摘要:課外作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延伸,如何通過作業(yè)的巧妙布置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們自覺地鞏固知識(shí)、擴(kuò)大視野、提高能力,是研究素質(zhì)教育的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。本文就結(jié)合自身實(shí)踐提出優(yōu)化語(yǔ)文課外作業(yè)的幾個(gè)做法:(1)留一些讀書的作業(yè),讓學(xué)生擁有書香之氣。(2)留一些聽與看的作業(yè),讓學(xué)生關(guān)注民生。(3)留一些調(diào)查與訪問的作業(yè),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活。(4)留一些動(dòng)手的作業(yè),讓學(xué)生體驗(yàn)生活,開拓創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞:課外作業(yè);語(yǔ)文實(shí)踐;語(yǔ)文素養(yǎng)
著名語(yǔ)言教育家張志公認(rèn)為:以自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”,即大概30%得自課內(nèi),70%得自課外。這個(gè)課外,就是指語(yǔ)文學(xué)科以及包括語(yǔ)文活動(dòng)、語(yǔ)文實(shí)踐和來(lái)自于社會(huì)大課堂給予的語(yǔ)文隱形教育。雖然這個(gè)比例就每個(gè)人來(lái)說(shuō)不盡相同,但課外途徑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要來(lái)源,在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)里都是一致的。因此,思考語(yǔ)文教學(xué)改革,研究提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)問題,不能只局限于語(yǔ)文課堂教學(xué),也應(yīng)考慮語(yǔ)文課外的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文豐富知識(shí)、提高能力。而目前把完成作業(yè)看成樂事的學(xué)生不多,究其原因,除了與小學(xué)生愛玩的特性有關(guān)之外,還與教師的作業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),眼睛只盯著課內(nèi)、課本,重習(xí)題練習(xí),輕知識(shí)應(yīng)用;重練習(xí)結(jié)果,輕思考過程;重統(tǒng)一訓(xùn)練,輕分層練習(xí)。長(zhǎng)期如此,無(wú)形中限制了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,割裂了語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系,同時(shí)也會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥乏味,不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。鑒于此,我們有必要重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義,賦予它新的價(jià)值,課外作業(yè),應(yīng)該成為學(xué)生鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的園地。
其實(shí),生活有多么廣闊,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地就有多么廣闊。語(yǔ)文是一門最具開放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科,現(xiàn)實(shí)生活中到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文,到處都需要運(yùn)用語(yǔ)文。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí),應(yīng)當(dāng)樹立開放的語(yǔ)文教學(xué)觀念,充分利用學(xué)生課外與社會(huì)生活、家庭生活廣泛接觸的機(jī)會(huì),充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
因此,在實(shí)踐中,我常常從學(xué)生現(xiàn)有的生活積累出發(fā),努力切合學(xué)生的見聞、理解、情感、思維等,并采用生動(dòng)活潑的形式,以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的欲望。在教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試著這樣做:
一、留一些讀書的作業(yè),讓學(xué)生擁有書香之氣
閱讀是一個(gè)人獲得信息的重要途徑,而小學(xué)階段正是通過閱讀豐富生活、增長(zhǎng)見識(shí)、磨煉意志、陶冶情操的黃金時(shí)期。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與接受能力向?qū)W生推薦一些書目,引導(dǎo)我們的學(xué)生擁有一些書香味。同時(shí),看書還可與其他形式結(jié)合起來(lái)。在低年級(jí),我常組織學(xué)生利用中午較長(zhǎng)的休息時(shí)間看一些自己喜歡的書,并在每個(gè)家庭開辦親子閱讀活動(dòng),設(shè)計(jì)親子閱讀卡,定期在班內(nèi)組織交流;在班內(nèi)舉行故事接龍比賽;背誦沒教過的古詩(shī),在班上舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì);在中高年級(jí),常結(jié)合學(xué)習(xí)與課外閱讀組織學(xué)生做一些讀書筆記,結(jié)合主題教育收集名人名言等來(lái)出刊手抄小報(bào);有計(jì)劃地組織學(xué)生摘抄歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、春聯(lián)、民間故事等,在班上交流;還引導(dǎo)學(xué)生在休息的時(shí)候說(shuō)說(shuō)自己喜歡的名著、作家等。另外,我也常根據(jù)課文的需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看一些書,從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不斷的看書過程中逐漸明了是非,學(xué)會(huì)了做人。同時(shí),他們已不知不覺地養(yǎng)成了每天看書的好習(xí)慣,而且閱讀能力也有了極大的提高。
二、留一些聽與看的作業(yè),讓學(xué)生關(guān)注民生
