“聽人說話，說給人聽，看人家寫，寫給人家看。”葉圣陶先生的這句話，通俗而精確地道出了語文能力的內(nèi)涵。聽、說、讀、寫是語文能力最簡(jiǎn)明、最科學(xué)的概括。

口語不同于一般書面語言，多用通俗的口語詞匯，簡(jiǎn)短靈活的句式，常用表示語氣的嘆詞，語音停頓較多。通俗平實(shí)的口語，易于以情動(dòng)心?？谡Z是書面語的基礎(chǔ)，一個(gè)人口語表達(dá)能力強(qiáng)，思維反應(yīng)敏捷，閱讀和寫作能力也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。如果忽略了密切結(jié)合生活實(shí)際的口語教學(xué)，學(xué)生的語文能力勢(shì)必得不到全面發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生能力的全面提高無疑是有力的促進(jìn)。

鑒于此，語文教師應(yīng)該重視口語教學(xué)，擺正語文口語教學(xué)的重要位置。下面，我結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)，談?wù)勛约涸诳谡Z訓(xùn)練方面的幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、介紹訓(xùn)練法

介紹就是口頭上對(duì)有關(guān)的人、事、物作介紹。無論在生活、工作、社交中，介紹都起著十分重要的作用，是一種必不可少的交往手段。

剛?cè)胄５闹袑W(xué)生，年齡較小，對(duì)新的學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)，陌生又新奇。因此，對(duì)于新生，第一節(jié)課我總會(huì)開一個(gè)介紹會(huì)，讓師生一起暢所欲言，介紹自己，介紹對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)。在輕松愉快的氣氛中，既增進(jìn)了同學(xué)、師生間的了解和情誼，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如，我教過的一位藏族學(xué)生小普次這樣自我介紹:“我來自世界屋脊——青藏高原，我的家鄉(xiāng)在日喀則通門縣，和同學(xué)們一樣，我喜歡唱歌、跳舞、打籃球、踢足球，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但以后我會(huì)努力學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家多幫助我。”幾句真切的話語一下子縮短了同學(xué)間的距離。通過這種練習(xí)，同學(xué)們的口語能力得到了充分的鍛煉。

二、朗讀訓(xùn)練法

朗讀是口語訓(xùn)練不可或缺的重要環(huán)節(jié)。朗讀，是一種發(fā)音規(guī)范、有創(chuàng)造性的讀書方式。在教學(xué)中，朗讀既可以幫助學(xué)生很好地理解課文，形成良好的語感，又有助于促進(jìn)語言規(guī)范化，發(fā)揮語言感染力。

在朗讀訓(xùn)練中，我主要采用課堂訓(xùn)練與課下訓(xùn)練兩種方式。課堂上，以朗讀課文為主。比如，講到詩歌時(shí)，通常是分組進(jìn)行，每位同學(xué)先在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀，再由每組推薦一位同學(xué)朗讀，讓大家從態(tài)度表情、內(nèi)容表達(dá)、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等方面評(píng)說優(yōu)劣，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。在講到童話、小說、戲劇時(shí)，則采用分角色朗讀法。如:講到《變色龍》一文時(shí)，我請(qǐng)多位同學(xué)飾演不同角色進(jìn)行表演性朗讀。通過繪聲繪色的表演，讓學(xué)生對(duì)這篇本來理解上有一定難度的作品中人物身份、性格及其蘊(yùn)含的深刻的社會(huì)含義有了更透徹的了解。由此可見，朗讀這種方式起到了不可低估的作用。

三、復(fù)述訓(xùn)練法

復(fù)述就是運(yùn)用口頭語言，敘述課文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等內(nèi)容的教學(xué)方式。它介于讀和說之間，是難度較大的一種口頭敘述方式。

