多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育的主要特征之一，現(xiàn)代科學(xué)日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)革命勢在必行。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運而生，隨著新課改的進行，多媒體輔助教學(xué)必將成為教學(xué)的有效手段。這有力地推動了教學(xué)的變革，并且一開始，就給人以耳目一新的感覺，無論是教學(xué)過程的優(yōu)化、知識量的擴大，還是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生潛能的挖掘，乃至整個課堂效率的提高，都使得多媒體課堂倍受青睞。

筆者以生物課堂中多媒體的使用為例，結(jié)合平時教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實踐，談一談自己對多媒體輔助教學(xué)的幾點粗淺的認識。

一、多媒體輔助教學(xué)的必要性和可行性原則

多媒體輔助教學(xué)在增大課堂容量、提高課堂教學(xué)效率等方面確有其積極的一方面，但也應(yīng)看到傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的教學(xué)實踐所總結(jié)出來的行之有效的模式。多媒體輔助教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)著眼于課堂內(nèi)容。進行多媒體輔助教學(xué)之前，充分論證其必要性和可行性，而不能片面追求“形式”而忽視內(nèi)容，力求運用恰當，應(yīng)時而生。

例如在講授“基因的表達”這一節(jié)課時，由于教學(xué)內(nèi)容的抽象性、實驗的不易操作，難以實際觀察等原因，可以考慮使用多媒體輔助教學(xué)。運用多媒體計算機顯示動畫課件，并播放內(nèi)容解說，模擬逼真，相得益彰，從而使學(xué)生順利地從宏觀生物的性狀過渡到微觀領(lǐng)域的基因和蛋白質(zhì)，并能進一步領(lǐng)會到基因是控制生物性狀的基本單位，接著再運用多媒體計算機向?qū)W生展示由“基因轉(zhuǎn)錄成mRNA，再由mRNA翻譯的過程”完整再現(xiàn)微觀世界的基因表達的過程，從而使學(xué)生掌握基因控制蛋白質(zhì)產(chǎn)生的過程，順利實現(xiàn)教學(xué)難點的突破，大大加深了學(xué)生對本節(jié)課的印象。

但是，在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時，教師必須透徹地研究教材，讓形式服從于內(nèi)容，特別是在實驗課教學(xué)中，完全沒有必要使用多媒體輔助教學(xué)時，仍應(yīng)本著有利于學(xué)生掌握知識和提高能力的原則，能讓學(xué)生動手做的實驗，必須讓學(xué)生動手做，這樣才能使學(xué)生的實驗?zāi)芰Α邮帜芰?、解決實際問題能力真正得以提高。例如“葉綠體色素的提取和分離實驗”這一節(jié)課，雖然可以采用多媒體輔助教學(xué)，但由于該內(nèi)容中演示實驗的易操作，且效果明顯，完全沒有必要用多媒體技術(shù)模擬。如果采用多媒體輔助教學(xué)，反而給學(xué)生一種不真實感，說服力不強，同時也不利于學(xué)生參與到實驗課堂教學(xué)中來。

二、多媒體輔助教學(xué)存在的優(yōu)點

1.利用多媒體輔助教學(xué)，能直觀、形象地表述生物學(xué)現(xiàn)象和相關(guān)知識。

在高中生物學(xué)教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，能在教學(xué)實踐中實現(xiàn)視覺與聽覺的整合，打破傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如掛圖、模型、幻燈、投影)表現(xiàn)形式單一化的局面，增強教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)性、直觀性，起到激發(fā)學(xué)生注意的功效。例如:運用多媒體課件進行“細胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”這節(jié)課的教學(xué)時，可先演示色彩逼真的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)全形，給學(xué)生一個整體的印象，然后通過圖形中細胞質(zhì)基質(zhì)部分的閃動和色彩顯示，讓學(xué)生能正確地區(qū)分出細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器。接著逐一演示和局部特寫放大各個細胞器，讓學(xué)生通過觀察、感知和對主體探究的過程，掌握各個細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。以“線粒體”為例，教學(xué)時可將細胞中的線粒體進行閃動、放大，并由外到內(nèi)將其各個部分分別進行定格特寫和重復(fù)演示等技術(shù)處理，同時提出探究問題:線粒體的形態(tài)如何?結(jié)構(gòu)如何?其內(nèi)膜有什么特點?內(nèi)膜的結(jié)構(gòu)與其功能是如何相適應(yīng)的?讓學(xué)生通過積極探究、自主發(fā)現(xiàn)，理解并真正掌握線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。因此在高學(xué)生物教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，可實現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)由微觀向宏觀的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生充分感知微觀結(jié)構(gòu)，降低了學(xué)習(xí)的難度，其教學(xué)效果為傳統(tǒng)教具所無法取代。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，有利于支持自主探究學(xué)習(xí)并能提高教學(xué)效率。

計算機技術(shù)的發(fā)展，使得智能模擬教學(xué)得以實現(xiàn)，學(xué)生通過人機對話進行自主學(xué)習(xí)、自我檢測。智能輔助教學(xué)系統(tǒng)充分考慮到了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，信息資源有較強的可選擇性，以最大限度地滿足學(xué)生主動求知的需要，真正做到因材施教。系統(tǒng)通過模仿人類專家解決問題的推理方式和思維過程，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題做出判斷和決策，進而部分替代了教師的工作，在一定程度上實現(xiàn)了教師的主體解放，教師可以把更多精力用在課程教學(xué)目標、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容等的探索上，以及思考如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。如在“減數(shù)分裂”的教學(xué)過程中，可先制作幾個不同難度梯度的課件和課堂反饋練習(xí)。讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)能力，選擇不同的窗口進入，進行自主探究學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，有利于實現(xiàn)互動教學(xué)。

以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體輔助將把教師和學(xué)生引入全新的教與學(xué)的世界，學(xué)生可時時與老師、同學(xué)保持著接觸。師生之間、生生之間可以通過E-mail進行交流，及時得到教師的指導(dǎo)。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行輔導(dǎo)，依靠互聯(lián)網(wǎng)和遠程多媒體技術(shù)而建立的虛擬教室將擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的世界，使學(xué)生有機會接觸遍布世界各地的各種各樣的數(shù)據(jù)庫。他們將能與不同國家、不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上共同參與、協(xié)同進行學(xué)習(xí);將有機會在網(wǎng)上接觸各類教學(xué)的專家，與他們進行交談，及時獲得幫助，從而可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生進行集體創(chuàng)造的意識和能力。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法。

生物科學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，觀察、分析、試驗是生物學(xué)科的基本研究方法，許多知識都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗的基礎(chǔ)上獲得的，要想把這些試驗從新做一遍，對高中生來說，那是不可能的。其中有不少經(jīng)典實例，在這些知識的教學(xué)中不妨用多媒體動畫模擬，配以精煉的語言講解、簡明的圖表展示等“探本溯源”，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。如在學(xué)習(xí)“達爾文自然選擇學(xué)說和人類進化發(fā)展內(nèi)容”時，可先組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像資料、了解達爾文的生平，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，了解各種生物生存的法則。通過精辟的講解，讓學(xué)生在一節(jié)課的時間里，體會到生物進化的漫長歷程，分析人類進化到今天是多么的不容易，分析自然選擇學(xué)說的意義和不足。這樣通過“觀察—體驗—分析”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。

實踐證明，多媒體應(yīng)用到生物教學(xué)中，不但能直觀、形象地表述生物學(xué)現(xiàn)象和相關(guān)知識，而且使教與學(xué)有機結(jié)合，促成學(xué)生有意義學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識內(nèi)化；實現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合，取長補短，收到理想的教學(xué)效果。