摘要新課程初中英語教學認為運用多樣化的教學思維模式來優(yōu)化教學過程和方法，不僅能夠幫助學生掌握更為

豐富的語言知識和技能，還能夠增強他們學習英語的內(nèi)驅(qū)動力。教師應該發(fā)揮自身的主導作用，注重創(chuàng)設和諧語言學習情境環(huán)境、鼓勵學生自主學習和主動探究，促進他們語言知識和技能的有效內(nèi)化生成，提高課程教學的有效性。

關鍵詞初中英語教學模式有效性

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

1 創(chuàng)設和諧語言學習情境環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境引導功能

新課程初中英語教學認為，創(chuàng)設具有人文化的教學環(huán)境氛圍，能夠激活學生的英語學習思維和語言感知，促進他們語言知識和技能的有效內(nèi)化生成。這種和諧環(huán)境氛圍的創(chuàng)設，一方面，能夠使得師生之間關系變得更為輕松、自由，容易使學生產(chǎn)生“親其師，信其道”之感;另一方面，能夠讓學生的語言學習情感和思維得到有效的激活，滿足他們的英語學習發(fā)展需要。

筆者以為，創(chuàng)設和諧語言學習情境環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境引導功能，主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)創(chuàng)設良好的文本學習環(huán)境，利用現(xiàn)有的教學資源來創(chuàng)設與此相關的情境，幫助他們更好地學習理解;(2)尊重學生的學習需求和創(chuàng)造力，鼓勵他們在各自發(fā)展區(qū)域內(nèi)不斷自主學習和主動探究;(3)利用現(xiàn)代化教學設備，營造接近真實的語言學習環(huán)境氛圍，充分調(diào)動學生多種學習感官，提高學習有效性。

例如，在《牛津初中英語》(Fun with English)7BUnit 1 Dream homes的“Reading Homes around the world”教學中，為了幫助學生更好的學習文本內(nèi)容，筆者通過創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境來激發(fā)學生的學習興趣。這方法主要有:(1)利用多媒體播放世界各地的經(jīng)典房屋，以幫助學生增強對房屋的理解誒感悟;(2)要求學生發(fā)揮自身的想象思維，利用畫筆畫出自己心目中的理想房屋，并能夠運用英語進行簡單的描述;(3)利用多媒體課件展示文章中Stephen、Madee、Neil、Anna等不同的房屋，增強學生的有意識注意力。這樣能夠提高學生的學習激情和興趣。

2 鼓勵學生自主學習和主動探究，優(yōu)化教學過程和方法

新課程英語教學倡導運用任務型教學模式來培養(yǎng)學生的綜合語言運用技能。該種教學模式的運用，就是要求學生在自主學習和主動探究的基礎上能夠優(yōu)化教學過程和方法，以提高學生的語言理解和感悟技能。這種教學模式的運用，一方面，能夠調(diào)動學生的語言學習潛能，培養(yǎng)他們有效的團隊合作學習精神;另一方面，能夠讓學生的學習過程和方法更加合理科學。

筆者以為，鼓勵學生自主學習和主動探究，優(yōu)化教學過程和方法，應注意以下幾方面:(1)注意學生自主學習能力的培養(yǎng)，要求學生能夠運用自己最喜歡的方式進行學習，并能夠歸納總結，培養(yǎng)他們的語言概括能力;(2)注意學習探究方式的運用，要求學生能夠運用同桌互問互答、小組合作討論等方式參與課堂教學;(3)注意學生學習探究的表達，鼓勵學生能夠運用多樣化的表達形式來呈現(xiàn)學習內(nèi)容，以提高學習的效果。

例如，在《牛津初中英語》7BUnit 3的“Reading A lucky escape”教學中，筆者就通過培養(yǎng)學生的自主學習和主動探究方法來提高學生的學習興趣。這些方法主要有:(1)要求學生能夠運用文章中的核心詞匯進行歸納總結;(2)教師布置思考探究題目:①Who did the first find the robbers?②Why were the robbers in the police station?③What do you learn from the article?(3)鼓勵學生在彼此合作探究的基礎上能夠完成上述思考題目。這樣，不僅幫助學生增強了對語言知識的理解感悟，還能夠培養(yǎng)他們的語言運用技能。

3 注重語言實踐活動，提高學生的綜合語言運用技能

英語的交際性功能要求教師在教學過程中從學生的語言學習認知規(guī)律出發(fā)，注重創(chuàng)設語言交際活動，以此來增強學生的語言學習認知和運用技能。筆者以為，注重語言實踐活動，一方面，能夠更好體現(xiàn)新課程英語教學的注重學生語言表達運用技能理念;另一方面，能夠培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和審美價值觀。

筆者以為，注重語言實踐活動，提高學生的綜合語言運用技能，主要表現(xiàn)在:(1)鼓勵學生發(fā)揮自身的語言學習想象思維，準確表達出文章的思想內(nèi)涵;(2)注重文本學習內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)，鼓勵學生運用情景再現(xiàn)、小品表演、分角色朗讀對話等方式進行學習實踐探究;(3)鼓勵學生走出課堂，通過利用網(wǎng)絡媒體、電子書等學習資源了解更為豐富的學習內(nèi)容;(4)鼓勵學生大膽表達交流，以發(fā)揮英語的交際性本質(zhì)功能，幫助學生提高綜合語言運用技能。

綜上所言，注重新課程初中英語教學的有效性，就是要在發(fā)揮學生學習主體作用的基礎上，優(yōu)化教學過程和方法，培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的良好學習習慣，從而幫助學生實現(xiàn)知識和技能的有效內(nèi)化生成，提高他們的學科素養(yǎng)。