“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。作為一門具有工具性、人文性、知識(shí)性、綜合性特點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)科，它所涉及的思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)、審美教育、知識(shí)儲(chǔ)備及語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧等都與創(chuàng)新能力密切相關(guān)。語(yǔ)文教學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的。教材中那些情文并茂、語(yǔ)言優(yōu)美的課文最易喚起學(xué)生的想象，激發(fā)其情感，挖掘其創(chuàng)造潛能。

一、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

著名心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)新能力，就需要提供一個(gè)完善的和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先必須創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)新的情境和氣氛。因此在教學(xué)中，教師要以優(yōu)美生動(dòng)、富有兒童化語(yǔ)言或形式多樣的教學(xué)手段，配給學(xué)生親切感的體態(tài)動(dòng)作等營(yíng)造新穎有趣、引人入勝的課堂氣氛。要絕對(duì)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多思，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。我們要充分運(yùn)用“親其師，信其道”的心理效能，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每一位學(xué)生，把和諧的微笑灑向全體學(xué)生，營(yíng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氣氛，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如教《豐碑》一課時(shí)，學(xué)到：將軍知道被凍死的那位老戰(zhàn)士竟然是軍需處長(zhǎng)時(shí)，久久地站在雪地里，緩緩地舉起右手向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。我讓學(xué)生討論：這個(gè)莊嚴(yán)、神圣的軍禮表達(dá)出將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的什么情感？有的說(shuō)：表達(dá)了將軍的自豪之情，因?yàn)殛?duì)伍里有這么好的干部而感到驕傲、自豪；有的說(shuō)表達(dá)了將軍的崇敬之情，因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)有著毫不利己、專門利人的偉大品質(zhì)；有的說(shuō)：表達(dá)了將軍的痛惜之情，因?yàn)檫@樣好的干部卻被凍死了；還有的說(shuō)：表達(dá)了將軍的內(nèi)疚之情，因?yàn)檫@么好的軍需處長(zhǎng)，剛才自己還訓(xùn)斥了他……學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論非常熱烈。這樣和諧、民主的教學(xué)氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、多角度思考問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、激發(fā)創(chuàng)新興趣

啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生濃厚的創(chuàng)新興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要工作。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。因此，語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和興趣。如學(xué)習(xí)《草船借箭》一課，一開(kāi)始我就提出：為什么課題中用“借”而不用“騙”？學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題很感興趣，想弄個(gè)究竟，于是他們迫不及待地讀課文，讀后相互討論，然后歸納用“借”的好處：一是說(shuō)明有借必有還，到以后戰(zhàn)斗時(shí)候的“歸還”；二是用“借”贊揚(yáng)了諸葛亮的神機(jī)妙算和為人；三是與文中的有關(guān)句子相照應(yīng)。這樣的問(wèn)題自然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

又如我教《富饒的西沙群島》一文，板書(shū)完課題之后，我介紹說(shuō)：“祖國(guó)的西沙群島，是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，特產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，請(qǐng)同學(xué)們找出課題的題眼，看到課題你想知道什么？”有的學(xué)生發(fā)言為什么說(shuō)西沙群島是富饒的島嶼？有的學(xué)生說(shuō)課文是從哪幾方面寫(xiě)西沙群島的美麗富饒呢？這些問(wèn)題，很好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新興趣。學(xué)生們帶著這些問(wèn)題，興致勃勃地朗讀課文內(nèi)容，以讀促思，以讀理解課文內(nèi)容。

三、引導(dǎo)求異思維

好奇既是孩子的天性，更是求異思維形成的過(guò)程。人的創(chuàng)新能力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)新思維的核心。求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如我教《烏鴉喝水》一文，在講完課文之后，我有意提問(wèn)：“烏鴉還可以用什么辦法喝到水？”有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“書(shū)上講‘把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里……’這種喝水辦法不好，小石子一個(gè)一個(gè)放太慢了，可以把瓶子扳斜，擱到石子上，這樣水就往瓶口斜，烏鴉就可以喝到水了。這樣做又快又好?！庇袀€(gè)學(xué)生說(shuō)：“烏鴉可以用石子打掉瓶口，然后喝水，因?yàn)闉貘f渾身長(zhǎng)著羽毛，用不著怕割破皮?！边@些獨(dú)特的見(jiàn)解，突破常規(guī)的禁錮，正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，我一一加以肯定。

再如教學(xué)習(xí)《買櫝還珠》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“從這則寓言中你們懂得了什么道理？”大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為：看一種事物，不能只看外表，而應(yīng)該抓住實(shí)質(zhì)，要防止上當(dāng)受騙。無(wú)疑這是正確的，已形成定勢(shì)，為了突破這一定勢(shì)，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：假如你是一位商品生產(chǎn)者，你很想使自己的產(chǎn)品暢銷，你會(huì)從這則寓言中得到什么啟示？一石激起千層浪，學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，紛紛認(rèn)為：一種商品要想暢銷，除了要質(zhì)量好外，還必須有精美的包裝，只有這樣，才能吸引顧客。這種認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生就是創(chuàng)新。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)源于思，思源于疑。古人云：“疑是思之始，學(xué)之端”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有探索，常有創(chuàng)新。講課一開(kāi)始就要鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難；講課中提出：“我們的祖國(guó)歷史悠久，人才輩出。李時(shí)珍就是其中的一位，你想了解他嗎？讀讀課文，把你了解他的那一方面提出來(lái)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)就興趣盎然，結(jié)果提了很多問(wèn)題：1.醫(yī)生能救死扶傷，為什么李時(shí)珍的父親不讓他當(dāng)醫(yī)生？2.什么叫完善的藥物書(shū)？3.李時(shí)珍寫(xiě)一本《本草綱目》為什么用了27年？這些問(wèn)題有的緊扣課文內(nèi)容，提得好，有的似乎離開(kāi)課文中心，但我不隨意否定，而是調(diào)整教案設(shè)計(jì)，以學(xué)生提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文，讓學(xué)生的求知欲得到滿足，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

