摘 要： 本文通過對音樂記憶規(guī)律在歌唱訓(xùn)練中運用的探索研究，揭示出音樂記憶在聲樂訓(xùn)練實踐活動中具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 音樂記憶 歌唱訓(xùn)練 聲樂教學(xué)

音樂記憶是音樂心理的一個分支，它對歌唱的心理過程有著十分重要的影響，學(xué)好、運用好音樂記憶，對聲樂學(xué)習(xí)有一定的幫助。歌唱訓(xùn)練只有運用好音樂記憶，才能收到事半功倍的聲樂教學(xué)效果。對于音樂記憶，國內(nèi)有許多專家、學(xué)者都進(jìn)行過研究，但對于音樂記憶在歌唱中的運用研究得還不多。本文重點探索在歌唱訓(xùn)練中如何運用好音樂記憶，了解音樂記憶在聲樂教學(xué)中的特點，對它的運用進(jìn)行研究可以幫助我們更好地進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。

一、音樂記憶與歌唱的關(guān)系

其一，把音樂記憶應(yīng)用在歌唱實踐中，便成了歌唱記憶。歌唱記憶的過程具體體現(xiàn)在歌唱者的演唱實踐和學(xué)習(xí)活動中，演唱實踐就是對所感知過的音樂進(jìn)行記憶的事實過程。感知過的發(fā)聲技能技巧、思考過的歌曲思想內(nèi)容、體驗過的音樂情感等，在時隔很久以后仍能被再現(xiàn)出來，并且還可把體驗融入到后來的音樂實踐中去，這就很好地發(fā)揮了歌唱記憶功能。

其二，歌唱的記憶主要以回憶（再現(xiàn)）和認(rèn)知（再認(rèn)）的方式表現(xiàn)出來，回憶、認(rèn)知是為了在記憶中保持更清晰的印象而進(jìn)行反復(fù)記憶的過程。在實際的歌唱學(xué)習(xí)中，回憶和認(rèn)知的過程是非常重要的，如果沒有做到這兩點，就不能很好地進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)，音樂記憶的作用也就不能很好地發(fā)揮出來。

二、如何運用好歌唱的識記、保持與回憶三環(huán)節(jié)

（一）歌唱的識記

歌唱識記是歌唱記憶的起端，是獲得和積累歌唱經(jīng)驗的過程。它分為有意識記和無意識記。在歌唱記憶中有無目的地識記，其記憶的效果是良好的。例如，在上聲樂課時，教師給學(xué)生提出上課要背誦歌詞、旋律、節(jié)奏這些最基本的要素。那么，如果沒有教師的“施壓”，學(xué)生就很可能不能正確地背唱歌詞、旋律、節(jié)奏?？梢钥闯?，目的明確的有意識記比無意識記的效率高。

有意識記和無意識記是識記中一對不同的記憶形式。雖然無意識記學(xué)生也可能記住一部分的歌詞，然而要想達(dá)到有效的記憶卻需要相當(dāng)大的力量，而且無意識記有很大的選擇性和局限性。例如，學(xué)生在實際的歌唱學(xué)習(xí)中，對于一首歌曲比較感興趣，那么他對于那首歌曲就會完成得好些。而對自己不太熟悉、不太感興趣的歌曲肯定會完成得差一些。這表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有明確目的、有明確意圖地記憶，經(jīng)過一定的意志努力、運用好一定的方法就會記得快而牢。

在歌唱訓(xùn)練中，識記的內(nèi)容很多。

1.教師在上課時給學(xué)生講解的內(nèi)容、分析指導(dǎo)和對疑難問題的講解，還有歌詞等教學(xué)內(nèi)容，這些都需要學(xué)生在下課后很好地記錄在筆記本上認(rèn)真復(fù)習(xí)，這樣才不會遺忘。

2.平時上聲樂課時，教師要求學(xué)生歌唱時的口型、身體姿勢、手勢、動作、表情要嚴(yán)格，要強調(diào)歌唱時的口型，身體應(yīng)該如何站立，情緒激動時如何動作，還有在歌唱時的表情等。

3.歌曲的旋律、教師范唱時的聲音等，這些都是學(xué)生要記住的。教師范唱對于學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生很重要，學(xué)生最初要模仿教師正確的發(fā)聲狀態(tài)，那么這時學(xué)生就要記住教師在上課時的范唱，從而提高自己的歌唱技能，建立起聲音的正確概念。

4.學(xué)生還應(yīng)記住在其歌唱訓(xùn)練中對于歌曲的情緒、情感的記憶。人的內(nèi)心情感是極其豐富的，很久以后聽到一首曾經(jīng)聽過的歌曲，也許會表現(xiàn)出異常的興奮，難以隱藏自己的情感，這就是音樂記憶產(chǎn)生的效果。

