在當(dāng)今多元化的時(shí)代里，對(duì)學(xué)生而言，終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，顯得十分重要。這就要求現(xiàn)在的教學(xué)不是拿現(xiàn)成的解決方法去傳授學(xué)生，而是要把如何解決問題的方法教給學(xué)生，使學(xué)生能獨(dú)立思考問題、克服困難、解決問題。隨著新課改的逐步深入，現(xiàn)在的課堂充滿了陽光，充滿了朝氣，充滿了蓬勃向上的氣息。推開教室門，你會(huì)看到學(xué)生緊皺眉頭、獨(dú)立思考的情形，你會(huì)看到討論交流時(shí)學(xué)生躍躍欲試、迫不及待的眼神，你更會(huì)看到展示成果時(shí)學(xué)生那充滿自信的神態(tài)。此時(shí)此刻，我深深地感悟到新課改讓學(xué)生變了，變得會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題了。這些變化令我感觸頗深?，F(xiàn)把自己在新課改中的點(diǎn)滴體會(huì)反思如下：

一、新課改為學(xué)生營造了與眾不同的學(xué)習(xí)氛圍

新課改讓學(xué)生動(dòng)起來了，生命力煥發(fā)出來了。走進(jìn)課堂，再也不是一排排桌椅整整齊齊地?cái)[在講臺(tái)下面了，而是以小組為單位，幾個(gè)人圍坐在一起。教室里沒有了講臺(tái)，但教室四周卻掛滿了黑板。那些黑板成了同學(xué)們展示交流成果的平臺(tái)，他們把自己的收獲進(jìn)行展示，讓大家共同分享，共同成長。課堂上，每個(gè)自由發(fā)言的同學(xué)都滔滔不絕，這樣的課堂，哪位同學(xué)還會(huì)保持沉默、一言不發(fā)呢？會(huì)說的帶動(dòng)不會(huì)說的，不善于表達(dá)的在善于表達(dá)的影響下，今天說一句、明天說一句，時(shí)間長了，口頭語言表達(dá)能力就得到了提高。雖然課堂紀(jì)律亂了點(diǎn)，但學(xué)習(xí)氣氛變得更濃了，課堂放得開，學(xué)生的動(dòng)作和聲音是思維與表達(dá)需求的正常反應(yīng)，是情緒與情感的自然流露，應(yīng)該把它看作是學(xué)生健康成長的一部分。但課堂也要收得攏，雖不強(qiáng)調(diào)絕對(duì)安靜，但至少要保證發(fā)言者的表達(dá)不受干擾，要保證教學(xué)過程的暢通無阻。課改后的課堂應(yīng)充滿平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、關(guān)愛。

二、新課改讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自覺充電

每次在學(xué)習(xí)新課之前，為了明天有更出色的表現(xiàn)，同學(xué)們都會(huì)準(zhǔn)備大量的預(yù)習(xí)資料，了解更多的新知識(shí)。他們明白了電腦不光能用來打游戲，更重要的是通過電腦，可以查詢大量的知識(shí)。從此，上網(wǎng)查閱資料成了同學(xué)們充電的最重要的途徑。比如人教版語文第十二冊(cè)第一、第二單元課文《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《詹天佑》《宋慶齡和她的保姆》等，所講的事情距離現(xiàn)在孩子們的生活較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能了解文章所表達(dá)的意思，我要求大家都要查找資料，比一比看誰了解得多。第二天同學(xué)們都拿出了厚厚的資料，在展示的過程中，他們也深深地被臨危不懼的李大釗、不惜犧牲自己的郝副營長、全心全意為人民服務(wù)的張思德等人物的偉大精神所感染，從查找資料的過程中受到了革命傳統(tǒng)教育。在展示的過程中，有一個(gè)同學(xué)說，如果那時(shí)讓評(píng)選感動(dòng)中國最杰出的人物，我一定選他們，他們真是太偉大了。此時(shí)有同學(xué)插了一句，那你知道2007年感動(dòng)中國的十大人物嗎？只見那位同學(xué)微微一笑，很輕松地說出了錢學(xué)森、閔恩澤、方永剛、謝延信、羅映珍、李麗等十大人物，并說出了自己也同樣佩服他們的原因。問話的同學(xué)帶頭為他鼓掌，其他同學(xué)從驚詫中醒來，也報(bào)以熱烈的掌聲。通過查找資料，同學(xué)們不但豐富了自己的課余生活，增長了知識(shí)，更重要的是通過自學(xué)獲得了許多做人的道理。

三、新課改讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主探索，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神

人們常說學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，無疑則不進(jìn)。疑就是疑惑、問題。自主探索的課堂，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到解放。新課改中，每位學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，都要從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)把有疑問的地方標(biāo)出來，然后根據(jù)手中的資料聯(lián)系上下文看能不能自行解決。我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道各自不同的開鑿方法，并且要標(biāo)出工作面，同時(shí)我問學(xué)生詹天佑利用創(chuàng)新精神設(shè)計(jì)了“人”字形線路，除了“人”字形線路的設(shè)計(jì)，你自己還有沒有辦法也設(shè)計(jì)一條線路來解決火車爬陡坡的問題。問題剛一提出，同學(xué)們就在練習(xí)本上畫了起來。在學(xué)生自主探索之后，我安排學(xué)生交流各自探究的方法和結(jié)果，在這個(gè)過程中，學(xué)生人人發(fā)言，發(fā)言時(shí)要講清楚自己是怎么研究的、結(jié)果怎樣這兩個(gè)問題，學(xué)生互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，拓寬了視野。同時(shí)我結(jié)合中國嫦娥一號(hào)飛船探月成功，告訴同學(xué)們正是中國的航天人具有偉大的創(chuàng)新精神，才使中國的航天事業(yè)得到迅猛的發(fā)展，中國人正在實(shí)現(xiàn)由中國制造到中國創(chuàng)造的飛躍，激勵(lì)每位同學(xué)都要具有創(chuàng)新精神。

四、新課改讓每位學(xué)生都成為了辯論家

每一次的討論交流，各個(gè)小組的展示匯報(bào)，小組與小組之間的質(zhì)疑補(bǔ)充，真正為每一位學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)?！秾⑾嗪汀芬徽n學(xué)完后，我讓每位學(xué)生說出學(xué)后感想。有的學(xué)生說喜歡廉頗，因?yàn)樗且粋€(gè)知錯(cuò)就改的大將軍。有的學(xué)生說喜歡藺相如，因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢。還有的學(xué)生說痛恨秦王，因?yàn)樗粦?yīng)該隨便欺負(fù)別的國家。但有的學(xué)生立馬反駁道：當(dāng)今形勢(shì)不就是這樣嗎？美國實(shí)力強(qiáng)，他不是照樣在世界上霸道嘛。因此，要想不被欺負(fù)，必須有志氣，學(xué)好知識(shí)，把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大。這樣激烈的辯論會(huì)節(jié)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)。比如《景陽岡》剛學(xué)完，有的同學(xué)說：現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了。同學(xué)們就這個(gè)話題各抒己見，大家都有各自的觀點(diǎn)，你一言我一語辯論開了。從辯論中，同學(xué)們不僅提高了口頭語言表達(dá)能力，而且思想境界也得到了升華。

總之，新課改給課堂注入了活力。作為教師，要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，不斷反思自己的課堂教學(xué)，只有這樣，才能真正走進(jìn)新課程。

（責(zé) 編 再 瀾）