摘要學(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力是至關(guān)重要。本文筆者結(jié)合個人教學(xué)實際談?wù)勗谡Z文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力

中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化工程。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步的不竭動力。因此，一個民族要走在時代的前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的時代，是科技競爭，科技領(lǐng)域的競爭又主要是人才的競爭，因此，國家更需要創(chuàng)新型人才。列夫托爾斯泰曾指出:“如果一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)時，什么也不會創(chuàng)造，那么，他一生就只會摹仿和抄襲。”這是多么可怕的后果!可見學(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力是多么重要。下面，本人就結(jié)合個人的教學(xué)實際談?wù)勗谡Z文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。

1 營造課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生只是一味聽老師教授知識，按照教師的要求去做。這樣的教學(xué)方法只能培養(yǎng)沒有主見，沒有創(chuàng)新意識的學(xué)生。因此，在新課程的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新氛圍，讓他們可以充分發(fā)揮自己的想象能力，張揚自己的個性。只有這樣，創(chuàng)新的火花才能燃燒起來。要營造創(chuàng)新氛圍，我們從下面兩點做起:

(1) 轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色?！靶抡n標(biāo)”中指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。顧名思義就是教師要把自己放到一個與學(xué)生平等的地位。教師在課堂上要親切、溫和，課后要多與學(xué)生談心，成為無話不談的朋友關(guān)系。這樣學(xué)生就會向你敞開心扉，積極主動的發(fā)表自己的看法及想法。

(2) 給予學(xué)生充分的尊重。在平時教學(xué)中，老師不但要尊重學(xué)生的人格，而且要尊重學(xué)生的獨特感受。允許學(xué)生發(fā)言不準(zhǔn)確，鼓勵學(xué)生給老師指出錯誤，時常表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，不諷刺，挖苦學(xué)生。這樣和諧的教學(xué)氛圍，就

如同雞蛋孵化成小雞，一旦溫度達(dá)到一定的條件，小雞就會破殼而出。

2 注重培養(yǎng)學(xué)生批評、求新的精神

有批評才有創(chuàng)新。因此，教師在平時的教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，積極訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。例如，在一堂語文課上，板書“練武”的“武”字時多寫了一撇，當(dāng)時我沒有注意到。這個時候，有一位同學(xué)舉手 ，說:“老師，您寫的“武”寫錯了?！蔽乙汇?，定睛一看，果然錯了。再一想，這正好是訓(xùn)練學(xué)生敢于批判的好時機(jī)，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它去這一筆就完了。我鄭重其事地對同學(xué)們說:“老師今天非常高興，因為這位同學(xué)給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時地讓老師改正了錯誤。”這時，同學(xué)們都鼓起掌來。從此，我班的學(xué)生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書本質(zhì)疑了。

3 注重訓(xùn)練學(xué)生求異思維

求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。例如，教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時，講到烈火在他身上燃燒，生命危在旦夕。這時，我問到:“邱少云為什么一動也不動?”學(xué)生們紛紛開動腦筋，有的說:“邱少云為了不暴露目標(biāo)”有的說:“邱少云遵守戰(zhàn)地紀(jì)律……”有的說:“邱少云是真正的英雄?！敝灰麄冋f出了充足的理由，我對他們大膽積極的設(shè)想都給予了肯定。

另外，教師對于學(xué)生發(fā)表的不合教師意愿的看法，也不要馬上給予否定或批評，而要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生討論，也許你會有意想不到的收獲。我就有這樣的親身體驗。在上《假如我會克隆》作文課時，我提了這樣一個問題:“你想克隆點什么?”很多學(xué)生都說諸如“我會克隆人、動物”之類的話?？蛇@時，有個學(xué)生站起來說:“老師假如我會克隆，我會克隆您?！边@個答案出乎我的意料，是馬上否定他的看法，繼續(xù)我的教學(xué)呢?還是抓住這一時機(jī)，進(jìn)行探討呢?我選擇了后者，引導(dǎo)學(xué)生針對“為什么要克隆我?”這一問題展開討論，課堂頓時活躍起來，有的說:“您愛護(hù)我們?！庇械恼f:“您關(guān)心我們?！庇械恼f:“您比我們的父母還好……”你看，一石激起千層浪，同學(xué)們七嘴八舌各抒己見，每一種見解都閃爍著智慧的光芒。

4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文課本中有很多課文都留有一定的空白，或是在結(jié)尾，或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調(diào)動學(xué)生的好奇心理、求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)悟。學(xué)生的創(chuàng)造力往往就在對課文 的 空白大膽想象和描述中迸發(fā)出來。如在教完《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課后，我啟發(fā)學(xué)生:戰(zhàn)斗勝利后，戰(zhàn)友們會對邱少云怎樣呢?你來為這個故事續(xù)上一個結(jié)尾。學(xué)生們頓時興致高漲，紛紛說出自己的看法。有從戰(zhàn)友角度說的，有從連長角度說的， 有從朝鮮人角度說的，還有從邱少云親人角度說的……多么豐富鮮活的想象呀!在對教材內(nèi)容的挖掘補充中，孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。

總之，教師應(yīng)該在平時的教育中，時時刻刻為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍?？偠灾?，在教學(xué)中采取切實可行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的措施，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會被大大激活，創(chuàng)造性思維也會得到巨大發(fā)展，對于發(fā)展學(xué)生個性有百利而無一弊。