摘要隨著教學(xué)的改革的深入，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力呢?本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

(1)克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。提到創(chuàng)新教育，想到的常是脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，不同的觀察角度等都是創(chuàng)新。對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決方法對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。教師可通過(guò)挖掘教材的內(nèi)含，把新知識(shí)、新問(wèn)題的引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去探究。讓學(xué)生掌握了解更多的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(2)建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。教育家說(shuō):“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和自由”。先讓學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須改革舊的教學(xué)模式。以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力;在班集體要集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)集體討論、交流，分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體創(chuàng)新能力。

(3)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)多質(zhì)疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和能力。教師運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，多提問(wèn)、質(zhì)疑。勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決問(wèn)題的途徑，這是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的判斷能力，設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見(jiàn)解。

2 興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

(1)利用學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中適時(shí)地提出問(wèn)題，讓學(xué)生想一想就找到答案，問(wèn)題高低適度，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生有興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決、去創(chuàng)新。

(2)合理滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。如針對(duì)不同的群體開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說(shuō)等，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，體會(huì)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

(3)利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中的圖形有的是幾何圖形，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合的，這些具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最好的感知，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

(4)利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、趣事等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣人和事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

3 要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

(1)分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學(xué)生尋求知識(shí)的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是難免的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是要幫助找原因，讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，這個(gè)也是一種創(chuàng)新態(tài)度。教師要以辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光、多元化的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

(2)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、支持，對(duì)學(xué)生的好行為、好成績(jī)表示贊許。學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，經(jīng)常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生好行為表示贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。如教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞:很好!太棒了!不錯(cuò)!有進(jìn)步等等表示你的關(guān)注和贊許。

(3)保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是與生俱來(lái)的，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為、是思維的火花，是可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)。教師對(duì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予支持。對(duì)學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。

總之，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同配合，才能教學(xué)相長(zhǎng)。