摘要教學(xué)幽默的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使思想政治課顯現(xiàn)蓬勃的生機(jī)，教師幽默的藝術(shù)，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生學(xué)習(xí)興致相得溢彰，枯燥的課堂變成快樂(lè)的天堂。

關(guān)鍵詞幽默作用運(yùn)用

中圖分類號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

幽默是一種對(duì)“合乎常規(guī)的內(nèi)容采取了超乎常規(guī)的形式或者合乎常規(guī)的形式荷載了超乎常規(guī)的內(nèi)容，所引起的心理能量的釋放而產(chǎn)生愉悅，并訴諸理智的思考，是一種具有特性的精神現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在‘氛圍’上”。在政治課堂教學(xué)中，教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，具有很高的教學(xué)審美趣味，是通向生動(dòng)活潑的橋梁，它的美主要體現(xiàn)在它能用可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧，用諧趣的手段來(lái)揭示事物的矛盾和本質(zhì)，使語(yǔ)言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過(guò)程得到優(yōu)化，直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果，顯現(xiàn)思想政治課的無(wú)限生機(jī)。

思想治教學(xué)內(nèi)容大多具有理論性、嚴(yán)肅性、抽象性和深刻性的特點(diǎn)，很容易使課堂變得枯燥無(wú)味，平淡無(wú)奇，使學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生疲勞、厭倦感，甚至昏昏欲睡。思想政治課教學(xué)不但可以而且必須運(yùn)用教學(xué)幽默藝術(shù)，只有運(yùn)用教學(xué)幽默藝術(shù)，才能創(chuàng)造出真理性、時(shí)代性、思想性、邏輯性、趣味性、藝術(shù)性、審美性相映生輝的高品位、高層次的教學(xué)藝術(shù)境界。教學(xué)幽默是教師個(gè)性與智慧的結(jié)晶，既有經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂教學(xué)中靈感的火花。和諧的使用教學(xué)幽默是教師良好素質(zhì)的要素之一，它能使學(xué)生在歡笑中受到啟發(fā)省悟，在愉悅的心情下獲取知識(shí)，在與教師的情感交流中輕松地學(xué)習(xí)。

1 幽默在政治教學(xué)中的作用

1.1 增強(qiáng)興趣，激化活力

幽默是通過(guò)影射、諷喻、雙關(guān)語(yǔ)、漫畫、動(dòng)作、表情等風(fēng)趣的形式，詼諧、委婉、含蓄地批評(píng)生活中的不健康因素，歌頌生活中的真善美，使人們?cè)谟淇斓臍g笑聲中得到美的啟迪，受到美的陶冶，獲得美的享受。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，它能使平淡的教學(xué)內(nèi)容富有情感化，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激化了活力。教師巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。英國(guó)學(xué)者鮑門在《幽默教學(xué):一門表演的藝術(shù)》一文中指出:“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！?/p>

1.2 調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神

幽默是課堂教學(xué)活力的興奮劑。由于學(xué)習(xí)的壓力，理論思維的艱苦，學(xué)生不時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒低落的情況。許多學(xué)校往往將政治課排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)，這段時(shí)間學(xué)生的大腦一般處于疲勞狀態(tài)。教師此刻的幽默將會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái)，帶來(lái)富有朝氣的樂(lè)觀情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答不出教師的問(wèn)題或答錯(cuò)、學(xué)習(xí)失敗而使之陷入窘境的時(shí)候，此時(shí)對(duì)教師說(shuō)，以詼諧而不嘲弄、善意而不譏諷的語(yǔ)言和表情緩和學(xué)生的不利處境，能減輕他心靈的負(fù)荷，除去他前進(jìn)的障礙，開拓思路，啟迪思想，使他們?cè)诰趩手兄厥白宰?、自信和勇氣。可見，幽默可以調(diào)節(jié)不良情緒，愉悅精神，使師生心靈相容，營(yíng)造出歡樂(lè)、和諧、寬松的課堂氛圍。

1.3 提高修養(yǎng)，培養(yǎng)素質(zhì)

幽默是審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、文化素質(zhì)的外在表現(xiàn)。它在語(yǔ)言含蓄委婉，引人入勝，妙趣橫生，是一種藝術(shù)。它是高雅的，不是嬉皮笑臉，輕薄逗樂(lè)，也不是嘩眾取寵，低級(jí)趣味。它是人們高尚情操和完善人格的外顯，是優(yōu)美的健康的品質(zhì)。教師把幽默帶進(jìn)課堂，運(yùn)用幽默教學(xué)藝術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生具有樂(lè)觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對(duì)困難和挫折，形成高尚的品質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格，從而提高審美修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高素質(zhì)和能力，使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到優(yōu)化。這也正是思想政治課教學(xué)的任務(wù)之一。

