摘要：作文教學(xué)的重點應(yīng)是對學(xué)生思維的啟迪、激活和挖掘。怎樣激活學(xué)生的思維，發(fā)展其個性，本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐就此問題進行了論述，

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 激活思維 發(fā)展個性

寫作教學(xué)的重點應(yīng)該是對學(xué)生思維的啟迪、激活和挖掘。只有學(xué)生的思維活躍了，思路開闊了，對事物的認識深刻了，才可能寫出內(nèi)容新穎深刻、情感真實健康的優(yōu)秀作文。近幾年，話題作文、半命題作文以其寫作范圍的寬泛，思維空間的廣闊，立意角度的自由，作文標題的自擬，文章體裁的開放，語言表達有個性等特點，迅速廣泛地流行于各級各類考試中。于是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。使學(xué)生有個性地表達，形成較為濃厚的思想底蘊是教師迫切的任務(wù)。那怎樣激活思維，發(fā)展個性呢?我結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗略作論述。

一、“發(fā)散機智”立意

在作文教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，從多角度、多層面、多因素立意構(gòu)思，不斷拓寬其思維空間，訓(xùn)練其發(fā)散機智。

如《一滴水的聯(lián)想》這樣一個題目，教師可啟發(fā)學(xué)生作如下聯(lián)想：“①一滴水只有同億萬滴水匯合起來，才能變成洶涌澎湃的激流，一瀉千里，產(chǎn)生不可遏止的力量：②大海中，小水滴住厭了，一天，它跳出水面，竄到沙灘上，在陽光下閃光，它高興地笑了，可惜不一會兒，就消失得無影無蹤了；③下雨了，屋檐上的水滴到臺階上，年年月月，留下斑斑點點，又過了很久很久，居然露出一個個的小孔；④滴水何以能穿石呢?原來它完成了這樣一個變化：CaCO₃+H2O+CO₂-=Ca(HCO₃)₂。顯然這個題目至少可以作成四種立意的文章：①體現(xiàn)了團結(jié)就是力量；②表明了個人離不開集體；③強調(diào)了持之以恒；④闡明了要按科學(xué)規(guī)律辦事。

在這個教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散的基礎(chǔ)上選擇最好的，堅持不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的心智更加健全，思想更加成熟。比如“細節(jié)”這一話題，我們在審題立意時就發(fā)散思維，于是想到人的一生便是由一個個細節(jié)組成的，許多細節(jié)讓人感動，讓人終身難忘。然后，學(xué)生就會七嘴八舌地說：細節(jié)是放學(xué)回家后母親的一聲問寒問暖；細節(jié)是天黑時爺爺?shù)囊淮谓榆?；細?jié)是做完作業(yè)后父親的一句早點睡覺；細節(jié)是講完題目后老師詢問你是否懂得的眼神；細節(jié)是生病后朋友遞來的一絲不茍的筆記。細節(jié)很小，卻讓人持久地感動?？傊?，在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢，激活思維，發(fā)展個性，強化發(fā)散機智訓(xùn)練，使他們在作文的天地中放射出耀眼的火花。

二、貼近生活，切中心理命題

作文命題是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，講究作文命題藝術(shù)，做到命題恰當(dāng)是作文教學(xué)的關(guān)鍵。好的作文命題不僅可以激活學(xué)生思路，啟動作文激情和興趣，引發(fā)寫作欲望和沖動，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，作文命題要切中心理，打破常規(guī)，激活思維；作文命題須貼近生活，開啟文思，發(fā)展個性。

葉蒼岑教授曾一語中的：“作文教學(xué)存在的弊病，主要原因是出題不當(dāng)?！敝逃胰~圣陶先生也說過：“關(guān)鍵是所出題目”，“作文一定要讓學(xué)生有話好說，有話要說”。葉老說得好，老師要“鉆到學(xué)生心里出題目，”“教者命題，題意所言必學(xué)生心所能思”，“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。葉老的精辟論述，正道出了作文命題切中學(xué)生心理的重要性。由此看來，只要我們從學(xué)生心理和生活實際出發(fā)，努力尋求作文命題的規(guī)律，把題命準命活，就能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激活學(xué)生的思維。

如上學(xué)期我們出了一些《媽媽的手》、《爸爸的笑》、《接車》等題目，這些題目命題新穎，易開啟學(xué)生心靈之窗戶，引發(fā)學(xué)生吐真情。這學(xué)期是初二了，我們就出一些貼近學(xué)生敏感的、爭辯性的、富于浪漫又困惑迷惘和“求異”心理的題目。如《網(wǎng)絡(luò)利弊談》、《我看克隆》、《中學(xué)生早戀利弊談》。這類命題能激活學(xué)生的思維。

葉老說：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注意于傾吐他們的生活積累。”讓學(xué)生說想說的話，寫想寫的事，論能論的理，才能最大限度地開啟文思。

三、通過“變”，鮮活表達

夏丐尊說過：“表達之道即為思想之道?！?/p>

新課標指出，寫作“要求有創(chuàng)意地表達，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予以鼓勵”。那么，怎樣表達才會有創(chuàng)意呢?

