摘要：本文作者對(duì)廣州大學(xué)各年級(jí)本科生的就業(yè)觀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分析了當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)觀念、就業(yè)前景、就業(yè)期望和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作等方面的看法，提出了幫助大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀的思路，希望對(duì)高校進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科學(xué)就業(yè)觀 研究思考

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。尤其是2008年全球金融危機(jī)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)造成沖擊持續(xù)至今，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加嚴(yán)重。

為了更好地做好就業(yè)指導(dǎo)工作，客觀地了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)觀念、就業(yè)前景、就業(yè)期望和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作等方面的看法，2009年3月，我們采用抽樣問(wèn)卷方式，對(duì)我校21個(gè)學(xué)院4個(gè)年級(jí)的本科學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生數(shù)約占全校學(xué)生總數(shù)的10％，共發(fā)放問(wèn)卷2020份，收回1946份，回收率為96.34％。被調(diào)查的男、女生比例分別為53％、47％；一至四年級(jí)學(xué)生比例分別為24％、25％、26％、25％；理工類、文科類、藝術(shù)類和體育類學(xué)生比例分別是47％、41％、8％、4％。

一、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

1 大學(xué)生的成才意識(shí)強(qiáng)烈，但就業(yè)壓力不小。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。87.6％的大學(xué)生最想在大學(xué)四年里得到“過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)”、“良好的社會(huì)活動(dòng)能力”和“多一種人生的歷練”。69.8％的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里最大的收益是價(jià)值觀和綜合素質(zhì)的提升。大學(xué)生在學(xué)業(yè)上的動(dòng)力主要源自“謀求個(gè)人美好發(fā)展前景”，“為了畢業(yè)后得到一份滿意的職業(yè)”，“報(bào)答父母和家庭的養(yǎng)育之恩”，以及“報(bào)效社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”。

在壓力方面，大學(xué)生的排列次序是“學(xué)業(yè)”、“就業(yè)”、“自身素質(zhì)的提升”、“經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”。上大學(xué)后，遭受到的最大挫折依次是“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”、“解決不好人際關(guān)系”。為了充實(shí)自我及將來(lái)畢業(yè)找到更好的工作，48％的大學(xué)生加入了“考證”大軍?？梢娋蜆I(yè)的壓力對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。

2 考研成為就業(yè)很好的出路。

以前的大學(xué)教育是精英教育，用人單位來(lái)學(xué)?！皳屓恕保髮W(xué)畢業(yè)生根本不愁沒(méi)“飯碗”，考研更多是為了追求更高的學(xué)歷。而現(xiàn)在大學(xué)教育走進(jìn)了大眾化時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)觀念也隨之變化。由于就業(yè)難，提前選擇考研作為就業(yè)出路的大學(xué)生也越來(lái)越多。關(guān)于“考研”的調(diào)查，除了43％的大學(xué)生“沒(méi)有考慮”外，13.8％的大學(xué)生“正在準(zhǔn)備”，5.5％的大學(xué)生表示“非讀不可”，37.7％的大學(xué)生表示“順其自然”。在回答“你若考研，其最主要原因是什么”時(shí)，除了22.6％的大學(xué)生選擇“就業(yè)困難”，6.6％的大學(xué)生選擇“不想入職”，2％的大學(xué)生選擇“隨大流”外，12.1％的大學(xué)生選擇是出于“學(xué)術(shù)興趣”，33.7％的大學(xué)生選擇是為了“提高學(xué)歷”，20％的大學(xué)生選擇是為了“提升素質(zhì)”。

3 大學(xué)生的就業(yè)觀念趨于理性。

過(guò)去為了追求高工資、追求個(gè)人享受，大學(xué)生都愿意到外企去，到發(fā)達(dá)地方去，到大城市去。雖然國(guó)家采取宏觀調(diào)控，以優(yōu)惠政策引導(dǎo)大學(xué)生到西部地區(qū)、農(nóng)村、基層、中小企業(yè)和社區(qū)建功立業(yè)，但多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)仍選擇去外企、發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市等待遇優(yōu)厚的地方和單位工作，有的大學(xué)生寧愿在大城市待業(yè)，也不愿意到更需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。然而，由于近年來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇、畢業(yè)生工作待遇逐步走低和高校就業(yè)指導(dǎo)工作不斷加強(qiáng)，大學(xué)生的就業(yè)觀念趨于理性化。調(diào)查顯示。54％的大學(xué)生對(duì)離開中心城市前往中小城市或基層工作表示愿意或無(wú)所謂。

