[提要]地方院校要根椐自己的優(yōu)勢與不足，揚長避短，準確地在產(chǎn)學研合作中定位，充分發(fā)揮自己作為地方智力資源庫的作用。為地方社會和經(jīng)濟發(fā)展服務，同時使地方高校自身獲得可持續(xù)發(fā)展的不竭動力和資源支持。

[關鍵詞]地方院校；產(chǎn)學研合作；生態(tài)圈

[作者簡介]黎明(1972—)，男，江西科技師范學院職業(yè)技術學院副教授。(江西南昌 330058)

本文系江西省高校人文社會科學研究項目“地方院校產(chǎn)學研合作模式與運行機制研究”的階段性成果(項目編號JJ0981)。

地方院校在產(chǎn)學研合作中有著獨特的優(yōu)勢。地方院校“地方投資”、“地方管理”、“辦在地方”、“服務地方”，與地方經(jīng)濟、地方產(chǎn)業(yè)界有著天然的聯(lián)系，更容易實現(xiàn)產(chǎn)學研合作。但是這種獨特優(yōu)勢的發(fā)揮很大程度上取決于地方高校能否在產(chǎn)學研合作中合理地定位自己。

一、地方院校的特點

我國高等教育在近些年的發(fā)展中，已基本形成多元化的高等教育結構體系，就一個省、市、自治區(qū)的高等教育結構來看，一般具有四種生態(tài)圈：其一，由教育部主管或省部共建的高水平大學組成的高等教育生態(tài)圈，此生態(tài)圈內的大學綜合實力較強。其二，由省、市、自治區(qū)管轄的重點大學組成的高等教育生態(tài)圈。其三，由省、市、自治區(qū)管轄的一般院校組成的高等教育生態(tài)圈，此生態(tài)圈內的院校以本科教學為主，兼顧科研。是發(fā)展大眾化高等教育的重要團隊。其四，由高職高專學校組成的高等教育生態(tài)圈。地方院?；旧蠈儆诟叩冉逃鷳B(tài)圈中的第三方陣。

與其他大學相比，地方院校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的任務更明確、更具體，它的服務應該立足地方、面向地方、主動服務地方。首先，地方院校只有在服務當?shù)厣鐣胁拍塬@得生存和發(fā)展的空間。地方各種資源的供給不僅是地方院校生存的基礎，而且是這些院校能不能發(fā)展、發(fā)展的快與不快的主要社會條件。其次，地方院校只有在服務當?shù)厣鐣胁拍芴岣咦陨淼霓k學水平?，F(xiàn)代世界各國大學都把為地方服務作為學校辦學的重要支點，并通過為地方服務謀求學校的長足發(fā)展，地方院校就更沒有理由不同當?shù)亟?jīng)濟和社會的需要親密接觸。再次，地方院校只有在服務當?shù)亟?jīng)濟社會中才能逐步培育出自己的地方特色。地方性特色是地方院校所應具有的重要辦學特色。

二、產(chǎn)學研合作是地方院校發(fā)揮辦學優(yōu)勢的必然選擇

地方高等院校的建制與地方經(jīng)濟建設密不可分，二者雙向互動，相互促進。一方面，面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和科教國戰(zhàn)略的實施，地方院校更加成為地方人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和高新技術產(chǎn)業(yè)化的主要依靠力量，地方院校的發(fā)展趨勢引導著地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的走向；另一方面，地方院校也只有置身于地方發(fā)展戰(zhàn)略的大格局中，充分利用與地方聯(lián)系密切的天然優(yōu)勢。以地方經(jīng)濟的快速發(fā)展、體制轉型、增長方式變換為契機，主動積極地進入地方經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場，為其服務，才能真正成為支持本地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的高層次人才培養(yǎng)基地，真正成為解決地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中關鍵性技術問題的研究基地，真正成為科研成果在地方經(jīng)濟建設中迅速產(chǎn)生效益的生產(chǎn)力轉化基地，才能求得長期的生存和更好的發(fā)展。因此，地方院校有必要利用得天獨厚的“自然條件”和“資源優(yōu)勢”，通過同地方政府和企業(yè)合作，積極探索為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的途徑，形成產(chǎn)學研相結合的教育模式。

地方院校長期的行業(yè)辦學背景為地方院校堅持產(chǎn)學研合作提供了有利條件。地方院校最初的專業(yè)設置和學科布局，都是為了滿足行業(yè)生產(chǎn)實踐和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，這種學科專業(yè)與行業(yè)、地方產(chǎn)業(yè)的直接對接為學校產(chǎn)學研合作提供了重要前提，奠定了良好的基礎。產(chǎn)學研合作促進校企之間的良性互動和共同發(fā)展，提高了科學研究水平。在產(chǎn)學研合作的過程中，是地方經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)需求的不斷變化為學校科研水平的提高提供了動力和源泉。同時學校也為地方經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)技術進步提供了有力的智力支撐。