劉勰說：“文辭氣力，通變則久。”(《文心雕龍·通變》)因為寫作取材大多是生活中的尋常事物與現(xiàn)象，這些尋常事物與現(xiàn)象，在平時很難引起人們的興趣和關(guān)注，更難讓人們產(chǎn)生審美感受。如果我們在表達上有創(chuàng)意地變化，使尋常事物與現(xiàn)象以新的面目出現(xiàn)，就會產(chǎn)生極大的藝術(shù)表現(xiàn)力，而這種變。就要啟發(fā)學(xué)生思考，從而激活學(xué)生的思維。發(fā)展學(xué)生的語言個性。那么，如何通過表達的訓(xùn)練來激活思維呢?

(一)通過描述，變抽象為形象。

人們說話，寫文章，都是為了表達某種思想感情。思想感情是抽象的，表達時你如果只直接說出某種思想感情。而不是表達產(chǎn)生這種思想感情的原因和事實，他人就難以置信，甚至認為你在無病呻吟。一次寫作文片段時，一位學(xué)生寫道：今天是兩個星期一次放假的日子。爺爺騎三輪車來接我，路上我心里真難過啊!這是一段直白的敘述，沒有一點感染力，如果我們要感染他人，使他人產(chǎn)生情感共鳴。就必須把這種抽象的感受形象化。于是我就啟發(fā)學(xué)生思考。如果我們要把“難過”表達出來，就必須講清楚為什么難過?怎樣難過?這樣學(xué)生的思維打開了。學(xué)生說：“看到爺爺?shù)谋绸劻?，風(fēng)呼呼地吹著，而爺爺?shù)暮共粩嗟赝铝鳎瑲獯迷絹碓郊?，蹬車的速度也越來越慢了?！痹诖嘶A(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這個細節(jié)運用比喻、襯托等手法加以描述、議論、抒情。這樣既訓(xùn)練了思維，又使語言表達得更加形象，更有情趣，更富有個性。

(二)放飛想象，變貧乏為豐富。

豐富的想象，永遠是作文騰飛的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！逼鋵崳胂蟛⒉簧衿?，它是人們在已有的材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推理、聯(lián)想、分析、綜合創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。在“作文”中，想象是指將文中“未出場”的人、事、物、景及某些有內(nèi)在聯(lián)系的生活現(xiàn)象進行藝術(shù)概括，熔鑄到一個生動、具體的典型形象或典型環(huán)境中去的思維活動。如學(xué)了《紙船》和《金色花》后，我想學(xué)生對父母的情感已被喚起，于是就讓他們像泰戈爾、冰心一樣，把自己對父母的愛表達出來。其中有位學(xué)生寫道：“星期六10點鐘，我在家看電視?？匆娔赣H提著菜和米，我馬上跑過去接過媽媽手中的菜?！边€有學(xué)生這樣寫：“我擰毛巾給媽媽擦臉”：“我給爸爸泡茶”，等等。如此貧乏的語言，更談不上有文采有意味了。什么辦法能變貧乏為豐富呢?放飛想象就可以打開思路，于是我給學(xué)生一種句式：假如我，我展開想象，從此打開了學(xué)生的思路。學(xué)生豐富的語言汩汩而出：

甲生：假如我變成了一首催眠曲，我將消除媽媽的憂愁，讓她安然入睡；假如我變成了一陣清風(fēng)，我將為母親拂去滿頭的汗水；假如我變成了一顆明星，我將閃爍全部的光照亮母親；假如我變成了一篇笑話，我將為母親工作后的疲憊帶來一絲快慰。

乙生：假如我變成一盞燈，我要為媽媽照亮眼前的道路，當(dāng)她吃過午飯，在桌前工作，我要默默地守候著她；當(dāng)她晚上做完家務(wù)，帶著疲憊走到床前，我要為她帶來光明，伴她入睡。假如我變成了媽媽的雙手，我要為媽媽分擔(dān)辛苦，讓她多休息；當(dāng)她梳理時，我要為她整理早已滿載著白發(fā)的頭，為她洗凈滿是皺紋的臉；當(dāng)她沐浴后，走在房間里，我要為她招來芳香，伴隨著她。

這兩段想象奇特而瑰麗，不僅富有文采，而且意趣盎然。有助于學(xué)生想象思維的拓展，把學(xué)生對父母親的情感充分調(diào)動起來，實現(xiàn)思想情感的升華，而且語言表達富有個性。

四、點撥式批改

葉老說得好：“批改只給些引導(dǎo)和指點，該怎么改，讓學(xué)生自己去考慮去決定?！币虼?，我就采取“點撥式地批改”方法。比如學(xué)生的作文哪里有毛病，我就這樣指導(dǎo)：為什么要換掉這個詞，你知道嗎?這幾句話你讀得通嗎?請想一想，并自行改正。能否換個角度思考，使你的語言表達富有個性，等等。從而啟發(fā)學(xué)生去思考，自行去修改。

語文教育專家劉國正先生曾說：一旦換個角度看周圍的一切，他們(指學(xué)生)就會如同騎在神鳥的背上降落在神奇的山谷，忽然發(fā)現(xiàn)身邊有數(shù)不清的寶貝。寫作教學(xué)的一個重要任務(wù)就是開啟學(xué)生的思維大門，讓他們騎上神鳥。飛向各自那神奇的山谷。

參考文獻：

[1]語文課程標準.

[2]語文教學(xué)論.

[3]葉圣陶.語文教育思想研究