學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，必須以師生關(guān)系的和諧為前提?？梢哉f(shuō)，師生關(guān)系問(wèn)題是教育教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題之一。實(shí)踐表明，如果教師和學(xué)生能夠相互信任，和諧相處，友好合作，我們的教育教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。而語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)中有建立和諧師生關(guān)系得天獨(dú)厚的條件。為此，教師應(yīng)充分利用這個(gè)平臺(tái)，積極創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、拓展師生交往的時(shí)間和空間

首先，教師要改善師生的“課堂交往”。課堂上真正做到留一點(diǎn)時(shí)間關(guān)注學(xué)生。備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)，不僅備教材、說(shuō)教材、評(píng)教學(xué)，而且要關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，關(guān)注學(xué)生在課堂上是否多動(dòng)腦筋和多動(dòng)手實(shí)踐，關(guān)注課堂上學(xué)生和教師間的交流情況。教師還要加大與一般學(xué)生、后進(jìn)生的交往頻度，拓寬關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的視野。在課堂的提問(wèn)、答復(fù)、要求、評(píng)價(jià)等師生交往中，盡量做到給學(xué)生干部、一般學(xué)生、后進(jìn)生以同等的機(jī)會(huì)。發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴罡?、因?yàn)椴罡獝?ài)”的敬業(yè)精神，對(duì)一般學(xué)生、后進(jìn)生給予更多的課外輔導(dǎo)和面批作業(yè)的機(jī)會(huì)，并注意挖掘他們的長(zhǎng)處，使之多一些成功的體驗(yàn)。

其次，語(yǔ)文教師要改善師生的“課下交往”，積極參與學(xué)生的課外活動(dòng)。實(shí)踐表明，教師在課外活動(dòng)中展現(xiàn)出的教學(xué)能力之外的其他能力特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生更具吸引力和感召力。如學(xué)生喜歡下象棋，教師也能對(duì)弈幾盤(pán);學(xué)生喜歡做游戲，教師也能友情參與;學(xué)生喜歡打球，教師也能與他們“打成一片”……在課外交往活動(dòng)中，教師如果能與學(xué)生有共同的興趣并共同參與，能給學(xué)生留下深刻的印象，雙方由此產(chǎn)生的好感還將遷移到教學(xué)、德育等其他工作中去，學(xué)生就會(huì)更樂(lè)意親近老師，更加信服老師。

二、改善師生交往的方式和方法

教師可以通過(guò)作文評(píng)改、師生間書(shū)信交往等形式，拉近與學(xué)生的心理距離。需要指出的是，在作文評(píng)改中，教師一定要改變以往傳統(tǒng)的作文評(píng)改方法，打破只評(píng)改不交流的習(xí)慣，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)提倡使用親切、平和的語(yǔ)言，而不是板起面孔來(lái)空洞地說(shuō)教。要強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的情感溝通，這樣既容易培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，又加強(qiáng)了師生的情感交流。通常，由于師生空間距離很近，一般不習(xí)慣于書(shū)信溝通，其實(shí)，這種書(shū)面交往往往具有特殊的功能，有助于教師和學(xué)生保持較為私密的親切交流，也有利于拉近師生的心理距離。而且，這種特殊的交往方式會(huì)使學(xué)生感到既新鮮又親切，他們常常會(huì)寫(xiě)出自己的喜怒哀樂(lè)，如開(kāi)心的周末、與同學(xué)不能和睦相處的苦惱等，還會(huì)把曾經(jīng)隱瞞的秘密告訴老師。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信可使老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，而教師的回信則能使學(xué)生感受到教師的親切隨和與平易近人。

總之，和諧的師生關(guān)系，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，并從中獲得滿足感和成就感。而我們的教育教學(xué)往往也能取得意想不到的效果。

(責(zé) 編 木 子)