摘要：本文論述了任課教師在德育素質(zhì)教育中的重要作用，并從三個(gè)方面分析了在制圖課教學(xué)中滲入德育素質(zhì)教育的具體方法。

關(guān)鍵詞：制圖；德育；素質(zhì)教育

一、任課教師在德育素質(zhì)教育中的重要作用

技校學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，正處在世界觀、人生觀的形成期，有一定的可塑性。所以需要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想和全心全意為人民服務(wù)的精神，使他們掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)，成為有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。對于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中反映出來的思想問題，結(jié)合課堂教學(xué)，依靠教師去解決是很有成效的。實(shí)踐表明：任何脫離教學(xué)活動(dòng)的“育人”，都可能被學(xué)生看成是枯燥無味的說教。

教師在教學(xué)過程中，無論講授哪類課程，在闡明科學(xué)內(nèi)容時(shí)，無不滲透著自己的世界觀和人生觀，無不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。由于教師在教學(xué)一線，師生關(guān)系比較密切，學(xué)生把教師當(dāng)做自己的良師益友，愿意向他們表露心聲。尤其是品德高尚、有強(qiáng)烈事業(yè)心、學(xué)有所長、能給學(xué)生以啟迪和教益的教師，更能受到學(xué)生的尊重和信賴。有時(shí)講的雖然是自然科學(xué)知識(shí)，但若能與人生哲理緊密結(jié)合，則會(huì)使學(xué)生大受啟發(fā)，起到“潛移默化、感染熏陶”的良好的教書育人效果。正如前蘇聯(lián)學(xué)者烏中斯基所說：教師個(gè)人對青年心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，是無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都代替不了的。因此，教師這一巨大群體力量，有著搞好學(xué)生德育素質(zhì)教育的無窮潛力，具有他人無法比擬的優(yōu)越條件。

二、在制圖課教學(xué)中如何滲入德育素質(zhì)教育

1. 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考問題和發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和規(guī)律的方法

制圖課的特點(diǎn)在于，物體的表象與視圖表現(xiàn)物體的幾何形狀有相似之處。如兩直線的投影一般還是直線，平行兩線段的同面投影相互平行。由此我們可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用良好的記憶方法，遵循記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生深入思考，系統(tǒng)總結(jié)需要記憶的材料，既可發(fā)現(xiàn)事物的普遍規(guī)律，使用時(shí)又方便準(zhǔn)確。

如三視圖投影中“長對正，高平齊，寬相等”這九字訣，概括了物體在視圖中的投影規(guī)律（包括六個(gè)基本視圖）。在畫螺紋的投影時(shí)，用“觸到的畫粗實(shí)線，觸不到的畫細(xì)實(shí)線，另有一條軸心線”進(jìn)行總結(jié)，既反映了內(nèi)、外螺紋規(guī)定畫法的特點(diǎn)，又便于學(xué)習(xí)應(yīng)用。還有，畫兩齒輪嚙合時(shí)有“三種類型五條線，兩端不要忘體現(xiàn)”，應(yīng)用效果也較好。

2. 努力培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的思想，全面看問題

這主要是使學(xué)生具有正確的思維方法——唯物辯證法。使學(xué)生在思考問題時(shí)從實(shí)際出發(fā)，不能主觀、片面、孤立、靜止地看問題。要分析事物的聯(lián)系，用發(fā)展、變化、全面的觀點(diǎn)看問題。例如，在講授機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，“GB”中眾多的條款，有許多內(nèi)容需要機(jī)械記憶，教師處于“GB”有關(guān)條文解釋者的地位。為了提高他們對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，加深對標(biāo)準(zhǔn)的重視，教師如能將幾次修訂標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代背景、發(fā)展?fàn)顩r，以及在當(dāng)時(shí)所起的作用介紹給學(xué)生，就是對學(xué)生很好的唯物辯證法教育。又如，在講授看組合三視圖時(shí)，要求學(xué)生不能只見一個(gè)投影，而是把所有投影聯(lián)合起來想象。要有條理，由表及里，用從局部到整體、從細(xì)節(jié)到全貌的方法，全面地分析視圖，辯證地看投影。一般可用幾句話概括如下：