1.4 增進(jìn)感情，體現(xiàn)魅力

教師與學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的矛盾統(tǒng)一體，師生關(guān)系是否和諧，對(duì)于能否活躍課堂氣氛，能否使雙方都有良好的情緒，最終歸結(jié)到能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。由于個(gè)性差異，差生現(xiàn)象是客觀存在的，那么在課堂教學(xué)中難免會(huì)碰到學(xué)生違紀(jì)事件，這樣，教師處理的方式和態(tài)度就顯得至關(guān)重要，它不僅是教師課堂控制能力的反映，更是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)教師的接受程度甚至?xí)?duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生一定的作用。一個(gè)缺乏幽默的教師往往習(xí)慣于板起面孔說(shuō)教，學(xué)生一定會(huì)敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系難以和諧融洽。學(xué)生不能“親其師”，更不能“信其道”!而一個(gè)富有幽默感的教師，通常會(huì)以寬厚溫和的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)困生，體現(xiàn)他揚(yáng)美抑丑的自信和魅力。對(duì)有驕傲情緒的學(xué)生，善意委婉的幽默可使他心有靈犀地意識(shí)到自己的不足;對(duì)一些“調(diào)皮搗蛋”不守紀(jì)律的學(xué)生，溫和滿懷慈愛之心的幽默比別的批評(píng)更易感染學(xué)生，使他奮起直追。假如上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生哼歌，教師不是大喝一聲，而是走近他輕聲說(shuō):“你能不能大點(diǎn)聲音唱，讓我們一飽耳福?”該生肯定會(huì)微笑著接受批評(píng)。這樣，拉近了學(xué)生距離，增進(jìn)了感情，盡顯教師魅力，既給學(xué)生以善意的批評(píng)，又能在民主、平等、和諧的氣氛里完成教學(xué)目標(biāo)，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

2 課堂教學(xué)中教學(xué)幽默的運(yùn)用

教師幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的教學(xué)藝術(shù)，則可以化平淡為新奇，(下轉(zhuǎn)第95頁(yè))(上接第78頁(yè))變抽象為具體;化枯燥為生動(dòng)，變深刻為淺顯;化單調(diào)為豐富，變沉悶為輕松;化呆板為活潑，變陳舊為鮮活，收到事半功倍的效果。所以，只有恰當(dāng)運(yùn)用幽默的教學(xué)藝術(shù)，才能使思想政治課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、感染力和凝聚力，才能真正體現(xiàn)它的美。那么在運(yùn)用幽默時(shí)，要注意質(zhì)、量、度三個(gè)方面:

2.1 教學(xué)幽默要把握質(zhì)

教學(xué)幽默不同于一般的生活幽默，不是低級(jí)趣味的，而是具有較高審美價(jià)值和教學(xué)價(jià)值的，不是單純?yōu)槎簶?lè)而幽默，不是開過(guò)分的玩笑，也不是惡意的諷刺挖苦。政治課教學(xué)有些是枯燥無(wú)味的，這就需要教師用教學(xué)幽默去滋潤(rùn)，去吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的幽默語(yǔ)言一般是教師備課時(shí)精心把握的質(zhì)，但對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中突發(fā)的靈感，教師應(yīng)特別注意不可信口開河，應(yīng)以良好的體態(tài)語(yǔ)言配合教學(xué)幽默，做到莊諧一致，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛。

2.2 教學(xué)幽默要把握量

教學(xué)幽默是課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，幽默的語(yǔ)言能成為課堂教學(xué)活力的催化劑，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但要注意量的問(wèn)題，也就是要注意頻率。如果一堂課堂幽默泛濫、笑聲不絕，那么必然是失敗的，嘩眾取寵的，因?yàn)檫^(guò)度的興奮不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)降低學(xué)生的記憶力和注意力;不僅會(huì)使學(xué)生生理和心理疲勞，而且會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，喧賓奪主，影響正常的教學(xué)。所以教學(xué)幽默應(yīng)注意量的問(wèn)題，在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引入適當(dāng)?shù)挠哪o學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)拇碳げ恢劣谠斐烧n堂氣氛過(guò)分的沉悶。

2.3 教學(xué)幽默要把握度

教學(xué)幽默的對(duì)象不是一般的人，而是生理、心理具有很大波動(dòng)和有待完善的學(xué)生，應(yīng)切記教學(xué)幽默的度。課堂上的幽默語(yǔ)言要以不損害學(xué)生心理健康為前提，喻悅學(xué)生心理為保證，啟發(fā)學(xué)生心智為基礎(chǔ)，完成教學(xué)目標(biāo)這歸宿。課堂需要笑聲，但笑聲不代表課堂的優(yōu)劣，要尊重學(xué)生的人格。教學(xué)幽默應(yīng)該是知識(shí)、趣味、思想、智慧的和諧統(tǒng)一，掌握好分寸使之錦上添花真正達(dá)到寓教育于幽默之中，在笑聲中達(dá)到教學(xué)的目的。