摘要?jiǎng)?chuàng)新教育在小學(xué)美術(shù)中意義重大。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的意義和如何進(jìn)行創(chuàng)新教育進(jìn)行闡述。指出:創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科;而進(jìn)行創(chuàng)新教育的途徑是:創(chuàng)新教學(xué)教法來(lái)激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)激活創(chuàng)新理念，運(yùn)用信息技術(shù)和進(jìn)行交互技術(shù)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育小學(xué)美術(shù)信息技術(shù)

中圖分類號(hào):G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 小學(xué)美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?，F(xiàn)在的學(xué)生正是未來(lái)的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。筆者作為一名小學(xué)美術(shù)教育工作者，怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。之所以在小學(xué)美術(shù)教育運(yùn)用創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)創(chuàng)造力教育的需要，是進(jìn)行美育教育的需要，也是進(jìn)行科學(xué)勞動(dòng)的需要。

2 如何在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用創(chuàng)新教育

2.1 創(chuàng)新教學(xué)教法 激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造

教師創(chuàng)造性的教學(xué)是相對(duì)現(xiàn)行教材，就常規(guī)教法而言，進(jìn)行有目的有創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐的探索。教學(xué)有法，教無(wú)定法。為使美術(shù)教學(xué)理論不斷深化與提高水平，教師應(yīng)創(chuàng)造性教課，這也是教師工作的樂(lè)趣所在。

(1)正確理解課標(biāo)的精神，貼近學(xué)生的生活，支持學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的首要條件。在現(xiàn)代教育提倡“走出書(shū)本，走出校園”的形式下，美術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)考慮自身的生存和發(fā)展。我們既要承認(rèn)教材對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，也不能忽視教材的局限性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須領(lǐng)會(huì)精神，開(kāi)闊思路，拓寬認(rèn)識(shí)范圍，發(fā)展學(xué)生想象力。

按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師可以重組優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，自主選擇校內(nèi)外多種課程資源，可以對(duì)課程的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造性研究。這就要求現(xiàn)代美術(shù)教師，與時(shí)俱進(jìn)，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，由嚴(yán)格按大綱要求被動(dòng)授課的“執(zhí)行者”變成據(jù)新課標(biāo)精神靈活、主動(dòng)、創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)的“探索者”。

(2)努力學(xué)習(xí)新的教育思想，摒棄一味追求專業(yè)技能的精尖、忽視人文知識(shí)積累的陳舊思想的束縛，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極調(diào)整自身單一 的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面平衡文化素質(zhì)，面向未來(lái)，成為最具活力的教育創(chuàng)新實(shí)踐者。作為富有歷史責(zé)任感和專業(yè)追求精神的美術(shù)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，做到四個(gè)轉(zhuǎn)變:在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)由知識(shí)的“傳授者”變成課堂活動(dòng)的“參與者”;在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)由課程知識(shí)體系的“灌輸者”變成學(xué)生探索知識(shí)的“引導(dǎo)者”;在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，由嚴(yán)格按大綱要求被動(dòng)授課的“執(zhí)行者”變成據(jù)新課標(biāo)精神靈活、主動(dòng)、創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)的“探索者”;在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，由學(xué)科成績(jī)的“裁判者”變成美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的“促進(jìn)者”。力圖改變傳統(tǒng)教育中教師的教和學(xué)生的學(xué)，改變師生交往的方式。共同營(yíng)造新的課堂環(huán)境，在新課程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

2.2 因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)激活創(chuàng)新理念

(1)創(chuàng)造新的創(chuàng)造意境。兒童心理學(xué)家認(rèn)為:低年級(jí)學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久與興趣密切相關(guān)。興趣常是引起注意的重要因素，所以依據(jù)學(xué)生心理特征和審美教育的目標(biāo)，筆者嘗試運(yùn)用審美因素，按照美術(shù)教育的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)美術(shù)的審美情境，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特征，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新愿望。這也正是美術(shù)課得以成功的基本保證。一堂美術(shù)課是一首優(yōu)美的童話，一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，一個(gè)動(dòng)人的故事。是教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦加深認(rèn)識(shí)。在情境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、實(shí)踐，利于導(dǎo)航。

(2)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù) 交互技術(shù)創(chuàng)新

(1)多元化信息是美術(shù)創(chuàng)新的保證。豐富的美術(shù)情境來(lái)自多元化信息，多元化信息的積累需借助現(xiàn)代信息技術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生可以在輕松地情境中利用多種視聽(tīng)感官開(kāi)拓文化視野，積累豐富的形象，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的創(chuàng)作激情，發(fā)展他們的聯(lián)想和想象力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推動(dòng)教學(xué)改革理想的輔助手段。

(2)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的活動(dòng)。創(chuàng)新性思維是指在創(chuàng)造性活動(dòng)中所特有的思維過(guò)程，也是創(chuàng)造力的核心。心理學(xué)家吉爾福(下轉(zhuǎn)第31頁(yè))(上接第26頁(yè))特說(shuō):“在發(fā)散思維中，我們看到了創(chuàng)新思維的最明顯的狀態(tài)?！?/p>

而信息多樣化可以做到完全的交互式。如聽(tīng)音樂(lè)繪畫，聽(tīng)故事繪畫等。在例如用Flash、、Photoshop等軟件制作電腦繪畫和美術(shù)動(dòng)畫，在制作過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生善于突破各種的框框和模式。當(dāng)他們按照自己的想象，積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，去做、去創(chuàng)新。利用多媒體技術(shù)，當(dāng)他們手中的胡蘿卜變成了宇宙飛船，白菜變成了孔雀，蘋果變成了小馬，他們都為自己叫好。他們充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，產(chǎn)生了多么愉快的心情呀，這更加激起了他們的創(chuàng)新欲望，促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。通過(guò)電腦的演示和施教，實(shí)施適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新思維訓(xùn)練。

我國(guó)基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的歷史性變革。從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。