評價(jià)是課程改革的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。傳統(tǒng)的語文課程評價(jià)，多數(shù)為總結(jié)性評價(jià)。這種評價(jià)體系重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，忽視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn);重視對知識(shí)與技能的評價(jià)，忽視情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略;重視對既定目標(biāo)的評價(jià)，忽視學(xué)生豐富多彩的個(gè)性化發(fā)展。上述不合理的現(xiàn)象不僅極大地阻礙了素質(zhì)教育的精神、理念和培養(yǎng)目標(biāo)的貫徹落實(shí)，也阻礙了語文學(xué)科自身的發(fā)展和完善，所以語文課程評價(jià)體系的改革勢在必行。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性評價(jià)，建議打破單一的量化評價(jià)方式，注重質(zhì)性評價(jià);強(qiáng)調(diào)淡化評價(jià)的甄別與選拔功能，突出其激勵(lì)與反饋功能，以評價(jià)促發(fā)展，以評價(jià)促改進(jìn)。基于新課程理念，我在語文教學(xué)中進(jìn)行了“檔案袋評價(jià)”的嘗試，對該方法在語文教學(xué)中的可行性和有效性進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、“檔案袋評價(jià)”簡介

“檔案袋評價(jià)”又稱學(xué)生成長記錄評價(jià)，始于20世紀(jì)80年代的美國，是當(dāng)前國外教育實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的一種新興的評價(jià)方法，并逐漸得到國內(nèi)教育工作者的重視。究其原因，檔案袋一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實(shí)地反映他們在成長過程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步。另一方面，檔案袋也為教師、家長和其他人提供了更加豐富的評價(jià)材料，使教師能夠更加開放地、多層面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

“檔案袋評價(jià)”具有如下特點(diǎn):

民主性:“檔案袋評價(jià)”中的各個(gè)環(huán)節(jié)是由教師、學(xué)生在平等對話的基礎(chǔ)上，通過充分的溝通、協(xié)商共同制訂的，并允許學(xué)生對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行申辯、解釋。這種民主化的評價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的處境和需要，尊重和體現(xiàn)學(xué)生間的差異，激發(fā)學(xué)生的主體精神，更有利于促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)與發(fā)展。

多元性:“檔案袋評價(jià)”不僅能展示認(rèn)知性教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，而且關(guān)注情感態(tài)度、價(jià)值觀等全面目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)性彰顯，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展變化，也讓教師能看到每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

開放性:“檔案袋評價(jià)”把評價(jià)的時(shí)空范圍由校內(nèi)拓展到課外、家庭、社會(huì)，把評價(jià)的主體由教師拓展到學(xué)生、家長、社會(huì)，把評價(jià)的媒介由教師指定完成的作業(yè)拓展到可代表學(xué)生水平的任何作品。這種開放性的評價(jià)方法，為學(xué)生提供了一個(gè)全面展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

反思性:“檔案袋評價(jià)”盡可能多地給學(xué)生提供了發(fā)表意見和對作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)，通過階段性反思和期末總結(jié)性反思，讓學(xué)生客觀、準(zhǔn)確地看到自己在成長過程中的進(jìn)步和不足，獲得正確的自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)而明確今后的努力方向，更明確、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的自我反思是檔案袋評價(jià)中最具有特色的地方，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最重要的部分。

二、“檔案袋評價(jià)”在語文教學(xué)中的具體實(shí)施

1.做好準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

首先，我向參與“檔案袋評價(jià)”的學(xué)生介紹了檔案袋的基本理念，闡明創(chuàng)立檔案袋的目的，通過平等的對話和協(xié)商，師生共同擬訂評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，我就如何建立檔案袋給予學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)，并給出檔案袋的樣例。我本人還就檔案袋如何用于教學(xué)，怎樣為教師和學(xué)生提供反饋?zhàn)龀隽艘环菰敿?xì)的計(jì)劃。平等民主的參與方式，詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備工作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，確保檔案袋評價(jià)能真正服務(wù)于教師的教育教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展成長。

2.確定收集材料的內(nèi)容、時(shí)間和方式。

檔案袋的內(nèi)容應(yīng)包括:

學(xué)期初反映學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的檔案材料。收集這部分材料的目的不是進(jìn)行學(xué)生間的橫向比較，而是便于了解學(xué)生在每一階段的成長和進(jìn)步幅度。

學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄冊，包括教師評價(jià)、家長評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、學(xué)生自評、課堂表現(xiàn)得分表、單元測驗(yàn)成績登記表，通常以月為單位收集。評價(jià)內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律表現(xiàn)、思維水平、能力發(fā)展、知識(shí)累積等方面。

作品集。作品集給學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供證據(jù)，所以它的收集不是無目的的，而是多種有代表性的學(xué)習(xí)作品，分課內(nèi)與課外兩大類。課內(nèi)作品包括每單元有代表性的作業(yè)，參加各種指定學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。課外作品包括學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各種信息材料如隨筆、讀書心得、小論文等以及其他可以描述自己進(jìn)步的材料。

反思報(bào)告。包括每單元的學(xué)習(xí)日志、階段性學(xué)習(xí)的反思與自評、期末總結(jié)性反思與自評材料。

3.及時(shí)收集整理，定期反饋調(diào)控。

有了確定的收集項(xiàng)目，學(xué)生一方要及時(shí)地、有意識(shí)地把每項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、參與過程以及活動(dòng)結(jié)果都放入檔案袋，在預(yù)定的日期內(nèi)如實(shí)記錄自己計(jì)劃的執(zhí)行情況，及時(shí)寫下反思報(bào)告。教師一方要經(jīng)常關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的進(jìn)展情況。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面有進(jìn)步或表現(xiàn)突出時(shí)，教師、家長、同學(xué)要及時(shí)給予肯定性的評價(jià)。利用班會(huì)、家長會(huì)定期舉行“語文檔案袋”交流展示會(huì)，每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)介紹自己的檔案袋，其他人可以提問并發(fā)表意見，介紹的同學(xué)可以答疑，甚至可以為自己申辯，大家在肯定成績的同時(shí)給出改進(jìn)的建議，以便對學(xué)生的成長方向給予必要的指導(dǎo)和調(diào)控。

三、語文教學(xué)中運(yùn)用“檔案袋評價(jià)”的收效

一年來，“檔案袋評價(jià)”工作收到了較好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的?！皺n案袋評價(jià)”活動(dòng)的開展，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的語文綜合能力，而且使我在檔案袋活動(dòng)的實(shí)踐研究中更新了教育觀念，拓寬了教育教學(xué)的視野，促使我不斷提高語文教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了師生共成長?！皺n案袋評價(jià)”不僅幫助我及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，而且為家長們?nèi)嫔钊肓私庾约旱暮⒆犹峁┝藱C(jī)會(huì)。檔案袋評價(jià)更好地促進(jìn)了教師與家長、學(xué)生與家長、家長與學(xué)校間的相互了解和思想溝通，充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育的合力。

(責(zé) 編 再 瀾)