為什么要讓中學生走進大自然呢?因為大自然中有無窮無盡的寶藏、無窮無盡的奧秘和無窮無盡的稀奇事。大自然中的寶藏、奧秘和稀奇事需要更多的年輕一代人去探索、發(fā)現(xiàn)、研究。各科教學是綜合素質(zhì)的教學，綜合素質(zhì)的教學不是把學生僅僅局限在課堂上，束縛在作業(yè)堆里。要有大視野，要讓學生走進大課堂，這才是素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)。讓學生走進大自然，不僅能夠培養(yǎng)學生的興趣，還能更好地培養(yǎng)他們的觀察能力和認識能力。

縱觀古今中外歷史，有許多詩人、作家、科學家，他們都是在大自然的探索中發(fā)現(xiàn)了真理，提取了自己所需要的營養(yǎng)，并取得巨大的成就。如英國生物學家達爾文，環(huán)游地球5年，登山涉水，采集標本，挖掘化石，在大自然中獲得了第一手資料，經(jīng)過20年的深入研究，最終完成科學巨著《物種起源》，闡明了物種進化的觀點。由此可見，走進大自然是非常必要的。今天，我們讓中學生走進大自然，在大自然中學習和探索，難道就不會出現(xiàn)更多的詩人、作家和科學家嗎?

回到現(xiàn)實，由于學校受升學和安全等因素的制約，學生很少能夠走出校園。有人說，現(xiàn)在的中學生是“三差一強”。其一是自控能力差，其二是組織紀律差，其三是適應能力差，一強就是依賴性強。在家依賴父母，在校依賴老師。造成這“三差一強”的主要原因是:學生接觸社會實際太少，不能夠走進大自然，缺乏必要的鍛煉。那么，如何解決這一問題呢?筆者認為解決的辦法有4條可行。其一，上級主管部門領導、學校領導要高度重視，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。認識到那種走不出校園的怪現(xiàn)象給教育帶來的不良后果，打破一切束縛，按教育規(guī)律辦事，問題就不難解決。其二，要認真學習教育家的有關論述，并以此來指導我們的教育工作。“我們要解放小孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水，日月、星辰以及大社會之工、農(nóng)、工商、三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習?！碧招兄壬倪@一論述多么全面，多么深刻。只要我們按照去做，就不會走偏，學生定有較大收獲。其三，還給學生更多的時間、更多的空間，不要把學生束縛得太死。在必要的時候，組織學生走出去，指導他們觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力。其四，鼓勵家長利用星期天、節(jié)假日、寒暑假親自帶著孩子走進大自然?，F(xiàn)在信息發(fā)達、交通便利，要到哪里去很容易。去年我在電視上看到鄭州市的一些學生家長，在節(jié)假日帶著自己的孩子從城市跑到農(nóng)村，給孩子換一換環(huán)境，讓孩子走進大自然。這種做法很好，要大力提倡。其他城市的家長也要像鄭州市的學生家長那樣，把自己的孩子帶到大自然中去，讓孩子們像鳥兒一樣在大自然中飛翔。

(專題責編 再 瀾)