摘要提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的時代需求:我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，需要具備較高科學(xué)素養(yǎng)的勞動力預(yù)備軍;社會的和諧發(fā)展，需要青少年全面理解科學(xué)技術(shù);科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，需要具備高科學(xué)素養(yǎng)的后備人才;青少年的全面發(fā)展，需要個體具備基本的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞青少年科學(xué)素養(yǎng)持續(xù)

中圖分類號:G40-012文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

如今“科學(xué)素養(yǎng)”已經(jīng)是非常大眾化的詞匯了。在基礎(chǔ)教育新一輪的改革中，科學(xué)素養(yǎng)成為科學(xué)教育的總目標(biāo)。我們國家還于啟動了《全民科學(xué)素質(zhì)培育行動計(jì)劃》(2049計(jì)劃)，計(jì)劃通過長期的不懈努力，到2049年建國100周年時全民具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。大力提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，已經(jīng)成為一個響亮的時代號角。那么，到底為什么要重視青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高呢?

“科學(xué)”成為一個響亮的名詞，已經(jīng)有一個多世紀(jì)了。在達(dá)爾文(Charles Darwin)的《物種起源》首次出版的同一年(1859年)，斯賓塞(Herbert Spencer)在其著作《教育:智力、道德和體力》中用一種不容置疑的口氣宣稱:“什么知識最有價值——唯一的答案是——科學(xué)。在所有的方面都是如此?！币话俣嗄陙?，在科學(xué)技術(shù)帶給人類翻天覆地的變化中，科學(xué)被崇拜、被神化，逐漸成為人類的一種迷戀甚至是信仰，同時，科學(xué)也早已成為知識普及的重要內(nèi)容，成為教育和課程領(lǐng)域的核心內(nèi)容之一。然而近幾十年來，隨著人類對二戰(zhàn)中原子彈所造成的災(zāi)難的反思，對諸如環(huán)境問題、能源問題等的憂慮加深，人們開始用一種全面的眼光來審視科學(xué)和技術(shù)，甚至有人開始懷疑、反對科學(xué)技術(shù)?？梢?，在不同的時代背景下，公眾對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識不同，社會對公眾的科學(xué)素質(zhì)也有不同的要求。

當(dāng)前世界知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會生活日新月異，國際競爭日趨激烈。社會要求普通公眾對科學(xué)技術(shù)有更深刻、更全面的理解?？梢哉f，我們正處在一個全體公民都需要具備科學(xué)素養(yǎng)，全面理解科學(xué)技術(shù)的時代。青少年是未來的希望和主人，青少年科學(xué)素養(yǎng)的是新時期所必須的，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1 我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，需要具備較高科學(xué)素養(yǎng)的勞動力預(yù)備軍

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在日趨激烈的國際競爭中，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步起著決定性的作用。國家的發(fā)展優(yōu)勢蘊(yùn)藏于知識和科技之中，社會財(cái)富日益向擁有知識和科技優(yōu)勢的國家和地區(qū)聚集?！笆澜绶秶慕?jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭，在很大程度上表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競爭”。① 我國是一個發(fā)展中國家，要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，努力接近和趕上世界先進(jìn)水平，更要堅(jiān)持依靠科技進(jìn)步來提高經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。根據(jù)中國社會科學(xué)院對1995~2050年發(fā)展規(guī)劃的研究，我國國民經(jīng)濟(jì)第三步發(fā)展要達(dá)到的指標(biāo)包括:國民經(jīng)濟(jì)的整體素質(zhì)和國際競爭將居世界前列，科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率由21世紀(jì)初不足30%提高到70%以上;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的比重達(dá)到30%，高科技出口占GDP比重達(dá)到40%左右。②

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展靠的是人才，與世界發(fā)達(dá)國家相比，我們的差距甚大，如美國公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)的比例在2000年就已達(dá)到17%;我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)在1996～2003年間平均每年增長0.24個百分點(diǎn)，而美國在1989年到2000年間平均每年增長0.91個百分點(diǎn)。由此可見，今后一段時期內(nèi)我國與美國等發(fā)達(dá)國家之間的公眾科學(xué)素養(yǎng)絕對值的差距有可能進(jìn)一步拉大。我國公民科學(xué)素質(zhì)不高，尤其是青少年科學(xué)素養(yǎng)不高，已經(jīng)成為制約科技、經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展最嚴(yán)重的瓶頸之一。因此，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，是提高勞動力的整體素質(zhì)，儲備高質(zhì)量勞動力預(yù)備軍的必然需求，必須意識到，這是一項(xiàng)持續(xù)增強(qiáng)國家綜合國力和競爭力的基礎(chǔ)性工程。

2 社會的和諧發(fā)展，需要青少年全面理解科學(xué)技術(shù)

今天是一個科技化的世界，從衣食住行到工作就業(yè)，從家庭到社會，從生產(chǎn)部門到政府機(jī)構(gòu)，到處都離不開科學(xué)和技術(shù)的影響?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正經(jīng)歷著一場深刻的革命，而且科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化將更為迅速，規(guī)模更為宏大，科學(xué)技術(shù)將更加深刻、更加廣泛地影響未來社會的方方面面，滲透到日常生活中。培養(yǎng)和提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，使青少年全面地理解科學(xué)技術(shù)，是社會和諧發(fā)展的必然要求。