一個(gè)物體幾個(gè)面，每個(gè)視圖表一面。

前面形狀看主視，上下左右能表現(xiàn)。

上面形狀看俯視，前后左右可分辨。

左右形狀看側(cè)視，上下前后方位見。

只看一圖不全面，三圖合看整體現(xiàn)。

再如，在畫裝配圖中拆畫某一零件圖時(shí)，首先要搞清楚與此零件有聯(lián)系的其他零件情況，才能對該零件作出正確判斷。

3. 結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德教育和品德教育

（1）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。針對一些用人單位認(rèn)為少數(shù)技校畢業(yè)生“職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏遠(yuǎn)大理想，大事干不了，小事不想干，工作不認(rèn)真”等問題，我認(rèn)為結(jié)合制圖這門專業(yè)基礎(chǔ)課對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是很有必要的。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真對待圖紙上的一字一線，以圖上的一字一線出錯(cuò)都會(huì)給生產(chǎn)帶來損失，甚至是嚴(yán)重的生產(chǎn)事故來教育學(xué)生。由于技校生以看圖為主，如看錯(cuò)一個(gè)尺寸數(shù)字就可使產(chǎn)品成為廢品，造成直接的經(jīng)濟(jì)損失，從而延誤了生產(chǎn)周期，給整個(gè)社會(huì)帶來損失。又如，投影錯(cuò)誤未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，既可對產(chǎn)品形狀產(chǎn)生誤解，又可能根本搞不清產(chǎn)品的形狀，顯然前者給生產(chǎn)帶來的損失比后者大得多。其次，可通過對圖面整潔的要求，教育學(xué)生整潔的圖紙給人以美感，從而誘發(fā)人的閱讀興趣，使人注意力集中，因而提高了讀圖速度和減少讀圖錯(cuò)誤，對生產(chǎn)起促進(jìn)作用；如果圖紙臟亂，則會(huì)使人產(chǎn)生厭倦情緒，注意力分散，讀圖易出錯(cuò)，給生產(chǎn)帶來損失?？傊谂囵B(yǎng)學(xué)生對生產(chǎn)有強(qiáng)烈責(zé)任感的同時(shí)，教育他們養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

（2）培養(yǎng)嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)良品德。在制圖課程中，“GB”內(nèi)容較多。對于這些似乎“無味”的規(guī)定，許多學(xué)生往往忽視它的重要性，結(jié)果不能自如地應(yīng)用這些“GB”，影響了學(xué)習(xí)效果。對此，教師首先必須對學(xué)生闡明標(biāo)準(zhǔn)在生產(chǎn)中對國民經(jīng)濟(jì)的巨大作用。其次是把這些“無味”的內(nèi)容與“有趣”的內(nèi)容聯(lián)系起來講解，這樣會(huì)使學(xué)生體會(huì)到“GB”的重要性。從對零件的制作質(zhì)量、使用要求開始，引導(dǎo)到表面質(zhì)量、配合質(zhì)量等方面，進(jìn)而引導(dǎo)到學(xué)習(xí)表面粗糙度、尺寸及公差等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人為的規(guī)定產(chǎn)生于實(shí)際需要，只有對標(biāo)準(zhǔn)有深刻認(rèn)識(shí)，才能對學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成自覺遵守各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的行為和習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)樹立克服困難，敢于拼搏，立志成才的信心。在教學(xué)過程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做難題。耐心地幫助他們闖難關(guān)，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，讓他們步入成功之路。我曾向?qū)W生指出，學(xué)好制圖的基本途徑是：決心+勤奮+訓(xùn)練=成功。尤其是投影部分的“二求三”和裝配圖作業(yè)，更有必要強(qiáng)調(diào)樹立信心。

教書育人是教師的神圣職責(zé)。在本課程的教學(xué)過程中，可進(jìn)行德育素質(zhì)教育的方式還很多。如何更科學(xué)、合理地按照教材內(nèi)容、要求、體系和特點(diǎn)，恰到好處地選擇進(jìn)行思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，本人愿與大家一道繼續(xù)探討。

（焦作市化工高級(jí)技工學(xué)校）