如何有效地進行語文閱讀教學(xué)，是眾多語文教師近幾年來研究的重要課題?，F(xiàn)行教材的編排體系是比較科學(xué)的，但學(xué)生的實際需要如何與教材有機地結(jié)合，教學(xué)能否做到重其所重，輕其所輕，突出重點，減少非重點的教學(xué)內(nèi)容及不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些問題的解決有賴于課堂教學(xué)實效性的達成。

一、教學(xué)突出重點，做到一課一得

1.抓住教學(xué)訓(xùn)練點，貫穿教學(xué)全過程

點明目標，提示訓(xùn)練點。訓(xùn)練點不只是教師要明白，更重要的是學(xué)生也要掌握，講新課要公布訓(xùn)練點，讓學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)。

讀書訓(xùn)練，感知訓(xùn)練點。這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的重要部分，教師要根據(jù)訓(xùn)練點，指導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀、說、議中感知訓(xùn)練點。比如，學(xué)習《再見了，親人》的訓(xùn)練點是學(xué)習“抓住事件，理解關(guān)鍵詞語，體會文章的中心思想”。精讀課文時，教師要提出明確的要求與學(xué)法:①讀課文、討論課文寫了哪些人互相告別。②讀“大娘”一段:a.邊讀邊劃:寫了什么事?通過哪些重點詞語表現(xiàn)的?反映了人物什么思想品質(zhì)?b.有感情地朗讀這一段，體會“這比山還高，比海還深的情誼”。c.教師小結(jié):這段寫了幾件事?抓了哪個詞語，表達了什么思想感情?③用上述方法自學(xué)“小金花”、“大嫂”兩段。學(xué)生通過兩段的自學(xué)，對于“抓住事件-理解關(guān)鍵詞語-體會思想感情”這個訓(xùn)練點，有了比較深刻的認識，初步掌握了相應(yīng)的學(xué)習方法。

學(xué)生議論思考，概括總結(jié)出訓(xùn)練點。課文只能作為教學(xué)中的例子，通過一課書的學(xué)習，給學(xué)生規(guī)律性的東西，具備舉一反三的本領(lǐng)，而且這個規(guī)律性的東西應(yīng)該盡量讓學(xué)生通過自己的學(xué)習概括總結(jié)出來。如學(xué)習《鳥的天堂》一文，訓(xùn)練點是學(xué)習動態(tài)、靜態(tài)的寫作方法。學(xué)習之后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習方法:哪些是靜態(tài)描寫?哪些是動態(tài)描寫?都是怎樣寫的?學(xué)生們可總結(jié)出以下幾個方面:①文章的大榕樹一段運用了靜態(tài)描寫，通過大榕樹的干、枝、葉，寫出了它的形狀、大小、位置、顏色。閱讀之后，我們感覺到大榕樹仿佛就在自己的面前，很大、很美、很綠。②本文用動態(tài)描寫的方法寫了鳥，先寫鳥聲、鳥影、鳥飛，然后又具體寫了一只畫眉鳥，描寫了它的飛、它的叫，這種方法體現(xiàn)了它們的活動和變化。③今后寫文章時，同學(xué)們也要注意寫出事物的靜態(tài)和動態(tài)，這樣文章才能真實、具體、感人。

2.認真分析教材，抓住教學(xué)重點

教師明確了教學(xué)訓(xùn)練點，并不意味著教學(xué)就能突出重點，如果重點與非重點一起抓，就無所謂重點。教學(xué)中要努力突出重點，做到深入講解重點、透徹理解重點。如學(xué)習《高粱情》一文，重點為了解高粱根的特點，學(xué)習高粱堅忍不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。教師可直接講述課文的重點段，按照“詳寫了什么-怎樣寫的-為什么這樣寫”的思考順序，師生共議后，學(xué)習另外幾個略寫段，分析略寫段與全文的關(guān)系，至于其他的問題，放到其他課去學(xué)習。

二、注重基本功訓(xùn)練，落實閱讀訓(xùn)練點

閱讀教學(xué)必須把培養(yǎng)能力作為主要目的，指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀。教學(xué)中要注意以下幾個方面的問題:①強調(diào)多讀、熟讀，讀懂課文中的詞語、句子及表達方法。②強調(diào)帶著問題讀書，讀后進行充分地議論，并加強指導(dǎo)，注意學(xué)法的指導(dǎo)。③強調(diào)自學(xué)和練習，提高課堂效率。④簡化程序，合理組織教學(xué)過程。特別提出的一點是課堂教學(xué)要注重全體訓(xùn)練，克服問答法，要面向全體學(xué)生，對學(xué)生加強詞、句、段及全文的閱讀訓(xùn)練。

突出語文學(xué)科本身的特點，通過語言理解內(nèi)容，對學(xué)生加強詞句訓(xùn)練。如學(xué)習《詹天佑》一文，教師圍繞訓(xùn)練點，提出思考問題:“詹天佑接受修筑京張鐵路時的情況如何?”學(xué)生認真默讀，找出重點詞語——阻撓、爭奪、控制、要挾、輕蔑等，并結(jié)合課文內(nèi)容比較深刻地理解這些詞語，從而使學(xué)生得出當時國內(nèi)的情況是技術(shù)落后、人才缺乏、國外干涉，從中看出詹天佑是一位有膽識的愛國工程師?！?/p>

(作者單位:河南省鄭州市上街區(qū)實驗小學(xué))

編輯 王宇華