(1)社會各行業(yè)對未來從業(yè)人員提出了科學(xué)素養(yǎng)的需求。良好的社會人才結(jié)構(gòu)應(yīng)具有各種素質(zhì)的人才，并且呈現(xiàn)合適的比例。未來的社會除了需要一批科技精英以促進(jìn)高科技的發(fā)展外，還會越來越多地需要懂科學(xué)懂技術(shù)的普通工作人員，而不再需要大批量純粹的體力勞動者。越來越多的職業(yè)需要其從業(yè)人員具備“問題解決”、“推理”、“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“實(shí)驗(yàn)”等能力，對從業(yè)人員的素質(zhì)，包括科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。今天的青少年就是明天的從業(yè)者，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)也就是為社會的和諧發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，同樣需要青少年具備科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得全體公民都必須具備足夠的科學(xué)素養(yǎng)，才能夠更好地了解科學(xué)技術(shù)在社會中的價值和地位，才能更好地參與科技民主生活并在其中承擔(dān)一定的角色，這已成為落實(shí)科技發(fā)展觀的迫切需求。要解決“三農(nóng)”問題，必須幫助廣大農(nóng)民提高生產(chǎn)和生活技能，養(yǎng)成科學(xué)、健康、文明的生活方式;要建設(shè)“環(huán)境友好型社會”和“資源節(jié)約型社會”，需要廣大公眾認(rèn)識到破壞生態(tài)、污染環(huán)境的嚴(yán)重后果，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念;要建設(shè)符合時代潮流的新文化，形成(下轉(zhuǎn)第28頁)(上接第25頁)良好的社會氛圍，需要公民具備良好的素質(zhì);要建設(shè)政治文明，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化民主化，首先需要增強(qiáng)公民參與公共事務(wù)決策的意識和能力。作為當(dāng)代和未來公民的重要群體，青少年科學(xué)素養(yǎng)的提高，是真正地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要前提之一。

3 科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，需要具備高科學(xué)素養(yǎng)的后備人才

全面提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，是多出人才，促進(jìn)科技創(chuàng)新和發(fā)展的有力保障。青少年科學(xué)素養(yǎng)的普遍提高，有利于科學(xué)技術(shù)成果更有效的推廣和普及，而且又反過來為科技的進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)需求、發(fā)展動力和物質(zhì)基礎(chǔ)。一方面，科學(xué)技術(shù)自身的創(chuàng)新和發(fā)展，在相當(dāng)程度上依賴于公眾對科學(xué)技術(shù)的理解和支持，依賴于公眾科學(xué)素養(yǎng)和全社會創(chuàng)新意識的普遍提高。公民科學(xué)素質(zhì)的整體水平制約著公民對科技進(jìn)步重要性的認(rèn)識程度，由此影響他們?yōu)榭萍歼M(jìn)步付出熱情，投入資本，并最終體現(xiàn)在國家科技政策和戰(zhàn)略的制定和執(zhí)行上。提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)就是為科學(xué)技術(shù)未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。另一方面，科技創(chuàng)新和發(fā)展需要社會源源不斷地輸送后備人才，并且需要一大批科技精英們貢獻(xiàn)力量。而青少年就是這些后備人才的主力軍，未來的科技精英也將產(chǎn)生其中。因此，不但要保證青少年群體在整體上具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，還要注意著力發(fā)展一大批科技英才，以滿足科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展的要求。

4 青少年的全面發(fā)展，需要個體具備基本的科學(xué)素養(yǎng)

早在一百多年前，教育家斯賓塞就曾經(jīng)說過，科學(xué)不僅僅具有“知識價值”，它還具有“訓(xùn)練價值”。③ 也就是說，學(xué)習(xí)科學(xué)不僅能增加學(xué)生的知識財(cái)富，還能有效地發(fā)展學(xué)生的智能，道德和審美情感。因?yàn)榭茖W(xué)中凝聚著真、善、美的因素，所以它具有智育、德育、美育價值。這也正是為什么所有的青少年都應(yīng)該具備基本的科學(xué)素養(yǎng)的理由之一。時至今日，科學(xué)技術(shù)帶給我們的震撼、驚奇和感嘆難以盡數(shù)、不勝枚舉，青少年正處于心智逐漸成熟的時期，對科學(xué)技術(shù)理解和掌握得越多，其價值觀、道德觀和審美觀等就有可能發(fā)展得更成熟。例如，理解了地球難得的宜人環(huán)境，他可能會更深刻地感受到我們生存家園的天賜美麗，體會到宇宙的浩瀚和神秘;知道了“白色垃圾”的成分和危害，他可能會更自覺地保護(hù)周圍的環(huán)境;懂得了足夠的電腦知識，就能夠在網(wǎng)絡(luò)王國里天馬行空……甚至可以說，科學(xué)精神本身就是完整人格的一部分。青少年各方面的素質(zhì)還處在不斷發(fā)展和完善的過程，具備基本的科學(xué)素養(yǎng)能夠促進(jìn)其更全面、健康地發(fā)展。因此，在現(xiàn)代社會中，科學(xué)素養(yǎng)不但已經(jīng)成為衡量青少年是否全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一，而且還能夠在很大程度上促進(jìn)他們具備完善的人格。