摘要：對大學生進行廉潔教育是學校教育的重要責任。文章從教育方式、教育內(nèi)容、教育時機、整體聯(lián)動、師資培養(yǎng)等方面對大學生廉潔教育的開展提出了建議。

關鍵詞：大學生 廉潔 意識 教育

一、在大學生中開展廉潔教育的必要性

人的頭腦決定人的行為。廉潔教育就是為了培養(yǎng)一個人具有能夠保持清醒、廉潔的頭腦。

廉潔作為一種道德規(guī)范和政治要求，原本主要是對從政者、管理者和各類從業(yè)人員提出的。因而在有些人看來，似乎與校園里的大學生并不相干。在我們開展的調(diào)查中也有6％的人認為在大學生中開展廉潔教育沒有必要。持這種觀點的人缺乏對培養(yǎng)未來“接班人”前瞻性的戰(zhàn)略目光。一個人的廉潔素養(yǎng)不是與生俱有的，教育是使人廉潔自律、自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范的重要基礎。今天的大學生就是明天黨和政府機關、企事業(yè)單位及各條戰(zhàn)線上的領導者、管理者和主力軍，在這人生成長的關鍵時期，對他們進行廉潔教育，就如同為他們提前接種“防腐疫苗”，使他們具有抵御風險、抵御腐敗的免疫力，逐步養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)、自我約束、自警自律的良好品質(zhì)，為步入社會成為“職業(yè)人”后能自覺做到廉潔從業(yè)奠定良好的思想道德基礎。因此，大學生廉潔教育就其實質(zhì)而言是一種“崗前”的職業(yè)道德教育。尤其對于一些特殊職業(yè)更要加強廉浩教育，比如，會計類等。

學校廉潔教育，是國家廉政建設的一個組成部分，而“反腐敗從小抓起”已成為全世界的共識和舉措。隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化，青少年學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些消極腐朽的思想觀念和侵害公眾利益的腐敗現(xiàn)象對他們的影響不可低估。在我們對學生開展的調(diào)查中，有86.5％的人認為在大學生中存在不廉潔行為，只有2％的人認為沒有。清華大學廉政建設研究中心主任程文浩曾呼吁：“腐敗習氣已侵入低年齡階段，反腐也要從娃娃抓起?！痹撝行母敝魅稳谓髡J為，現(xiàn)實很需要在大中小學開展廉潔教育。因為現(xiàn)在腐敗文化已經(jīng)滲透到學校教育系統(tǒng)。不少學生和社會大眾一樣已經(jīng)能夠容忍腐敗。2003年10月，第58屆聯(lián)大通過了《聯(lián)合國反腐敗公約》，其中便包含開展“包括中小學和大學課程在內(nèi)的公共教育”的內(nèi)容。中共中央頒布的《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》及《建立健全懲治和預防腐敗體系2008--201232作規(guī)劃》中也明確提出了要加強對青少年的廉潔教育。為此，2007年教育部頒布了《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》(教思政[2007]4號)。對于在大學生中開展廉潔教育不是做與不做的問題，而是怎么做好的問題。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。學校開展廉潔教育目標之一是要使廉潔變成學生的主觀追求。養(yǎng)成倡廉、誠信、文明、守法的良好風尚。要讓學生形成廉潔的認同感并產(chǎn)生好感，促進、激發(fā)學生的內(nèi)化性學習。進而使每個學生都具有向往廉潔善良的本性。從教學的知識目標、能力目標和情感及價值觀目標三個方面來看，廉潔教育的第一目標是培養(yǎng)學生的情感及價值觀目標，不強調(diào)知識的灌輸和掌握，讓學生在潛移默化的過程中。逐漸形成正確的價值觀和高尚的道德情操。并以自己的實際行動去影響家庭、影響社會，進而在全社會形成講廉潔、重品行的風尚。

二、在大學生中開展廉潔教育的建議

(一)教育的方式

從課程教學方面，建議在思想政治理論課內(nèi)容中設置廉潔教育模塊，作為獨立部分，單獨組織教學，課堂教育與課外教育相結合，以課外教育為主的教育方式。在具體的教學方式選擇上要多樣化、靈活化，但教學方式的選擇也必須與教學內(nèi)容相統(tǒng)一，適宜于表達和傳遞教學內(nèi)容和目標。

課堂教學建議與思想政治理論課的開設同時設計，在不另外增加思想政治理論課課時的情況下，每學期安排2--4課時的廉潔教育內(nèi)容，主要是用來進行廉潔教育的知識宣傳、策劃、總結等。