五、啟發(fā)創(chuàng)新想象

想象力是創(chuàng)新的翅膀。一切創(chuàng)新活動(dòng)都離不開(kāi)想象，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象可以使他們的智力活動(dòng)突破個(gè)人的認(rèn)識(shí)局限。學(xué)生的想象發(fā)展了，就如同插上了翅膀，飛向崇山峻嶺，飛向白云藍(lán)天，飛向天涯海角。想象是創(chuàng)造性的源泉，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。教學(xué)中，教師必須注意訓(xùn)練學(xué)生具有豐富的想象力。

如我教《可愛(ài)的草塘》一文時(shí)，學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，我滿懷激情地說(shuō)：“在黨中央的號(hào)召下，無(wú)數(shù)建設(shè)者投入改造北大荒，征服大自然的洪流中，譜寫(xiě)了一曲曲改造自然的壯麗篇章，如今的北大荒，已是名副其實(shí)的北大倉(cāng)，是我國(guó)重要的商品糧基地，生產(chǎn)人參、鹿茸、貂皮等名貴特產(chǎn)，同學(xué)們，改革開(kāi)放三十一年來(lái)，當(dāng)年的小麗如今怎樣了呢？草塘有了什么變化？請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，飛向可愛(ài)的草塘?！睂W(xué)生們興致勃勃地討論起來(lái)，有的說(shuō)：如今的小麗利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)養(yǎng)殖畜牧業(yè)，牛兒壯、羊兒肥、魚(yú)兒香、雞鴨成群，還有配套的食品加工公司，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)際市場(chǎng)，讓世界各國(guó)人民品嘗到中國(guó)北大荒的特產(chǎn)；有的說(shuō)：北大荒發(fā)生了翻天覆地的變化，一座座汽車忙碌著向祖國(guó)四面八方運(yùn)輸，豐厚的資源吸引著無(wú)數(shù)商人投資辦廠；還有的說(shuō)：那里的人們充分利用北大荒優(yōu)越的地理環(huán)境，優(yōu)雅的自然景觀，興建了許多風(fēng)格各異的旅游渡假村，來(lái)這里旅游的人們絡(luò)繹不絕……學(xué)生們展開(kāi)的想象合情合理，他們興趣盎然，收到了很好的教學(xué)效果。

六、提供機(jī)會(huì)，“做”中創(chuàng)新

波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深也最容易掌握其中的內(nèi)存規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手操作，在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知，是勢(shì)在必行的。我的主要做法是在課堂上提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。如在教《撈鐵牛》一課時(shí)，讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生深入理解懷丙和尚究竟如何利用水的浮力，將被水沖走的八只大鐵牛撈回來(lái)。學(xué)生思維便豁然貫通。

我還經(jīng)常利用辦“手抄報(bào)”的形式，讓學(xué)生的各種能力得以發(fā)揮，發(fā)掘他們的創(chuàng)造才能。學(xué)生對(duì)此項(xiàng)作業(yè)更是喜歡，因?yàn)槔L畫(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生可以畫(huà)取勝；字寫(xiě)得好的學(xué)生可在字上顯神威……“手抄報(bào)”以新穎的版面，豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生，特別是為“手抄報(bào)”起名字時(shí)，更加顯示了他們的創(chuàng)新意識(shí)。有的說(shuō)：我，《信息報(bào)》的記者，我的報(bào)紙內(nèi)容豐富多彩，各種信息及時(shí)準(zhǔn)確，它隨時(shí)幫您解決疑難問(wèn)題；有的說(shuō)：《小白鴿》真美麗，她飛得高，看得遠(yuǎn)，是信息的使者，知識(shí)的傳播者，我的報(bào)紙會(huì)像小白鴿一樣為同學(xué)們傳播知識(shí)；有的說(shuō)“我是《春雨報(bào)》的主編，我的名字有一段來(lái)歷。星期日的早上當(dāng)我坐在桌前想不到手抄報(bào)的名字時(shí)，這時(shí)一場(chǎng)春雨恰巧‘沙沙沙’地下起來(lái)，使我靈感一來(lái)，《春雨報(bào)》這個(gè)名字就誕生了。人們常說(shuō)：‘春雨貴如油’，愿我的報(bào)紙像春雨一樣滋潤(rùn)大家的心田。”……聽(tīng)著這些在活動(dòng)中激發(fā)出的創(chuàng)造之言，我的心怎么能不為之感動(dòng)？看著圖文并茂具有創(chuàng)新能力的杰作，我又怎能不感到自豪？

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的廣闊天地。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生潛移默化地受到祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的感染熏陶，增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化。