近幾年來，我接手的班級(jí)都是學(xué)校的普通班，這些班級(jí)后進(jìn)生面大，問題學(xué)生也較多。對(duì)后進(jìn)生該采取哪些教育方法？這是我近幾年一直在思考并探索的問題。蘇霍姆林斯基曾感嘆，從他手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給他印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

一、以愛心撫慰他們的心靈

在班集體中，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感到自己在班里有一席之地。每天我都會(huì)找一兩個(gè)后進(jìn)生聊聊天，談?wù)勑?；安排座位，我?jiān)持好中差搭配，要求優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生；課堂提問，我鼓勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到課堂上，沒有時(shí)間“開小差”；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我盡量私下里批評(píng)，保護(hù)他們的自尊心，提醒他們改正錯(cuò)誤；當(dāng)他們有了進(jìn)步時(shí)，我發(fā)自肺腑地為他們高興，有時(shí)也買些小禮物送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)中有一些父母離異的學(xué)生，我經(jīng)常與他們交談，讓老師的關(guān)愛撫慰他們受傷的心靈。

二、以誠(chéng)心贏得他們的信任

與優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很敏感，外表像是有一層硬殼，內(nèi)心深處卻渴望得到老師和同學(xué)的理解、信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，使他們?cè)诠芾砉ぷ髦谢蛘咄瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過程中，自然而然地克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立良好形象的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，這樣“委以重任”不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己的自尊和價(jià)值，從而產(chǎn)生“班主任相信我，我一定要做好”的想法。

三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任一定要客觀地分析原因，并耐心幫助他們改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。

我班有一個(gè)男生叫趙世界，他說話粗魯，行為散漫，習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)也居下游。第一次期中考試就因?yàn)轫斪脖O(jiān)考老師受到紀(jì)律處分。我對(duì)他格外關(guān)照，經(jīng)常找他談心，毫不夸張地說，每?jī)商煳覀兙蜁?huì)進(jìn)行一次談心或筆談，這個(gè)學(xué)生也確實(shí)在寒假前的那段時(shí)間各方面有了明顯進(jìn)步，初一下學(xué)期開學(xué)后他仍保持了較明顯的進(jìn)步趨勢(shì)，還被同學(xué)們?cè)u(píng)選為校2008年4月份進(jìn)步生。正當(dāng)我暗自高興并準(zhǔn)備把關(guān)注力轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上時(shí)，五一長(zhǎng)假后一開學(xué)，他參與了一次打架事件，影響十分惡劣。當(dāng)時(shí)我得知此事真是又沮喪又失望，盡管他是受別的學(xué)生拉攏而參與打架的，但他也確實(shí)難辭其咎呀。一時(shí)我簡(jiǎn)直不想再管他了?？衫潇o下來一想，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化怎么可能這樣輕而易舉呢？我還是太急功近利，沒有做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備啊。認(rèn)真思考之后，我跟他坐下來談心，共同分析出現(xiàn)打架行為的思想根源，并告訴他：“老師和同學(xué)們都沒有放棄和冷落你。為了集體，為了關(guān)愛你的老師和同學(xué)，你要用實(shí)際行動(dòng)來證明自己能做到知錯(cuò)就改?！?/p>

此時(shí)恰逢我班值周掃除和體育測(cè)試活動(dòng)，在我的鼓勵(lì)下，趙世界在周掃除時(shí)表現(xiàn)突出，而他的體育測(cè)試成績(jī)也非常優(yōu)秀，是我班男生中的第一名。我在班里表?yè)P(yáng)他，并祝賀他取得的優(yōu)異成績(jī)，他趴在桌上，頭低著，臉紅了。他很幸福，卻又很不好意思，因?yàn)樗苌僭诎嗬锸艿奖頁(yè)P(yáng)，也很少看到同學(xué)們投來的敬佩和羨慕的目光。隨后緊張的期末復(fù)習(xí)，他像是換了個(gè)人，從寫作業(yè)、背書到聽寫及課堂紀(jì)律都大有改觀，考試成績(jī)進(jìn)步很大，令大家刮目相看。

古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”。積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取改正缺點(diǎn)的勇氣和信心。

“投之以桃，報(bào)之以李。”相信學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。