摘 要： 素質(zhì)教育是當今教育關(guān)注的熱點，而情感教育也是素質(zhì)教育的一個層面。情感教育的實施有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。本文闡述了情感自身的功能在英語教學(xué)中的價值和英語教學(xué)中所需的情感心理，最后重點探討了如何全面實施英語情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué) 情感教學(xué)法 運用

情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的非智力因素，它在整個教育、教學(xué)活動中具有十分重要的移情與調(diào)節(jié)作用。因此，新課標把“情感、態(tài)度和價值觀”列為教學(xué)目標之一。但由于情感目標有著內(nèi)隱性和不易考察性，更容易被老師所忽視。所以，如何在課堂上進行有效的情感教學(xué)，一直是困擾廣大英語教師的一個問題。在英語教學(xué)中實施情感教學(xué)是把學(xué)生的情感態(tài)度應(yīng)用于教學(xué)中，在于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、克服消極情感，促進學(xué)生健全人格發(fā)展的重要方式。英語自身的特點決定了英語學(xué)習(xí)記憶量大，而且要做大量的筆記，如果英語教師忽略學(xué)生的情感，單純地為了教而教的話，學(xué)生就會覺得英語枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以英語教師在平時的教學(xué)中要做個有心人，注重學(xué)生的情感起伏，探索有效的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。那么，如何利用情感因素呢？我認為應(yīng)在如下幾個方面努力：

一、建立良好的師生關(guān)系，營造寬松、民主和諧的情感氛圍

建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要，對于高一新生，首先力求建立和諧的師生關(guān)系，例如，新教材的Unit 1“Good Friends”就為師生關(guān)系的建立搭起了非常好的交流橋梁。教師可以在自我介紹中告知學(xué)生在課堂內(nèi)外，老師和學(xué)生都是朋友，老師很愿意幫助每一位學(xué)生，這就很快拉進了師生之間的距離，消除了內(nèi)向或膽小學(xué)生的緊張感。然后，可以在Warming-up教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生給全班同學(xué)做自我介紹，并圍繞話題“What qualities should good friends have？”展開熱烈討論，致使課堂氣氛活躍，師生融為一體。從而有利于以后的教學(xué)工作的開展，使他們產(chǎn)生一種和諧的情感氛圍。

二、增強學(xué)生語言學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

信心在英語學(xué)習(xí)中主要有兩種：學(xué)生對教師的信心和學(xué)生對自身的信心。前者不僅要求老師知識廣博，熱情友好，認真負責(zé)，外語水平高，而且要求老師在教學(xué)過程中能在心理上尊重學(xué)生，肯定他們，讓他們有安全感和歸屬感，激發(fā)他們的興趣，增強他們的信心。后者即學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)中更加重要。一個不相信自己有能力學(xué)好英語的學(xué)生絕不會有學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)動機，也不會采取行動努力學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中要時刻保持良好的精神狀態(tài)，充滿愛心和耐心，在學(xué)生遇到困難時能給予他們及時和有效的指導(dǎo)，并加以鼓勵。在教學(xué)活動中，應(yīng)采用不同的教學(xué)措施和途徑來培養(yǎng)學(xué)生的情感。例如，幫助學(xué)生制定可行的計劃和目標，選用符合學(xué)生實際水平的語言材料，設(shè)計難度適中的活動或任務(wù)等，讓他們有成功的感覺，從而相信能學(xué)好這門語言。

三、面向全體，尊重差異，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語的焦慮和畏懼感

課堂教學(xué)的優(yōu)化歸根到底是實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，其核心是怎樣看待學(xué)生，是否對各層次的學(xué)生一視同仁，是否尊重他們的人格，是否幫助他們發(fā)揮潛能和發(fā)展個性。高中英語教學(xué)要求面向全體學(xué)生，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給予分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的語言優(yōu)勢。

除了面向全體，尊重差異還要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語的焦慮和畏懼感，可從兩個方面努力：1.運用心理學(xué)知識使學(xué)生認識到語言焦慮是一種短暫的現(xiàn)象，是可以避免的，幫助學(xué)生辨認焦慮的相關(guān)癥狀并逐步擺脫焦慮的困擾。2.創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，如可以課前講一個笑話或借助音樂、游戲等讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功。

四、在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中情感方面的積極作用

1.教師應(yīng)從情感為手段，巧妙地組織組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動情感因素功能，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。例如，在講Unit 17“Great Women”時，在講完reading后，為了激發(fā)學(xué)生對女性的崇敬，可以設(shè)計辨論賽：

Prons：Women are able to do more than men.

Cons：Women are not able to do more than men.

雙方各抒己見，師生情緒激昂，情感相通，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，許多學(xué)生說從這次辯論賽中受到了很大啟發(fā)。

2.教師應(yīng)以情感為目標，有效利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。例如在講Unit 17“Integrating Skill Oprah Winfrey”時，我特別講述了在美國黑人受歧視的背景知識，然后讓學(xué)生閱讀課文，找出主人公是如何成為一個電視名人的。在學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇文章后，又要求他們寫了一篇文章“What do you think is needed in order to be a successful woman？”，結(jié)果調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了很好的課堂效果。

總之，在當前素質(zhì)教育中，加強情感教學(xué)是一個不可忽視的問題，老師要常與學(xué)生進行情感交流，學(xué)生會因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學(xué)英語。這樣我們的英語教學(xué)才能取得一個很好的成績，最終達到以人為本、和諧發(fā)展的課改目標。

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