《新課程與教學(xué)改革》指出：關(guān)注是新課程的核心，理念是“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)科教學(xué)一定要以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。那種將課堂教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)科后備人才的手段，只見學(xué)科不見人的教育，從根本上背離了基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育的基本性質(zhì)和神圣使命。

學(xué)生是發(fā)展的人，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳授的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們不僅會(huì)全情投入，而且會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。如何針對(duì)當(dāng)前青少年好奇、好動(dòng)的特性，創(chuàng)造快樂的課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果呢？

一、營(yíng)造“快樂”的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育心理學(xué)家研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。這一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智，形成獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果的過程。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)問的培養(yǎng)，其表現(xiàn)為：一是學(xué)圍繞教輔，二是先教后學(xué)，教支配、控制學(xué)，不教不學(xué)，而新課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。交流明示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，平等對(duì)待；對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)；對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此，要構(gòu)建“快樂課堂”，就必須建立新型的師生課堂關(guān)系。教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，不要害怕學(xué)生“造反”，挑戰(zhàn)權(quán)威。教師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，學(xué)生有什么獨(dú)到的見解可以放膽在課堂上發(fā)言?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來。這是思想品德課實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境

新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

教學(xué)中多媒體的合理使用，使學(xué)生能通過計(jì)算機(jī)制作出精美的課件，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的智力。如在教學(xué)《友好交往禮為先》時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)“快樂”的能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情境。課前，教師可讓學(xué)生們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個(gè)比賽場(chǎng)地。上課后，教師宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終根據(jù)各參賽學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出最佳，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”的稱號(hào)。然后拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情影專題的紙片放在一個(gè)密封箱里，并說明比賽規(guī)則：①每位學(xué)生均可參賽，先隨意抽取情影專題，然后根據(jù)考題的要求進(jìn)行即興表演；②歡迎其他學(xué)生上臺(tái)客串配角，并允許適當(dāng)“刁難”參賽選手，以考驗(yàn)選手的禮儀水平；③由學(xué)生推選出的若干名相對(duì)客觀公正的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，并由評(píng)委給參賽對(duì)方打分決定比賽結(jié)果。這樣整堂課就在一種非常輕松、歡快的氣氛中展開。當(dāng)然，誰獲得最佳已是次要，關(guān)鍵是學(xué)生們?cè)凇翱鞓贰敝袑W(xué)到了許多有關(guān)禮儀的知識(shí)，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人聲嘶力竭說教式的教學(xué)效果要好得多。

三、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)不僅可以增大課堂信息量，使學(xué)生快而多地獲取解決問題的信息，而且可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，收到意想不到的良好教學(xué)效果。思想品德內(nèi)容多是理論性說教，學(xué)生普遍認(rèn)為那些內(nèi)容與他們是無關(guān)的，甚至是遙遠(yuǎn)的，因而不主動(dòng)，不熱情，沒有信心。教師可把生活中、學(xué)習(xí)中接觸的作品引入課堂，比如：教學(xué)人教版全一冊(cè)第十課《選擇希望人生》這課時(shí)，借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山與其弟子小沈陽表演的2009年春晚小品《不差錢》?！翱鞓贰钡男∑窌?huì)快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并投入到本課焦點(diǎn)話題：“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”的討論中，學(xué)生們有的說，小沈陽是個(gè)服務(wù)員，可他卻有唱歌的特長(zhǎng)，有表演的才藝，他的表演獲得了畢福劍（星光大道節(jié)目主持人）的贊賞，從而上了星光大道的舞臺(tái)，他的未來是美好的。有的說丫蛋的語言表達(dá)不怎樣，但她音質(zhì)好，有潛力，她也想上星光大道。在我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同理想而奮斗的過程中，每個(gè)人心中都有自己的理想，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們思考問題：我們都希望實(shí)現(xiàn)自己的理想，但由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限，理想和現(xiàn)實(shí)總會(huì)有些差距，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：理想可能有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地，全力以赴。在思想品德的教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)媒體，既可以讓學(xué)生快樂地投入課堂的學(xué)習(xí)、互動(dòng)中，又可以擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。

當(dāng)然，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中思想品德課的教學(xué)手段是多樣的，教改的過程是復(fù)雜的，因此，我將繼續(xù)與同仁們探討，為把青少年思想品德教育推上新臺(tái)階而努力。