摘 要： 本文從“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽聯(lián)系到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)辯論賽在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，擬通過這種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞： “外研社杯” 英語(yǔ)辯論賽 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

2008年5月20日，第十二屆“外研社”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽在外研社國(guó)際會(huì)議中心舉行。每次看完辯論賽都讓筆者激動(dòng)不已，聯(lián)想到現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重交際、辯論、演講能力訓(xùn)練，與英語(yǔ)辯論賽的要求不謀而合，如果將辯論賽應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，這種新型課堂教學(xué)模式必能有效促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

本著這種精神，筆者在“外研社杯”辯論賽現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。學(xué)生看后反應(yīng)頗為強(qiáng)烈，趁熱打鐵，我在學(xué)生中組織了一次辯論賽。首先，由學(xué)生自己確定題目，推舉主席及正反主辯，主辯再自行結(jié)合三位助辯。因?yàn)槭堑谝淮?，給學(xué)生一個(gè)星期時(shí)間準(zhǔn)備，由我和部分學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。一個(gè)星期后，辯論賽正式開始。正方辯題：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊；反方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。30分鐘的辯論似乎轉(zhuǎn)瞬即逝，正反雙方大展辯才，可由于知識(shí)有限，常出現(xiàn)理屈詞窮的時(shí)候，有的聽眾激情難按，代為辯論，雖有違規(guī)章，卻也增色不少。結(jié)束后，詢問學(xué)生感受，學(xué)生自覺知識(shí)有待豐富，也理解了課外準(zhǔn)備的重要性，同時(shí)覺得這種方式很好，若能很好地完成，對(duì)英語(yǔ)水平的提高不可同日而語(yǔ)，要求以這種方式進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

抓住學(xué)生的心理特征，結(jié)合正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，我給他們布置了課外閱讀的任務(wù)。學(xué)生閱讀了相關(guān)課外知識(shí)之后，深刻地理解了文章內(nèi)容，有了自己的見解，又確定了一個(gè)辯論題目。正方：個(gè)人的命運(yùn)是由個(gè)人掌握；反方：個(gè)人的命運(yùn)是由社會(huì)掌握。雙方的論點(diǎn)都比較有力，對(duì)辯論技巧的掌握較之前次熟練。這場(chǎng)辯論實(shí)力相當(dāng)，雙方都有沒做好的地方，但這次辯論賽較第一次大有進(jìn)步。辯論課的開展受到學(xué)生的歡迎，總體來說，有以下幾方面的成效：

一、學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)大

進(jìn)行一場(chǎng)成功的辯論賽，首先必須準(zhǔn)備大量的必備材料。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)資料的收集，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。不過在選擇辯論的題目時(shí)要注意選取難度適中的辯題，學(xué)生查找資料會(huì)方便些，論證資料充分些，積極性也更高些。

二、能力得到培養(yǎng)

首先是思維能力和口頭表達(dá)能力得到了充分的鍛煉。值得一提的是，學(xué)生的分析能力有了進(jìn)一步提高。從一堂堂小小的辯賽中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從分析事件、人物，闡述觀點(diǎn)到思想升華，都有了明顯的進(jìn)步。

三、口語(yǔ)水平提高

如果說辯論的意義在于它能夠使雙方（甚至多方）在論爭(zhēng)的過程中，突破自己思維和觀察的局限，聽到不同的聲音，更好地認(rèn)識(shí)客觀世界，大家向著共同的目標(biāo)奮進(jìn)。那么英語(yǔ)辯論賽對(duì)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力以及改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)都大有裨益，這使學(xué)生看到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在考級(jí)拿證，而是要實(shí)踐運(yùn)用。

四、與社會(huì)接軌

隨著全球在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等領(lǐng)域的一體化進(jìn)程的加速，人與人之間的交流開始從地區(qū)、國(guó)家擴(kuò)展到不同大陸乃至全球。與此相適應(yīng)，在外語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力已被融入外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之中。為了充分利用中國(guó)和西方外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有必要探求一條能將交際教學(xué)融入傳統(tǒng)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言交際能力，而辯論賽則正好滿足這個(gè)要求。學(xué)生在準(zhǔn)備辯論期間，需要不斷地調(diào)查、研究、比較、思考。學(xué)生也許不知道答案是什么，但是需要知道到哪里才能尋找到答案，而這個(gè)尋找準(zhǔn)備的過程也會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力既是學(xué)生本身的迫切愿望，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所提出的迫切要求。當(dāng)然，這種英語(yǔ)教學(xué)模式的探求，需要廣大中國(guó)外語(yǔ)教師的共同努力。

綜上所述，“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽確實(shí)給人啟迪，觀看后把辯論賽引進(jìn)課堂收到了較好的教學(xué)效果，能給學(xué)生以施展才能的機(jī)會(huì)。在這過程中，學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，開闊了視野，更重要的是切實(shí)地提高了英語(yǔ)水平?？傊?，把辯論賽應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)全方位人才具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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