4 大學(xué)生對(duì)職業(yè)和擇業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于職業(yè)，76.3％的大學(xué)生認(rèn)同“職業(yè)沒(méi)有好壞、貴賤、高低之分，只有社會(huì)分工不同”，“有能力的人在平凡的工作中也能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)”，“長(zhǎng)期受聘是就業(yè)，短期簽約和自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”的觀念。關(guān)于擇業(yè)，59.2％的大學(xué)生選擇自己將來(lái)的職業(yè)時(shí)，在“專業(yè)對(duì)口、有發(fā)展前景、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、待遇好、單位名氣大、符合個(gè)人喜好、地理位置好”等因素中最看重“有發(fā)展前景”和“發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)”兩個(gè)因素。

5 大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景、就業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越關(guān)注，

調(diào)查表明，近80％的大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景有清醒客觀的認(rèn)識(shí)?！皩?duì)于你個(gè)人來(lái)講，目前最關(guān)心的問(wèn)題是什么?”73％的大學(xué)生回答“就業(yè)前景”?！皩?duì)于社會(huì)來(lái)講，目前你最關(guān)注的是什么?”72％的大學(xué)生回答是“就業(yè)市場(chǎng)”。

統(tǒng)計(jì)顯示，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)“自己就業(yè)的前景”表示“非常樂(lè)觀”和“謹(jǐn)慎樂(lè)觀”的大學(xué)生人數(shù)明顯下降，而表示“不容樂(lè)觀”、“比較悲觀”和“非常悲觀’’的人數(shù)明顯上升。大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的高度關(guān)注和悲觀情緒的上升，從一個(gè)角度說(shuō)明大學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)教育質(zhì)量缺乏信心。目前最緊要的是確立和提升就業(yè)指導(dǎo)課程的地位和質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

在“你覺得就業(yè)最重要的是什么?”的回答中。大學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，選擇“社會(huì)關(guān)系”的人數(shù)從18.5％上升至32，2％。同樣，認(rèn)為“成績(jī)好、能力強(qiáng)都不如有個(gè)‘好關(guān)系’”的人數(shù)從一年級(jí)的8.9％上升到四年級(jí)的16.7％。而認(rèn)為“實(shí)際能力最重要的”只占0.9％。這說(shuō)明大學(xué)生隨著對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)加深，產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實(shí)之間的價(jià)值差異。特別是市場(chǎng)中少數(shù)靠“社會(huì)關(guān)系”的不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)_亂了大學(xué)生的就業(yè)觀念，甚至致使一些大學(xué)生認(rèn)為有關(guān)系就有了一切，導(dǎo)致情緒由樂(lè)觀向悲觀轉(zhuǎn)變，對(duì)于這方面我們要特別注意引導(dǎo)。

6 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)。

高明生等在2007年對(duì)黑龍江11所高校調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同率只有17.09％。本調(diào)查顯示，在就業(yè)方面，48.8％的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)生中應(yīng)該普遍倡導(dǎo)自我創(chuàng)業(yè)，65％的大學(xué)生認(rèn)為自己“具備創(chuàng)業(yè)的潛能”或“可以嘗試創(chuàng)業(yè)”。這個(gè)比例是比較高的，說(shuō)明南方沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變影響明顯，一半左右的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽。因此，政府部門應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者。

7 就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生就業(yè)很有幫助。

隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)他們的重要性。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要想成功就業(yè)，大學(xué)生需要科學(xué)的指導(dǎo)。調(diào)查中，67％的大學(xué)生認(rèn)為開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程“有必要”。當(dāng)前高校按照不同階段的不同任務(wù)，安排一年級(jí)學(xué)生側(cè)重職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。二年級(jí)側(cè)重基本能力的培養(yǎng)。三年級(jí)側(cè)重職業(yè)定向的指導(dǎo)，四年級(jí)側(cè)重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)，四個(gè)階段相互貫通，形成了較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。

二、樹立科學(xué)就業(yè)觀的研究思考

首都師范大學(xué)陳寧等學(xué)者提出[2=：科學(xué)就業(yè)觀是大學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下形成的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待就業(yè)問(wèn)題的根本觀點(diǎn)和總的看法，是一種以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，在全面有效評(píng)估影響就業(yè)各種因素的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)理性思考，形成的科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)策略和行為選擇的思想觀念?？茖W(xué)就業(yè)觀是科學(xué)發(fā)展觀在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中的具體體現(xiàn)。

