大凡有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都十分注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。魏書生老師說(shuō):“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”語(yǔ)文特級(jí)教師于漪也說(shuō)過(guò):“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住?！闭n的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。確實(shí)，好的導(dǎo)語(yǔ)是優(yōu)秀演奏家撥出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境;好的導(dǎo)語(yǔ)是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。

那么，什么樣的導(dǎo)語(yǔ)才算好的導(dǎo)語(yǔ)呢?

一、新奇性

俄國(guó)文豪列夫·托爾斯泰曾說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覈?guó)的大教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。一篇課文的導(dǎo)語(yǔ)一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地跟隨教師去探討知識(shí)的奧秘。一般來(lái)說(shuō)，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發(fā)人的興趣。因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)必須新奇。

二、藝術(shù)性

即美感與情感性的結(jié)合。“愛美之心，人皆有之”。人們總是喜歡追求美的事物。青少年學(xué)生正處于黃金時(shí)代，正值如詩(shī)年華，他們大多有強(qiáng)烈的愛美天性和獨(dú)特的審美觀，所以，教師進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)時(shí)要力求有美感。要讓優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言給學(xué)生美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗(yàn)，逐步提高他們的審美能力。

在追求美感的同時(shí)，也要注意情感性，因?yàn)橹挥袕膬?nèi)心流淌出來(lái)的文字才是最美的甘泉。心理學(xué)的研究告訴我們，青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)，渴望找到強(qiáng)烈的情感共鳴。教材中的課文大多是富有情感的，教師要感動(dòng)學(xué)生必須首先感動(dòng)自己，這樣在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)才能融進(jìn)自己的情感，用自己的情感撥動(dòng)學(xué)生的心弦，從而溝通彼此的心靈，讓學(xué)生找到情感共鳴，使他們的思想情感得以陶冶，文學(xué)才智得以增長(zhǎng)。

三、知識(shí)性

導(dǎo)語(yǔ)是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材服務(wù)的。因此，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了追求新奇性與藝術(shù)性外，也不能忽略導(dǎo)語(yǔ)的知識(shí)性。必須讓導(dǎo)語(yǔ)和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來(lái)，使之既能讓學(xué)生了解本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣，才能較好地把學(xué)生的注意力引領(lǐng)到新的教學(xué)任務(wù)中來(lái)。

(責(zé) 編 木 子)