在練習(xí)時(shí)，我和同學(xué)們一起找出復(fù)述中的問題，然后再作示范性引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生按照文章脈絡(luò)設(shè)計(jì)出復(fù)述提綱，按提綱進(jìn)行復(fù)述。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，大部分同學(xué)已能做到正確表達(dá)課文基本內(nèi)容，主次分明，簡(jiǎn)潔流暢。這樣，學(xué)生口語表達(dá)能力提高的同時(shí)，分析概括能力也得到了提高。

四、演講訓(xùn)練法

演講是在公開場(chǎng)合，面對(duì)聽眾，就某個(gè)問題或圍繞一個(gè)中心發(fā)表意見，闡明道理，抒發(fā)感情，從而影響和感染聽眾的一種口頭獨(dú)白式的說話形式。它要求觀點(diǎn)明確，條理清晰，言之有理，言之有據(jù)，是口語表達(dá)的高級(jí)形式。通過演講訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生口語的條理性、生動(dòng)性，使口語表達(dá)得到全面發(fā)展。

為了提高學(xué)生的演講能力，我注重理論聯(lián)系實(shí)際，主要采用以下幾種方式。

口頭作文訓(xùn)練。課堂上現(xiàn)場(chǎng)命題，讓學(xué)生練習(xí)口頭寫作。如:在講完《我的叔叔于勒》一課后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)想“如果于勒認(rèn)出了哥哥，哥哥會(huì)與他相認(rèn)嗎?”并說出理由。課堂上，同學(xué)們展開想象，發(fā)表見解，氣氛非?；钴S。這既鍛煉了學(xué)生的語言邏輯性和完整性，又加深了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

利用點(diǎn)滴時(shí)間演講。在早讀或課前，讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘演講，內(nèi)容不限，或談讀書心得，或談自己對(duì)身邊發(fā)生的事情的看法，等等。

緊跟形勢(shì)演講。每逢節(jié)日，比如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)等，布置一些相關(guān)的題目，既鍛煉了學(xué)生的演講能力，又使學(xué)生在愛國(guó)、愛師等思想認(rèn)識(shí)方面受到了深刻教育。通過一系列的演講訓(xùn)練，不少同學(xué)演講時(shí)已能做到揮灑自如、聲

情并茂了。

五、辯論訓(xùn)練法

辯論是對(duì)立雙方就一個(gè)有爭(zhēng)議的問題，針鋒相對(duì)地發(fā)表意見，或論證或辯駁，以分清是非的一種對(duì)白體的說話形

式。它是一種高難度的口語訓(xùn)練。雙方在同一命題下，觀點(diǎn)截然對(duì)立，對(duì)辯論中變化莫測(cè)的情況要能及時(shí)應(yīng)對(duì)。

對(duì)于初中學(xué)生來說，掌握辯論方法和技巧存在一定難度，于是我在教學(xué)中采取以下步驟。先讀例文，學(xué)習(xí)辯論的基本方法。再看錄像資料，學(xué)習(xí)辯論技巧。最后，組織學(xué)生作辯論比賽，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

學(xué)過《奇妙的克隆》一課后，針對(duì)世界上有些國(guó)家進(jìn)行克隆人實(shí)驗(yàn)的問題，我提出了“你贊同進(jìn)行克隆人的實(shí)驗(yàn)嗎?”這樣一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行辯論。要求全班同學(xué)均可參加辯論，并讓學(xué)生自愿加入正方或反方。同學(xué)們興致很高，踴躍發(fā)言。辯論會(huì)上正反雙方唇槍舌劍，你來我往，展開了激烈的辯論。同學(xué)們還強(qiáng)烈要求老師也加入辯論，說出自己的觀點(diǎn)，最后我做了總結(jié)性發(fā)言，表示了自己的觀點(diǎn)。辯論會(huì)結(jié)束后，同學(xué)們都感覺興奮不已，希望以后能再進(jìn)行這樣的辯論活動(dòng)。這次辯論會(huì)開得非常成功，不僅鍛煉了學(xué)生的思維敏捷性、論證應(yīng)變力，也提高了其快速組織語言的能力。 (責(zé) 編 再 瀾)