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        談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2009-04-29 00:00:00劉冬清
        科教導刊 2009年36期

        摘要隨著教學的改革的深入,學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為數(shù)學教學的重點,在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力呢?本文對此進行了探討。

        關(guān)鍵詞數(shù)學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

        中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

        1 教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件

        教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標,從教學思想到方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學原則。

        (1)克服對創(chuàng)新認識上的偏差。提到創(chuàng)新教育,想到的常是脫離教材的活動,如小制作、小發(fā)明等,讓學生任意去想去說,說得離奇,便是創(chuàng)新。其實,每一個新發(fā)現(xiàn),不同的觀察角度等都是創(chuàng)新。對某一個問題的解決是否有創(chuàng)新性,關(guān)鍵在于對這個問題的解決方法對于這個人來說是否新穎。教師可通過挖掘教材的內(nèi)含,把新知識、新問題的引入課堂,與教材內(nèi)容有機地結(jié)合,引導學生去探究。讓學生掌握了解更多的方法,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

        (2)建立新型的師生關(guān)系,營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。教育家說:“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和自由”。先讓學生主動地探求知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須改革舊的教學模式。以訓練學生創(chuàng)新能力為目的。尊重學生的愛好、個性和人格,以平等的態(tài)度對待學生,使學生做學習的主人。這樣才能充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造能力;在班集體要集思廣益,有利于學生之間的多向交流、取長補短。有意識地搞好合作教學,師生互動,設(shè)計集體討論、交流,分組操作等內(nèi)容,鍛煉學生的合作能力。一些不易解決的問題,讓學生討論,各抒己見,從而培養(yǎng)學生的集體創(chuàng)新能力。

        (3)教師應(yīng)鼓勵學生多提問多質(zhì)疑,讓學生具備創(chuàng)新思維和能力。教師運用語言創(chuàng)設(shè)情境,激勵學生打破思維定勢,多提問、質(zhì)疑。勇于實踐、驗證,尋求解決問題的途徑,這是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學生對復雜問題的判斷能力,設(shè)計一些復雜多變的問題,讓學生自己解決,訓練學生的判斷能力,使學生思維更具流暢性和敏捷性,發(fā)表出具有個性的見解。

        2 興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

        (1)利用學生好奇心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學中適時地提出問題,讓學生想一想就找到答案,問題高低適度,問題是學生想知道的,這樣會吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,學生有興趣而學,而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺的去解決、去創(chuàng)新。

        (2)合理滿足學生的好勝心,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學生都有強烈的好勝心,如果在學習中屢屢失敗,就會對學習失去信心,教師要創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。如針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學笑話晚會、邏輯推理故事演說等,發(fā)揮他們的特長,體會學習給他們帶來的成功機會和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

        (3)利用數(shù)學中圖形的美,培養(yǎng)學生的興趣。生活中的圖形有的是幾何圖形,有的是依據(jù)數(shù)學中的理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合的,這些具有很強的審美價值,在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學生最好的感知,讓學生體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣。

        (4)利用數(shù)學中的歷史人物、典故、趣事等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。學生愛聽有趣人和事,教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事,如數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學家成長的事跡,在科技進步中的貢獻,數(shù)學中某些結(jié)論的來歷,既可以了解數(shù)學的歷史,豐富知識,又可增加學生對數(shù)學的興趣,學習其中的創(chuàng)新精神。

        3 要保護學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

        (1)分清學生錯誤行為是有意的,還是思維的結(jié)晶。學生尋求知識的過程中屬于不成熟的個體,在探索中出現(xiàn)一些錯誤是難免的。教師不要急于評價,出示結(jié)論,而是要幫助找原因,讓他們以積極的態(tài)度去承認并改正錯誤,這個也是一種創(chuàng)新態(tài)度。教師要以辯證的觀點、發(fā)展的眼光、多元化的評價,保護學生思維的積極性,讓學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。

        (2)多給學生一些鼓勵、支持,對學生的好行為、好成績表示贊許。學生時期自我評價能力較低,經(jīng)常默認教師的評價,且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時,又常從成人的表情或語言判斷對其的評價,帶有一定片面性。因此教師應(yīng)對學生好行為表示贊揚,使學生明白教師對他們的評價,增強他們的自信心,使學生看到自己成功的希望。如教學中宜常使用表揚的語氣詞:很好!太棒了!不錯!有進步等等表示你的關(guān)注和贊許。

        (3)保護學生的好奇心。好奇是與生俱來的,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動力。因為好奇,學生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為、是思維的火花,是可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)。教師對教學中對學生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予支持。對學生“打破沙鍋問到底”的精神,應(yīng)加以愛護和培養(yǎng)。

        總之,教學實踐中,學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導,也需要學生的主體,只有師生共同配合,才能教學相長。

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