新課改的實施過程應該是一個民主、平等、開放的師生互動的過程，是一個讓學生獲得充分的心理自由、迸發(fā)創(chuàng)新的火花、放飛想像力和創(chuàng)造力的過程。在這個過程中，使用“微笑”能夠溝通情感，縮短師生之間的心靈距離。

一、教師的關愛與學生成長的關系

很多教師在回憶自己所從事的教育教學工作的得失時，都認為最成功最難忘的，是全身心地給予學生的那份真摯、無私的關愛，是把職業(yè)的微笑毫不吝嗇地留給那些與我們朝夕相伴、活潑可愛的學生。這種微笑是發(fā)自內心的，它是當代教師的職業(yè)表情。

把微笑留給學生，也是我一貫的教育原則。我認為，學生的現(xiàn)在就是我們的昨天，昨天的我們也憧憬過，幻想過，也曾用那種好奇的眼神，去探索那些未知的秘密，去審視周圍那些五彩繽紛的世界。說實話，我曾因經(jīng)歷過苦難與挫折而喪失過信心，也曾得到過父母的關懷和鼓勵。面對學生，我仿佛又看到了昨天的我。每當此時，對學生的那份關愛之心、責任之心，就不覺油然而生。這是一個個活生生的生命個體，他們也有自己的人格尊嚴，只是心靈有點脆弱罷了。正因為如此，我們更應關愛、體貼、撫慰他們那易受傷的心，用微笑去拉近彼此間的距離，為他們的健康成長創(chuàng)設和諧、平等、民主的氛圍。

二、對傳統(tǒng)觀念與教育現(xiàn)狀的思考

有人擔心，如此這般，教師的尊嚴將何存?弄不好會被這群不知深淺的小家伙弄得顏面掃地。這實際上是“師道尊嚴”的思想在作祟。事實上，微笑與要求并不矛盾，只要我們用心，用智慧與仁愛之心去呵護他們，不但不會使學生“肆無忌憚”，相反，他們還會更加敬佩、尊重自己的老師。尤其是那些所謂的“后進生”，不管在家里還是在學校里，與之相伴的更多的是自卑、怯懦，他們抬不起頭，心靈脆弱，無所事事，因對一切失去信心而破罐子破摔。試想，如果我們只和班干部打交道，只關注幾個尖子生，只注意能為班里爭得榮譽的優(yōu)秀生，常和那些性格開朗的學生交往，而忽視那些性格內向、沉默寡言的“后進生”，我覺得這是一種失職，是一種不和諧的教育行為。因為這些學生更需要關愛，更需要尊重，更需要呵護。

不可否認，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，有時我們總愛把欣賞、關注的目光投向“好”學生，而對那些“后進生”則漠不關心，麻木不仁，這不管是從學生成長的角度來說，還是從職業(yè)道德的角度來說，都是極不適宜的。作為一名教師，尤其是班主任，要想獲得教育的成功，就必須擺脫傳統(tǒng)教育思想的不良影響，學會面向全體學生，關愛每一個學生，把愛的陽光灑向每個學生，一個都不能少，也不要少。

當然，轉變后進生的工作，肯定是艱難曲折的，絕非一朝一夕所能奏效的，但應堅信，在愛的陽光雨露滋潤下，“丑小鴨”也能夠變成“白天鵝”，這是對成功教育的最好詮釋。也只有這樣，作為教育者才能如釋重負，才會心安理得，因為這種成功，不是一枝獨秀，而是百花齊放，爭奇斗艷。我想，這才是我們教師的理想境界吧。

(責 編 辛 欣)