摘要《機(jī)械制圖》是棉花加工專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過教學(xué)要使學(xué)生對(duì)投影原理，基本制圖標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械制圖的內(nèi)容有所了解，掌握識(shí)圖和繪制機(jī)械圖樣的方法和步驟，達(dá)到基本設(shè)計(jì)的本領(lǐng)。但因?yàn)橹新殞W(xué)生文化基礎(chǔ)比較差、空間思維能力弱及課程本身的特點(diǎn)等原因?qū)W生學(xué)習(xí)效果往往不夠理想。為此筆者想就這個(gè)問題談?wù)勛砸训南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞學(xué)生《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)效果

1 《機(jī)械制圖》課程的特點(diǎn)

(1)規(guī)范性:《機(jī)械制圖》是一門規(guī)范性很強(qiáng)的學(xué)科，人們稱之為“工程技術(shù)界的語言”是表達(dá)設(shè)計(jì)思想、交流技術(shù)和指導(dǎo)生產(chǎn)的重要工具。圖紙上一條線的疏忽或一個(gè)數(shù)字的差錯(cuò)，都會(huì)造成加工失誤從而造成不可彌補(bǔ)的失誤。

(2)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性:圖樣上數(shù)字、文字的書寫、線型畫法、尺寸的標(biāo)準(zhǔn)等都必須規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，也就是說一切必須按國家標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格嚴(yán)格執(zhí)行，在平時(shí)作業(yè)和練習(xí)時(shí)就得嚴(yán)格要求。習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，古人云:“千里之行，始于足下”。投影作圖基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容，是學(xué)好機(jī)械制圖與識(shí)圖的關(guān)鍵，通過對(duì)點(diǎn)線面體投影部分的扎實(shí)教學(xué)，使學(xué)生掌握各種各樣圖形的投影規(guī)律，培養(yǎng)了空間想像能力，再加上學(xué)習(xí)機(jī)械制圖與識(shí)圖的有關(guān)知識(shí)，把知識(shí)綜合系統(tǒng)起來，就能做到又快又好地按國家標(biāo)準(zhǔn)繪制出機(jī)械圖樣。

2 提高學(xué)習(xí)效率的方法

(1)傳統(tǒng)教學(xué)法的綜合運(yùn)用:教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的的一種課堂藝術(shù)的表現(xiàn)。常言道:教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)不僅是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，好的教學(xué)方法是更好地完成教學(xué)任務(wù)的保證。機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要多畫、多練、多實(shí)踐，需采用多種形式相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。對(duì)于幾何作圖部分的內(nèi)容，以練為主，詳略得當(dāng)，突出針對(duì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，培養(yǎng)動(dòng)手能力，使學(xué)生牢固掌握制圖的基本技能。對(duì)規(guī)范的內(nèi)容必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記牢，靈活運(yùn)用。而對(duì)投影制圖部分采用講練結(jié)合。講解這部分內(nèi)容必須把投影概念、投影規(guī)律、投影作圖的形成作詳細(xì)、準(zhǔn)確的講解，講解時(shí)注意“啟發(fā)式”舉一反三，加深學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的理解和記憶。

(2)由問題情景誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):課堂教學(xué)的情景，聯(lián)系著學(xué)生的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、興趣和信念。良好的情景使學(xué)生良好的情緒;良好的情緒使學(xué)生主動(dòng)和自覺地參與教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

在機(jī)械制圖的教學(xué)中，一定要抓好教學(xué)活動(dòng)的起始階段，在新課的導(dǎo)入過程中以“疑”和“圖”開頭。巧妙提問，創(chuàng)設(shè)誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而體現(xiàn)知識(shí)的奧妙新穎、趣味等特征，使學(xué)生的思維活躍、思路開闊有了想學(xué)的想法。

在學(xué)習(xí)讀裝配圖的內(nèi)容時(shí)，首先設(shè)立問題:某棉花加工廠軋花機(jī)出現(xiàn)問題導(dǎo)致沒法運(yùn)轉(zhuǎn)，要查找問題所在必須通過裝配圖來了解零件的相互位置和裝配關(guān)系從而查出問題所在方可進(jìn)行維修，我們現(xiàn)在能看懂這張圖嗎?(出示相關(guān)裝配圖)這樣的開頭可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而確立了他們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)地位。保障學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)和思維能力發(fā)展的前提。在教學(xué)活動(dòng)中，只有通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使得學(xué)生的身心健康得到了展。

(3)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:人的素質(zhì)、記憶、速度、感知周圍事物的方式、思維的主要特征都是因人而異的。因此要在教學(xué)過程中使全體學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，就必須以區(qū)別的方式來對(duì)待。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，要重視學(xué)生的表現(xiàn)欲，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，分層指導(dǎo)，滿足各種學(xué)生的心理需要，使所有學(xué)生都有不同程度的提高，從而使他們都不同程度的嘗到成功的快樂，提高各自學(xué)習(xí)的信心，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

(4)創(chuàng)設(shè)民主氣氛，師生和諧參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生是否能夠參與教學(xué)過程取決于課堂教學(xué)氣氛，在緊張嚴(yán)肅的氣氛中，學(xué)生不可能表現(xiàn)出他的天性?；钴S課堂氣氛的形成取決于兩個(gè)因素:一是師生關(guān)系;二是學(xué)生關(guān)系。確定良好的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，使課堂充滿民主氣氛，不惟師，不惟書，學(xué)生才會(huì)參與教學(xué)過程，樂于參與教學(xué)過程。特別是對(duì)那些主體意識(shí)參與比較弱的學(xué)習(xí)困難、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，少讓他們受挫折，多給他們設(shè)置成功的機(jī)會(huì)和精神上的鼓勵(lì)，對(duì)于每一個(gè)小的進(jìn)步都給予肯定的評(píng)價(jià)。

(5)重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)主要指學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何獲取知識(shí)，掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何從解題中探索解答問題的思維方法和解題方法。

教學(xué)生學(xué)進(jìn)去:教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高尚的道德情操，嚴(yán)密的邏輯推理，精確的語言表達(dá)，高超的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生，影響和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)生學(xué)會(huì)問:教師要善于布疑難題，講課的內(nèi)容要適量，難度要適中，科學(xué)合理的增加思維的負(fù)荷量。要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)性。

教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn):有所作為是生活中的最高境界。教會(huì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

提高學(xué)習(xí)效果決定于教學(xué)雙邊的努力，好的教法加上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)與積極配合就會(huì)造就好的學(xué)習(xí)效果。