5.在歌唱學(xué)習(xí)中還要對聲樂概念、理論方面的內(nèi)容進(jìn)行記憶，這樣的歌唱識記對于歌唱學(xué)習(xí)也是非常重要的。

（二）歌唱記憶的保持

1.在歌唱學(xué)習(xí)中，音樂記憶的保持與識記同樣重要。但記憶的保持是具有一定難度的，學(xué)生在對它進(jìn)行保持時首先要看自己在音樂的識記環(huán)節(jié)是否做得好，因為歌唱訓(xùn)練要受很多因素的制約，這樣就加大了對其識記的難度，從而更難保持。在實際的聲樂學(xué)習(xí)中，歌唱的技能技巧、思想內(nèi)容、音樂情感等都需要學(xué)生將其保持下來，并且融入以后的學(xué)習(xí)和工作中。學(xué)生在平時的聲樂學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常地、不斷地重復(fù)進(jìn)行，這對于音樂的保持是非常有好處的。這樣進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，就會在學(xué)生腦海中留下一個鮮明具體的音樂形象，就能夠達(dá)到持久記憶。

2.在學(xué)完一首聲樂作品后，學(xué)生往往能記住它的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍，并達(dá)到教師的要求，然而下一周上聲樂課時學(xué)生也許會隨著時間的推移造成一部分的遺忘。對于記憶的保持造成重大妨礙的就是遺忘，遺忘是人腦的一種本能。歌唱者在其歌唱訓(xùn)練中的音樂記憶總是難以持久的，其重要原因就在于歌唱者在訓(xùn)練中總是要在較短的時間內(nèi)同時面對較大數(shù)量的信息內(nèi)容，從而造成了記憶信息的相互干擾，降低了識記的質(zhì)量，使記憶信息難以持久。

3.在唱某首歌時，聲樂教師會給學(xué)生提出幾點要求，由于課堂時間較短，所有的知識學(xué)生都得靠音樂的識記把它記在腦海里。下課后為了盡可能地避免遺忘過多，學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時練習(xí)，只有這樣才能將其音樂保持在大腦中，才能減少遺忘對于記憶的傷害，這樣就很好地運用了音樂的保持規(guī)律。

（三）歌唱記憶的再現(xiàn)和再認(rèn)

它是音樂的回憶，是大腦對其相關(guān)事物的再現(xiàn)，也是我們對于平時儲存在大腦中的信息的提取和恢復(fù)過程。它主要是通過回憶的方式將以前存儲在大腦中的信息重新認(rèn)識和識別的過程。再現(xiàn)與再認(rèn)取決于識記和保持的程度。如果識記與保持得好，那么再現(xiàn)與再認(rèn)所花費的時間就會很短，就能在很短的時間內(nèi)回憶起這個過程，進(jìn)而出現(xiàn)再現(xiàn)與再認(rèn)。

在歌唱中再現(xiàn)與再認(rèn)是很重要的，歌唱技能技巧的訓(xùn)練實際上是讓學(xué)生逐步掌握好歌唱技術(shù)。每一個歌唱者都希望在自己的學(xué)習(xí)過程中記得多而忘得少，因此再現(xiàn)與再認(rèn)就顯得很重要。如果一個歌唱者在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練時，很快就掌握了教師在課堂上傳授的知識，但不及時復(fù)習(xí)已掌握的科學(xué)發(fā)聲技巧，把科學(xué)發(fā)聲當(dāng)作一種熟練的動作，那么再現(xiàn)和再認(rèn)的頻率就不會高，歌唱學(xué)習(xí)就不會取得很好的效果。教師在教學(xué)過程中要很好地運用再認(rèn)與再現(xiàn)，這對于學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)是有幫助的。在運用音樂的識記、保持與回憶這三個基本環(huán)節(jié)的過程中，教師要特別注意具有針對性的特點，要在聲樂學(xué)習(xí)過程中努力排除可能會干擾音樂記憶的外在因素，提高其識記的準(zhǔn)確性和正確性。在歌唱學(xué)習(xí)中學(xué)生要注意經(jīng)常練習(xí)，使記住的音樂材料、聲樂理論、技能技巧得以再現(xiàn)與再認(rèn)，這樣音樂記憶就能持久。學(xué)生只有合理地運用好音樂記憶中的再認(rèn)和再現(xiàn)，才能使記憶更好地運用于實際的工作學(xué)習(xí)中，才能很好地幫助自己解決學(xué)習(xí)或工作中所遇到的困難。在整個音樂記憶過程中，更應(yīng)側(cè)重運用好音樂的識記，這是因為，識記準(zhǔn)確和回憶及時，聲樂學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

大量的研究表明，音樂記憶在歌唱實踐活動中起著十分重要的作用，歌唱者通過音樂記憶獲得演唱知識并將其保持下來，使之變成自己的演唱經(jīng)驗，并在實踐中不斷提高，能夠使自己的演唱水平不斷地得到提高。因此，運用好音樂記憶，并抓住其記憶的特點及規(guī)律，有助于歌唱學(xué)習(xí)。

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