摘要在全面推進素質教育和新課標的要求下，地理作業(yè)的布置的內(nèi)容和形式也應順應時代的要求，應從多角度切入，通過設計地理情境問題來啟發(fā)學生的思維，使練習不僅能起到檢驗學習效果、復習鞏固提高的目的，而且還能起到舉一反三、促進遷移的作用。

關鍵詞地理作業(yè)布置多樣性開放性

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

1 問題的提出與分析

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，它不但有助于學生鞏固、內(nèi)化學得的知識、技能，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，也是學生自主學習的主要載體，是學生處理和獲取信息的重要途徑。但是不少地理教師的作業(yè)觀存在著誤區(qū):地理作業(yè)都是課堂之外的學習任務;地理作業(yè)都必須是形成書面文字材料的填圖冊及輔導練習題;地理作業(yè)都必須按一種格式做同一內(nèi)容。

教師的這種作業(yè)觀會直接影響地理作業(yè)的設計與評價，使作業(yè)設計存在很多弊端，作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，僅限于學科知識，遠離學生的生活實際，設計形式單一，只注重格式規(guī)范統(tǒng)一，強調死記硬背和機械訓練。新課程下的作業(yè)功能既應體現(xiàn)在基本知識、基本技能的鞏固與檢查功能，還應表現(xiàn)出過程和方法方面的深化和提高功能，表現(xiàn)在體驗和實踐方面的體驗和發(fā)展功能。

2 地理作業(yè)的設計

2.1 作業(yè)設計的基本原則

(1)基礎性原則。作業(yè)的內(nèi)容首先要緊扣基礎性，要以每節(jié)課的基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本方法、基本技能的訓練為主。

(2)多樣性原則。為使各個學生盡可能得到全方面的發(fā)展和提高，也為培養(yǎng)學生學習地理的興趣，應該在保證基本知識、基本能力訓練的同時增添多層次、多方向、多形式的供選作業(yè)，滿足學生的不同需求。

(3)探究性原則。地理新課程重視對地理問題的探究的理念，采用互動協(xié)作原則，讓學生與學生、學生與家長，學生與老師相互切磋，共同合作完成作業(yè)。通過做探究性作業(yè)學生思維得到激發(fā)和延伸，使思維更靈活、深刻、開放。

(4)主動性原則?！墩n程標準》指出:“學生是學習的主體，是學習的主人。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者?！笔聦嵶C明，學生對自己“創(chuàng)造”出的習題更感興趣，練習也更投入、主動。

(5)開放性創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改的理念之一，地理作業(yè)要使學生思維得到延伸和開放，因此，多設計以突出學生實踐活動為主的作業(yè)題，不要把學生解題做作業(yè)的注意力僅僅引導在課本知識范圍之內(nèi)，局限在從課本中去尋找答案這一狹窄的途徑。

(6)合作性原則。新課程改革綱要已明確指出，學生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標之一?？梢圆捎没訁f(xié)作原則，打破傳統(tǒng)作業(yè)“獨立作戰(zhàn)”的形式，變個體型為合作型，更好地培養(yǎng)合作能力。

2.2 作業(yè)設計的表現(xiàn)形式

除了注重基礎知識的書面作業(yè)和口頭作業(yè)外，還應補充設計以下幾類作業(yè):

(1)展覽類作業(yè)。如結合環(huán)境問題開展手抄報展覽、編輯地理手抄報、地理科普知識宣傳材料，設計環(huán)境公益廣告等。

(2)討論類作業(yè)。如結合全球氣候變暖帶來的影響進行辯論等形式。

(3)演講類作業(yè)。如開展上課三分鐘實事熱點地理問題演講等。

(4)閱讀類作業(yè)。如結合書內(nèi)閱讀資料或教師針對性地從期刊、報紙、網(wǎng)絡等選編一些與課堂作業(yè)有關的閱讀材料供學生閱讀。

(5)實驗設計類。這類作業(yè)可以讓學生加深對地理規(guī)律和原理的理解。

(6)觀測類。如可以讓學生觀察并測算當?shù)囟侄寥盏恼缣柛叨冉牵私馄渥兓?guī)律;測當?shù)啬硶r期內(nèi)的氣溫，找出氣溫變化規(guī)律，推測天氣變化。這類作業(yè)需要一定時期的觀測，可以讓學生把所學的知識與實際相結合，激發(fā)學習興趣。

(7)圖表制作類。如將發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口出生率、死亡率、自然增長率數(shù)據(jù)繪制成曲線圖。地理學習應注重地理圖表的運用，在高考中幾乎每一道地理題都配有圖表，因此在日常學習中應注意培養(yǎng)學生讀圖和繪圖能力。

(8)調查類作業(yè)。如結合教材內(nèi)的課題展開調查并撰寫小論文小或小報告等。這類作業(yè)主要學生通過進行社會調查，用地理的眼光來分析調查所得資料，從而進一步認識我們的周圍世界，提出解決生活中實際問題的建議性的方案或作業(yè)。

(9)手工作業(yè)。結合教材自制地理教學用具等，讓學生動手、動腦，通過親自操作或參與利于實踐活動的方式來完成這類作業(yè)。這種類型的作業(yè)能提高動手操作的能力，有效地鞏固提高所學知識。

多種新形式的作業(yè)更利于展示學生學習的過程，更利于鍛煉學生的綜合素質并使其能力得到展現(xiàn)。為使學生負擔不過重但還要人人參與，要求每個學生在高一年級一學年中必須參與完成觀測或實驗類作業(yè)一項、調查或研究報告作業(yè)一項、演講或討論類作業(yè)一項，閱讀類和展覽類作業(yè)以個人形式必須都完成。