三、地方院校產(chǎn)學研合作的定位

(一)地方院校在產(chǎn)學研合作中要明確任務、把握方向。教育系統(tǒng)有著不同于經(jīng)濟系統(tǒng)的獨特的發(fā)展邏輯，伯頓·R·克拉克說：“用評價經(jīng)濟系統(tǒng)的標準來評價高等教育系統(tǒng)并不可取。然而，我們的常識和管理理論中卻滲透著把兩者相提并論的謬誤。”進行產(chǎn)學研合作不能以丟失大學本色為代價，作為儲存、傳播、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識的大學，其根基是教學和科研，如果動搖了教學和科研這一根基，社會服務也將成為“無源之水”。地方院校應發(fā)揮自己研究力量雄厚、學科齊全、有利于創(chuàng)新、信息資源豐富等優(yōu)勢，為產(chǎn)學研結合提供豐富的智力源泉，讓企業(yè)成為研發(fā)和投入的主體。

地方院校進行產(chǎn)學研合作的根本目的是提高教學和科研水平，獲取經(jīng)濟收益只是手段。為此，地方高校要將“立足地方、面向地方、服務地方”作為其辦學宗旨，把人才培養(yǎng)、科學研究與生產(chǎn)實踐結合起來，依托其學科、人才和智力優(yōu)勢，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術開發(fā)、產(chǎn)品更新、技術咨詢、信息引進等方面進行廣泛合作，提高自身的辦學質量和科研成效，促進當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展。一味地追求經(jīng)濟收益，大量創(chuàng)辦經(jīng)濟實體、校辦科技企業(yè)，不僅違背了產(chǎn)學研合作的本義，也是對高等教育本質屬性的誤解或漠視。

(二)地方院校應探索多種多樣的各具特色的產(chǎn)學研合作模式。各個地方院校應結合本校教學、科研實力及學科建設的規(guī)劃，結合當?shù)仄髽I(yè)的需要以及當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，因地制宜，因校制宜，探索、選擇適合自身發(fā)展的產(chǎn)學研結合之路，而不應照搬、模仿重點大學或其他學校的結合模式。以下幾種模式可供地方院校參考：一是先建后引式。地方高?？梢愿鶕?jù)本校的科研實力，結合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)辦由教授、專家等高水平的科研人員組成的研究機構，研究出一批具有開發(fā)價值的成果，吸引企業(yè)界來參觀、交流和洽談合作業(yè)務。二是上掛外聯(lián)式。地方高?？梢酝ㄟ^與其他院校、科研院所進行科研合作，聯(lián)合攻關，解決當?shù)仄髽I(yè)的技術難題，不僅解了企業(yè)的燃眉之急。又提高了自身的科研水平。三是主動出擊式。地方高校應放下“架子”，主動深入到當?shù)毓S、企業(yè)，調查、研究他們的需求及困難，同時做好自我宣傳，讓企業(yè)了解學校的學科及科研優(yōu)勢，從而達成共識，開展合作。四是咨詢委員會式。為了密切同地方的聯(lián)系，更有效地為地方服務，地方高校可以在校、院、系各級成立由各行專家、地方經(jīng)濟部門負責人和地方產(chǎn)業(yè)界代表參加的咨詢委員會，委員會對學校專業(yè)建設、教學計劃及科研工作提出建議，幫助院系建立實習基地，促進產(chǎn)學合作。

(三)地方院校產(chǎn)學合作教育要定位于當?shù)禺a(chǎn)業(yè)需要。市場機制是公平競爭機制，是一個追求資源合理配置、實現(xiàn)效益最大化的機制。在市場經(jīng)濟條件下，尤其是在我國加入WTO之后，企業(yè)要面臨國際國內的激烈競爭。為了在激烈的競爭中獲勝，企業(yè)必須努力提高其產(chǎn)品的科技含量和勞動生產(chǎn)力水平。而地方中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)技術落后，高級專門技術人才缺乏，對人才、技術的需求較大，有著產(chǎn)學研合作的迫切需求。另一方面，隨著高等教育體制改革的不斷深入，高等學校在獲得更大的辦學自主權的同時，也面臨著越來越大的競爭壓力。地方院校要想獲得競爭優(yōu)勢，就必須樹立面向地方、服務地方的思想，深化教育教學改革，為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展提供人才支持和科技服務，從而獲得自身的生存與發(fā)展空間。為此，地方院校要全面了解本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構和人才需求，與地方企業(yè)建立多方位的合作關系。在人才培養(yǎng)上，通過校企合作，學?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場、設備及技術手段作為高校的實踐教學基地，強化學生實踐技能的訓練。另一方面，企業(yè)可以通過與高校合辦專業(yè)、合辦研究生班、合辦成人教育及職業(yè)教育學院以及舉辦各類中高級管理人員培訓中心等，進行企業(yè)的人力資源開發(fā)。校企合作，可以充分利用學校和企業(yè)的教育資源，使校企實現(xiàn)“雙贏”。

(四)地方院校要根據(jù)自身的優(yōu)勢與不足，在科技合作中合理定位。首先，地方院校的合作對象要定位于地方企業(yè)，尤其是中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。關心影響當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的一些重大技術問題。

其次，地方院校在合作中要定位于發(fā)展研究。地方高校不應與重點院校在基礎與應用研究上競爭，重心應放在發(fā)展研究上，定位于技術轉移、技術擴散環(huán)節(jié)。

再次，地方院校在合作中要定位于市場與生產(chǎn)第一線的需要。地方院校要關注企業(yè)生產(chǎn)實踐中所面臨的急需解決的問題，以應用技術開發(fā)為主，技術開發(fā)與技術改造并舉。

責任編輯 建學