書面表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它較之單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解等題目更能直接考查出學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，是各類考試的必考題型。同時(shí)也是歷年來英語(yǔ)考試的重頭戲，其質(zhì)量直接反映了英語(yǔ)教學(xué)的效果。同時(shí)，書面表達(dá)也是學(xué)生不易得分的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力勢(shì)在必行。下面，我就如何提高學(xué)生的寫作能力，淺談一些看法。

一、“書面表達(dá)”的特點(diǎn)

書面表達(dá)式要求考生根據(jù)所給情況和要求（所寫材料的目的、對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、長(zhǎng)度等）寫100個(gè)單詞左右的書面材料，要求考生表達(dá)什么就表達(dá)什么。它的特點(diǎn)如下：

1.不是對(duì)應(yīng)翻譯，不要求學(xué)生根據(jù)考題所提供的內(nèi)容逐字逐句地翻譯出來，只要求學(xué)生根據(jù)考題所提供的信息要點(diǎn)用英語(yǔ)表達(dá)出來，只要不漏下要點(diǎn)、內(nèi)容完整、語(yǔ)言連貫、表達(dá)得當(dāng)就行了。同時(shí)“書面表達(dá)”比逐句翻譯更靈活，學(xué)生可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，選用自己掌握的最有把握的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，所表達(dá)的內(nèi)容只要符合題意即可。

2.“書面表達(dá)”不是命題作文，所以把“書面表達(dá)”說成是英語(yǔ)作文是不妥當(dāng)?shù)摹Ｋ辉试S學(xué)生脫離題意，任意借題發(fā)揮，它要求學(xué)生抓住所給信息的要求和實(shí)質(zhì)，用自己熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

二、“書面表達(dá)”中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在平日學(xué)生練習(xí)書面表達(dá)中，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有以下三個(gè)方面：句型、時(shí)態(tài)和用詞。其實(shí)，時(shí)態(tài)和用詞又可以包括在句型和句型中。其他錯(cuò)誤還有如拼寫、記不住不規(guī)則動(dòng)詞、大小寫、標(biāo)點(diǎn)等。

句型方面的錯(cuò)誤：主要表現(xiàn)在翻譯成一些中國(guó)式的英語(yǔ)句子，如：“我英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好?！弊g成：“I study English not well.”；“不要在陽(yáng)光下看書?！弊g成：“Don’t see the book under the sun.”等。除此之外不會(huì)用習(xí)語(yǔ)，例如打電話時(shí)開始就說：“Hello.Who are you？”這都是受漢語(yǔ)影響而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、怎樣克服“書面表達(dá)”所出現(xiàn)的錯(cuò)誤

1.激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

人的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。它是一種學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用。有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅精神，進(jìn)而勤奮苦練。興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固，因此我就采用一切手段最大限度地激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們英語(yǔ)寫作的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，引導(dǎo)學(xué)生做好訓(xùn)練。

學(xué)會(huì)積累就等于寫作成功了一半。要熟記句型，因?yàn)槌霈F(xiàn)漢化英語(yǔ)的根本原因是沒把英語(yǔ)句型牢記到腦海里，寫作時(shí)無話可說，只好按照中文的習(xí)慣和排列順序把英語(yǔ)單詞拼湊在一起。對(duì)一些常用的重點(diǎn)詞匯，特別是一些動(dòng)詞的用法，要進(jìn)行系統(tǒng)歸類，對(duì)常用的習(xí)語(yǔ)，如打電話、購(gòu)物、問路等常用語(yǔ)要進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

要做好積累，必須下一番苦功夫。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一方面鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外讀物，擴(kuò)大視野，充分吸取營(yíng)養(yǎng)，另一方面，鼓勵(lì)他們對(duì)一些習(xí)慣表達(dá)、同義表達(dá)、連接詞等有意識(shí)地進(jìn)行歸納整理。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”同樣，寫好書面表達(dá)也必須進(jìn)行大量的練習(xí)，通過練習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懞脮姹磉_(dá)的技能技巧。只要功夫深，鐵棒磨成針。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的序列化訓(xùn)練。

3.講清文章的體裁，理清寫作思路。

體裁不同，文章結(jié)構(gòu)格局不同，因此，寫作的前提是首先要考慮該文章的體裁，對(duì)文章的體裁把握得越準(zhǔn)確，成功的希望就越大，得分就越高。所有的文章都有一個(gè)骨架，學(xué)生將有血有肉的內(nèi)容充實(shí)進(jìn)去，才會(huì)成為一篇優(yōu)秀的文章。書面表達(dá)的體裁主要有：記敘文、應(yīng)用文、描述文、說明文等，其中以記敘文為更常見。書面表達(dá)提供情景的方式主要有：看圖作文、文字，短文。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

書面表達(dá)是一種較復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，所以應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，想得越透徹，成篇就越容易。思考是成篇的基礎(chǔ)，成篇是思考的結(jié)果。所以要引導(dǎo)學(xué)生在下筆之前認(rèn)真思考：這篇文章是什么體裁？如果是記敘文，就要注意它的“六要素”即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。先把它的“六要素”考慮好，然后把要點(diǎn)按邏輯、時(shí)間等順序調(diào)整，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭h節(jié)和增加。要對(duì)文章進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆侄翁幚?，不能一篇文章就只有一段。要注意在句子與句子之間、段落與段落之間選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，這樣文章意思才連貫、緊湊，條理才清楚。還要注意它要用第幾人稱？要用什么時(shí)態(tài)？先寫什么？后寫什么？哪些內(nèi)容要詳細(xì)全面地表達(dá)？要用自己最熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)，力求文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確。沒有把握的詞句不要寫，確有把握的可以錦上添花。還要考慮遇到那些詞型需要變化的動(dòng)詞時(shí)需怎樣轉(zhuǎn)化？大約用多少詞匯來完成？如果內(nèi)容不多，為了達(dá)到詞的限數(shù)，應(yīng)多用簡(jiǎn)單句式并適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容，等等?？紤]要周全、透徹，所謂“磨刀不費(fèi)砍柴功”就是這個(gè)道理。學(xué)生一旦養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

5.養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

一篇好的書面表達(dá)，用心修改會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式是學(xué)生只管“寫”，不管“改”，認(rèn)為“改”是老師的事，結(jié)果老師抱怨學(xué)生寫作水平提高太慢，學(xué)生寫的文章存在問題較多。久而久之，學(xué)生厭寫，老師厭批，學(xué)生整體寫作水平上不去，形成惡性循環(huán)。

事實(shí)上，教師必須改變教法，必須讓學(xué)生能自改作文，“讓學(xué)生在自我的習(xí)作和反復(fù)修改中悟出寫作的規(guī)律來”。以此來提高學(xué)生自身的寫作水平。“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個(gè)道理。因此，我們首先要給學(xué)生講清修改的意義。其次，要教給學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生檢查文章是否符合題目要求；格式是否正確；內(nèi)容要點(diǎn)是否有遺漏；上下文是否連貫；人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)有沒有用錯(cuò)；是否有語(yǔ)法或搭配上的錯(cuò)誤；大小寫或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確；單詞拼寫、詞數(shù)是否符合要求；在表達(dá)復(fù)雜的句式時(shí)，有沒有出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，憑語(yǔ)感進(jìn)行判斷，直到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)為止。再次，要求學(xué)生自覺修改，這樣層次才會(huì)越來越高。