上，任何人發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤都非常困難，所以自查需要學(xué)生的水平比較高，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師可以要求學(xué)生提交錯(cuò)題集之類的自查材料來(lái)督促自查。

2.互查

利用小組討論，各組員之間、各小組之間都能進(jìn)行檢查，這既有利于提高學(xué)習(xí)興趣，又能取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且相較于自查，互查往往能夠更快更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后又能充分利用集體討論、集思廣益地迅速地找到解決方法，有時(shí)甚至是多種解決方法。通過(guò)廣泛交流意見(jiàn)、討論、爭(zhēng)論，不僅能互相啟發(fā)，而且印象深刻，效果比教師的一言堂更好。更重要的是這種形式能讓每一個(gè)人充分參與到探索的過(guò)程中去，并最終享受探索的成果?；ゲ榈娜秉c(diǎn)是有時(shí)學(xué)生間的互查仍然不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到錯(cuò)誤，甚至“黑白顛倒，是非不分”，這時(shí)就需要教師及時(shí)、正確地指引。

3.師查

由教師來(lái)檢查更能及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是效率很低。那么針對(duì)學(xué)習(xí)材料的難易度，針對(duì)學(xué)生具體情況，教師可選擇不同檢查方式。

（1）全面檢查

教師仍然全面檢查每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但重在督促。教師可以打破逐一逐項(xiàng)批閱檢查的傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅在課堂上集體核對(duì)、或者利用網(wǎng)絡(luò)等資源公布答案之后簡(jiǎn)要批注檢查日期。這種檢查費(fèi)時(shí)不多，但是督促效果好，但不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地說(shuō)出自學(xué)中遇到的問(wèn)題并一一耐心地作答。

（2）部分抽查

教師只隨機(jī)抽查部分學(xué)生的自學(xué)情況，重在有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決。共性問(wèn)題集體講解答疑，個(gè)性問(wèn)題私下一對(duì)一解決。抽查效率高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)，缺點(diǎn)是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能將全體學(xué)生抽查完。正因?yàn)榇?，有時(shí)候抽查的形式比較挫傷學(xué)生的積極性。

4.測(cè)試檢查

學(xué)生自學(xué)后，為了真實(shí)而有效地檢查其學(xué)習(xí)成效，還可以用測(cè)試的方法科學(xué)檢查。設(shè)計(jì)合理科學(xué)的測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查和對(duì)學(xué)生在心理上引起的重視程度比前面列舉的其他方法都更為有效。值得注意的是，測(cè)試檢查不應(yīng)該成為新的負(fù)擔(dān)，只是供教師和學(xué)生參考自學(xué)效果并引起警示，方便師生雙方調(diào)整教學(xué)雙向活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)收益最大化。另外測(cè)試檢查也并非一定要在課堂上完成，它同樣可以由學(xué)生課下完成自測(cè)，將自主學(xué)習(xí)貫穿始終。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，只有引導(dǎo)學(xué)生充分利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)才能對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。向課堂要效率應(yīng)該進(jìn)一步延伸到向課下自主學(xué)習(xí)要效率。新教學(xué)觀下的高校教師不僅僅要對(duì)課堂運(yùn)籌帷幄，還要對(duì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和督促展開(kāi)更深層次的探討。

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