摘 要： 評(píng)價(jià)體系中必備的評(píng)價(jià)因素之一就是試題評(píng)價(jià)，利用試題評(píng)價(jià)教師可以了解學(xué)生的基本能力，學(xué)生有待提高的能力，同時(shí)還能通過試題反應(yīng)高中物理的知識(shí)能力范疇。

關(guān)鍵詞： 高中物理 學(xué)業(yè)水平測(cè)試 能力

課程改革中重要的環(huán)節(jié)之一就是課程評(píng)價(jià)體系的改革，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的功能不能僅定位在選拔作用上，更應(yīng)該找到一個(gè)適合不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)在實(shí)施中的課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，和以往評(píng)價(jià)體系有很大的不同，其中最重要的是在評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段，以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程中的根本性轉(zhuǎn)變。新課程的評(píng)價(jià)體系是建立在綜合評(píng)價(jià)和選拔的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)等質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。無論是什么樣的評(píng)價(jià)體系，就目前而言，評(píng)價(jià)中不可缺少的是學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，其中一項(xiàng)是反映在學(xué)生解答試題的能力上，學(xué)生如何去分析解答出題者考查的綜合能力，什么才是真正的綜合能力，在高中物理學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)得更為明顯，我們可以從評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中看看學(xué)生在哪些方面的能力還沒有掌握。

一、應(yīng)用物理規(guī)律的條件不明晰，不能正確地將中學(xué)物理中的物理規(guī)律與規(guī)律的應(yīng)用條件有機(jī)地結(jié)合。

例1：如圖1所示，質(zhì)量為M的小車A和質(zhì)量為m的木塊B用輕繩連接并繞過光滑的定滑輪，不記滑輪的質(zhì)量和水平面的摩擦，由靜止同時(shí)釋放A、B兩物體，求：A物體在水平面運(yùn)動(dòng)的加速度大??？（B物體還在空中）