1 規(guī)劃職業(yè)生涯，進(jìn)行科學(xué)就業(yè)觀的正確引導(dǎo)。

在“你認(rèn)為周圍大多數(shù)同學(xué)平時(shí)最大的興趣在于?”的回答統(tǒng)計(jì)中列第一位的是“玩樂(lè)”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在閑暇時(shí)間管理方面的能力相對(duì)是較低的。說(shuō)明大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃與自我管理方面比較欠缺。一方面面對(duì)誘惑，松散的自控能力還有待提高，另一方面學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，沒(méi)有找到方向和路徑。如何讓他們盡快地、更好地適應(yīng)大學(xué)生活，認(rèn)真、科學(xué)地規(guī)劃自己的人生，成功邁向職業(yè)之路，成就自己的理想，進(jìn)行科學(xué)就業(yè)觀的引導(dǎo)很有必要。因此，高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。革新教學(xué)教育理念，提高教學(xué)教育質(zhì)量。幾年來(lái)，我校堅(jiān)持從一年級(jí)開始強(qiáng)化“職業(yè)生涯規(guī)劃”，同時(shí)逐步加大對(duì)“創(chuàng)業(yè)”指導(dǎo)扶助力度，幫助大學(xué)生在價(jià)值認(rèn)知、合理規(guī)劃、學(xué)業(yè)有成、樹立科學(xué)就業(yè)觀方面取得了良好的教育效果。建議參考美國(guó)的做法，設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員并形成制度，保證就業(yè)指導(dǎo)中心從業(yè)人員在職業(yè)化前提下的專業(yè)化、高素質(zhì)化。

2 加快課程改革，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，更快地為社會(huì)輸送合格的專業(yè)人才。通常用人單位的需求與畢業(yè)生的實(shí)際情況往往存在一些矛盾和距離，所以，調(diào)整部分學(xué)科建設(shè)并加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的一項(xiàng)重要措施。同時(shí)，高校要增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)和提倡大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查中大學(xué)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的滿意度為74.4％，全校通識(shí)(自選)課程設(shè)置的滿意度為80.2％，這說(shuō)明我們需要加大課程改革的力度。此外，高校應(yīng)制定一系列的政策鼓勵(lì)學(xué)生積極考研，提高學(xué)校的考研錄取率。還可以對(duì)有關(guān)學(xué)院組織或個(gè)人給予專門獎(jiǎng)勵(lì)。借此推動(dòng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)和提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作模式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“你平時(shí)時(shí)事信息的主要來(lái)源是什么”時(shí)。選擇“網(wǎng)絡(luò)”的大學(xué)生占55.2％。選擇“電視廣播”和“報(bào)紙”的大學(xué)生占33％。選擇“別人談?wù)摗钡拇髮W(xué)生占6.5％，而選擇“課堂”的大學(xué)生僅占5.7％。而“課余時(shí)間你投入精力最多的是?”的回答統(tǒng)計(jì)中列第一位的是“上網(wǎng)”。

數(shù)據(jù)反映出學(xué)生目前接收信息的主渠道是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生信息來(lái)源中的重要地位日益凸顯，我們必須正視、重視這個(gè)現(xiàn)實(shí)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中日益重要的作用，讓教育模式和學(xué)生興趣愛好相吻合，因勢(shì)利導(dǎo)，打造就業(yè)指導(dǎo)工作新平臺(tái)，值得我們研究。我們要充分利用和建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)宣教平臺(tái)，如學(xué)校網(wǎng)站、電子公告欄、閱報(bào)信息欄及宿舍電視和閱覽室，讓學(xué)生能夠輕易地獲取學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)。

4 塑造健全人格，發(fā)揮校園文化育人功能。

張慧等學(xué)者研究大學(xué)生最關(guān)注的20項(xiàng)素質(zhì)發(fā)現(xiàn)。其中人格素質(zhì)的平均得分最高，其次是思想素質(zhì)，再次是能力素質(zhì)。由此可看出，大學(xué)生最看重的素質(zhì)是人格素質(zhì)，依次是誠(chéng)信、責(zé)任感、吃苦耐勞、勤奮踏實(shí)、自信、進(jìn)取、忠誠(chéng)等，而團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力則是最重要的能力素質(zhì)。這些素質(zhì)也得到了用人單位的一致認(rèn)同。我們?cè)诒敬握{(diào)查中也看到。大學(xué)生認(rèn)為在自身人品方面最欠缺的前三位是“責(zé)任感”、“精神動(dòng)力”和“誠(chéng)信”。同時(shí)調(diào)查顯示，91.9％的大學(xué)生樂(lè)于根據(jù)自己的興趣和需要參與校園文化活動(dòng)。90％的大學(xué)生出于興趣愛好、獻(xiàn)身公益、擴(kuò)大社交圈、增加見識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而參加社團(tuán)活動(dòng)。

在育人功能上校園文化活動(dòng)一直發(fā)揮著重要作用。開展和組織大學(xué)生參加生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，可以磨礪其品格，錘煉其意志，拓展其能力，有利于大學(xué)生塑造健全的人格，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。建議高校全面加強(qiáng)科學(xué)就業(yè)觀的宣傳教育，強(qiáng)化校園文化建設(shè)；弘揚(yáng)正氣，示范典型，倡導(dǎo)健康文明的生活和行為習(xí)慣，實(shí)施美育，追求崇高；提升大學(xué)生的政治信仰、道德情操，努力培養(yǎng)祖國(guó)新一代的棟梁。

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