聽、看作業(yè)就是讓學(xué)生收看或收聽各地新聞,進(jìn)而議新聞,還讓孩子關(guān)注身邊的事物,在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。廣播、電視臺(tái)的新聞節(jié)目的內(nèi)容十分豐富,涉及國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、文化、法律、社會(huì)生活的各個(gè)方面。學(xué)生可以邊聽邊記錄自己最關(guān)注的新聞。學(xué)生??葱侣劊丝梢粤私鈬?guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,拓寬知識(shí)面外,還可以接受愛國(guó)主義與集體主義等思想品德教育。我建議學(xué)生收看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播,也建議他們收看其他頻道或地方頻道的新聞事件。如今年是個(gè)奧運(yùn)年,我叫學(xué)生和爸爸媽媽一起關(guān)注奧運(yùn)、研究奧運(yùn),一起為奧運(yùn)做自己所能做的事。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)紙、看新聞、聽廣播,來(lái)認(rèn)識(shí)事件,了解國(guó)情。我覺得這樣做,不僅能鍛煉學(xué)生的聽力、速記能力、表達(dá)能力,而且能使學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)心民生、關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。又如,教完練習(xí)中的“做做說(shuō)說(shuō)”以后,我除了布置學(xué)生到菜市場(chǎng)上去看一看,有什么蔬菜,它們長(zhǎng)什么樣;還讓學(xué)生跟爸爸媽媽到廚房里去看一看,了解這些蔬菜各吃哪個(gè)部分,有哪些吃法,可以做出什么名字的精美菜肴。這樣一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,更重要的是讓學(xué)生走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活。
三、留一些調(diào)查與訪問的作業(yè),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活
調(diào)查、訪問作業(yè)就是讓學(xué)生到社會(huì)大課堂去看看、聽聽、問問、想想。對(duì)社會(huì)上人們比較關(guān)心的問題,如水資源危機(jī)、環(huán)境污染、城市建設(shè)等,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查,了解這些問題產(chǎn)生的原因,并提出自己的建議。讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí),更能培養(yǎng)他們樂于探究、勤于思考的能力。如前段時(shí)間,本鎮(zhèn)的一條大河里總是散發(fā)出陣陣惡臭,河面污穢不堪,害得過往路人皆皺眉捂鼻而過。臭味究竟緣何而來(lái)呢?我們放手讓學(xué)生調(diào)查,有的學(xué)生走訪了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門;有的學(xué)生則實(shí)地考察了附近的工廠,調(diào)查污染源;有的低年級(jí)學(xué)生則向父母請(qǐng)教……通過大量的調(diào)查、訪問,有的學(xué)生寫出了《她是這樣變化的》、《母親河的過去與現(xiàn)在》、《悠悠湖塘河》等文章,有的學(xué)生還向區(qū)環(huán)保局、區(qū)政府反映了情況,問題得到了區(qū)環(huán)保局的重視。整治湖塘河也成了區(qū)政府為民辦實(shí)事的內(nèi)容。目前,沿河的工廠已整頓重來(lái),該河也已徹底清理、打撈,政府還對(duì)這條河進(jìn)行了景觀裝飾,在河的兩岸重新鋪上了大理石,裝上了路燈。真是想不到,此調(diào)查既使問題得到了解決,又讓學(xué)生從親耳聽到、親眼看到的事實(shí)中接受了教育,更重要的是通過調(diào)查使學(xué)生把自己和自己生活的社會(huì)緊緊地聯(lián)系在一起,學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。而且,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然而然能主動(dòng)留心生活。如本校學(xué)生發(fā)現(xiàn)廣電中心這一重要公共場(chǎng)所有臟亂差現(xiàn)象,便致信給區(qū)長(zhǎng),懇求政府管一管。此信一出,居然引起了當(dāng)?shù)卣母叨戎匾?,區(qū)長(zhǎng)還親自作了批示,沒過多久,整個(gè)區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生情況都上了一個(gè)新臺(tái)階。想一想,這件事對(duì)這一學(xué)生的一生又會(huì)產(chǎn)生何種影響?
四、留一些動(dòng)手作業(yè),讓學(xué)生體驗(yàn)生活,開拓創(chuàng)新
動(dòng)手作業(yè)就是結(jié)合學(xué)生年齡、年級(jí)的差異,讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,通過親身體驗(yàn),積累、豐富直接經(jīng)驗(yàn),獲得發(fā)展。例如,學(xué)完《母親的恩情》可布置學(xué)生動(dòng)手做一份小禮物送給母親,并說(shuō)一句祝福的話。如讓學(xué)生做做家務(wù),從中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值與樂趣;走上街頭,糾正糾正街道兩旁的錯(cuò)別字;了解某種產(chǎn)品的性能、用途,學(xué)寫產(chǎn)品說(shuō)明書、廣告語(yǔ);與父母一起散散步、談?wù)勑模瑤透改赶匆淮文_等。另外,在布置“動(dòng)手”作業(yè)時(shí),我們也要注意學(xué)科間的整合,可以讓學(xué)生結(jié)合其他課的學(xué)習(xí)動(dòng)手做一些小制作、小科技作品。讓學(xué)生制作布貼畫裝飾房間;編制小網(wǎng)籃養(yǎng)吊蘭,美化陽(yáng)臺(tái)等。這種作業(yè),既使學(xué)生有了思考的空間,又可豐富學(xué)生的課余生活,還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、自主能力,更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),還大大激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感、成就感,同時(shí)也為他今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。
語(yǔ)文能力只有在具體、生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中才能真正形成。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,讓我們努力創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)一個(gè)開放的課堂,讓學(xué)生回歸自然,回歸生活。讓他們覺得語(yǔ)文作業(yè)還可以這樣做,原來(lái)語(yǔ)文還可以這樣來(lái)學(xué)習(xí)。我想:只要是符合學(xué)生身心發(fā)展需要的,能激發(fā)學(xué)生愛上語(yǔ)文的,能培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的,能讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干的,能提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的,還能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分有用、有趣的事情,這樣的做法何樂而不為呢?
(常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué))