生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。觀察能力是指運用感官進(jìn)行有目的、有計劃、持久的知覺活動。它是學(xué)生認(rèn)識自然，獲取信息必不可少的一種智能活動。 觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識需要具備的重要能力之一。學(xué)生的觀察能力只有在觀察實踐中才能形成和發(fā)展。生物教學(xué)的各種活動都離不開觀察，它們都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。下面筆者結(jié)合自己多年的生物教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧谏锝虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、利用插圖和掛圖教學(xué)培養(yǎng)觀察能力

掛圖是生物教學(xué)中常用的一種直觀教具，它和教材中的插圖都是根據(jù)教材的主要內(nèi)容或者難點而繪制的，具有緊密配合教材、生動、形象、可視性強(qiáng)的特點。使用掛圖和插圖進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。但教師在利用掛圖進(jìn)行教學(xué)時，要注意做到：指圖正確，講解嚴(yán)謹(jǐn)；具體指導(dǎo)觀察圖的方法，要把圖中的符號、結(jié)構(gòu)名稱、切面位置等內(nèi)容交代清楚；出示圖的時間要適當(dāng)，不可過早或過晚，以免分散學(xué)生的注意力。通過視聽感官與大腦思維的積極協(xié)調(diào)活動，引導(dǎo)學(xué)生將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，不僅使學(xué)生能很好地理解教材，而且使學(xué)生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵是在觀察活動中教會學(xué)生掌握正確的觀察方法。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。教會學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很有必要的。

1.要引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行觀察，一般可按先整體，后分部；先外形，后內(nèi)部；先前面，再后面；先上面，后下面的順序進(jìn)行觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。

2.在觀察中進(jìn)行比較。運用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異，以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。

3.要抓住觀察對象的特征進(jìn)行觀察。每種觀察對象都具有許多特征，在觀察時教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察對象的主要特征進(jìn)行觀察，這樣才能重點突出，效果顯著。此外，在重點觀察時我們還要提醒學(xué)生觀察要細(xì)致，以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

4.重復(fù)觀察。巴甫洛夫說過：“觀察、觀察、再觀察?！痹诮虒W(xué)中教師要讓學(xué)生明白，為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生的現(xiàn)象和一貫存在的現(xiàn)象。使學(xué)生明白，觀察耐心細(xì)致，持之以恒，才能觀察透徹。

5.觀察要有記錄。觀察到的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)如不及時記錄下來，在事后的資料整理中有可能記錯或遺忘，為做出準(zhǔn)確的結(jié)論帶來困難。教師要教會學(xué)生對觀察現(xiàn)象和結(jié)果做認(rèn)真的記錄，詳細(xì)、準(zhǔn)確、全面科學(xué)的觀察記錄能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，正確分析問題，順利解決問題，得出科學(xué)的結(jié)論。所以，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好觀察記錄對培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度是十分有用的。

三、學(xué)會基本的觀察技能，能使用觀察工具

對生物現(xiàn)象的觀察往往要借助于各種各樣的觀察用具和技能。如動植物細(xì)胞、微生物等一些微小的結(jié)構(gòu)，必須要用顯微鏡或放大鏡才能看見，觀察時還要將標(biāo)本做成裝片(或切片)。有時候，還要進(jìn)行標(biāo)本染色操作，以便使觀察的結(jié)構(gòu)清晰可辨；有的觀察標(biāo)本需要長期觀察，所以還要制成蠟葉標(biāo)本或者浸制標(biāo)本……因此，在平時的教學(xué)中，教師要注意教會學(xué)生掌握各種觀察工具的使用，也要學(xué)會一些基本的觀察技能。這對學(xué)生順利地進(jìn)行觀察及培養(yǎng)觀察能力是很重要的。

四、通過生物實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在生物實驗中，學(xué)生要通過視、聽、嗅、觸、味，全面觀察動植物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能，因此生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑。因此，教師在開展生物實驗時也應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的觀察。為了能在實驗教學(xué)中切實地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，給學(xué)生觀察的信心，在開展實驗前，教師要細(xì)心地做好實驗前的準(zhǔn)備工作。如擬定實驗步驟、準(zhǔn)備實驗用具、選取合適的實驗材料。在學(xué)生上實驗課前，教師一定要按實驗要求先做一遍實驗，以便了解觀察內(nèi)容的各個細(xì)節(jié)和觀察中易出現(xiàn)的問題，從而上課時能正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和解答可能出現(xiàn)的問題。在學(xué)生開始觀察前，教師要通過講解或者印發(fā)觀察提綱的方法，使學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、步驟、重點、難點。研究發(fā)現(xiàn)，知識掌握快、理解性強(qiáng)的學(xué)生，觀察的目的性很明確，而一般的學(xué)生觀察只是出于好奇，他們的觀察帶有盲目性，沒有明確的目的，就是看得再仔細(xì)，也不會有太大的收獲。在實驗過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的內(nèi)容，給學(xué)生指出觀察的重點、難點，使學(xué)生在觀察時做到：目標(biāo)明確，有條不紊，重點突出，從而提高觀察的效果。

在教師進(jìn)行演示實驗時，為使學(xué)生觀察準(zhǔn)確，教師的演示操作必須規(guī)范、準(zhǔn)確。演示前教師要講清實驗裝置的名稱、構(gòu)造、性能、原理及注意事項；要確保演示實驗成功進(jìn)行，實驗現(xiàn)象明顯清楚，以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；要運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ邕呏v邊觀察、先講后觀察、先觀察后討論等方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

總之，培養(yǎng)觀察能力是生物教學(xué)的一項重要內(nèi)容之一。在平時的教學(xué)中，教師要注意結(jié)合課程內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。