同時，學校要結合黨課、團課、課程內(nèi)容，強化對特殊群體的廉潔教育。比如，黨員、團員、會計專業(yè)、法學專業(yè)的學生等。

對于大學生廉潔教育，建議采取如下方式：

大一：上好兩堂課：廉潔與社會。

做好兩次輔導：通過錄像等播放相關內(nèi)容，做好廉潔教育的輔導。

講好兩個廉潔故事：古代或近代清正廉潔官員的故事。

辦好兩場比賽：廉潔演講賽和征文比賽。

大二：上好兩堂課：廉潔與做事。

唱好兩首歌：選擇兩首宜于青年學生傳唱的廉潔教育歌曲在大二學生中教唱，并進行歌曲集體大賽。

講好兩個廉潔故事：近代或當代清正廉潔官員的故事。

辦好兩個特色活動：不同的專業(yè)可以舉辦不同的廉潔教育活動。比如，辯論賽、畫展、小品表演、晚會等。

大三：上好兩堂課：廉潔與做人。

開好兩場會：英模事跡學習會。

講好兩個廉潔故事：當代或本地清正廉潔官員的故事。

做好兩個調(diào)查：貪腐的后果及其對家庭的影響。

大四：上好一堂課：廉潔與發(fā)展(與畢業(yè)教育同時進行)。

做好一次警示教育：監(jiān)獄參觀或通過在押犯現(xiàn)身說法。

開好一場會：廉潔宣誓會。

送好一件紀念品：通過物化固定廉潔教育的要求與愿望(與贈送畢業(yè)生紀念品結合)，表達對學生未來的祝愿和希望。

對于這種教育方式，在實踐中要注意加強組織。

(二)教育的時機

廉潔教育的時機建議重點抓好新生入學時，使學生做好長期接受廉潔教育和廉潔教育生活化的準備，為大學生廉潔教育打下基礎。

此外，針對大學畢業(yè)進入社會的前夕，要及時對他們進行強化和有震撼力的感召教育，鞏固大學四年的廉潔教育成果。

可以在學生入黨、入團、成為學生干部的時機，結合不同的要求，有針對性地在學生特殊群體中開展更加深入的廉潔教育。

在大學生中開展廉潔教育的時機選擇上，從整體上看，要注意把握好學生在不同年級、不同階段的心理特點和興趣的變化，使時機與形式更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。

(三)教育的內(nèi)容

大學生廉潔教育的課程內(nèi)容模塊可以納入思想政治理論課的范圍與布局之中，從整體上建議以故事和學生親身體驗的內(nèi)容為主，以趣味性、吸引力為特點，以潛移默化為方向，以學生喜聞樂見的方式為載體，內(nèi)容有時間的變化，一般沒有臺階，不存在階梯的遞進，雖然，不以知識傳遞為目標，但也要有一定的體系和規(guī)劃，要有教學大綱和教學要求，通過不同的內(nèi)容來影響學生的不同興奮點，比如：情感、性格、修養(yǎng)，等等。

(四)廉潔教育的互動

從某種意義上說，大學校園中的不廉潔行為的源頭絕大多數(shù)來自教育者本身，其身不正，何以正人?僅從大學生廉潔教育的效果來看，應當同時發(fā)揮教師的榜樣效果，這對大學生廉潔教育會有事半功倍的作用。學校在做好學生廉潔教育的同時，必須抓好教師素質(zhì)的教育，抓好校園優(yōu)良風尚的樹立，為廉潔教育塑造良好的外部環(huán)境。這尤其對承擔廉潔教育任務的老師提出了更加嚴格的要求。與此同時，學校要嚴格制度，加大對不廉潔行為的處罰落實力度，使廉潔教育更有說服力。

調(diào)查組認為，實際上，一個的世界觀、人生觀、價值觀一旦成熟就很難改變。廉潔意識的養(yǎng)成教育也應當越早越好，從幼兒園、小學、中學就要持續(xù)不斷地對學生進行廉潔意識的熏陶。

從教育社會分工來看，不同的教育應有不同的方向和重點，使廉潔教育的網(wǎng)絡更加充實、有效。一般來說。學校廉潔教育是觀念與理性教育，家庭廉潔教育是情感與認可教育，社會廉潔教育是行為與感性教育，紀檢監(jiān)察專門教育是鞏固與提醒教育。只有全社會的廉潔教育同步開展，廉潔社會網(wǎng)絡才不會出現(xiàn)漏洞，否則，有任何一個方面出現(xiàn)缺失，都會使其他方面的教育效果大打折扣。甚至無功而返。

三、廉潔教育的師資隊伍培養(yǎng)

廉潔教育的師資隊伍建議以高校思想政治理論課教師為主，但又要有所不同。

以思想政治理論課教師為主就是從思想政治理論課教師中選拔教學質(zhì)量優(yōu)秀。為人正直、清廉的老師為骨干，充分發(fā)揮他們對思想政治理論課熟悉和高尚的人格魅力的作用吸引學生對廉潔教育的注意力和興趣，提高學生對廉潔教育的心理接受程度，避免學生對課程形成泛化說教的第一印象，使學生首先好知之，進而樂知之。對這部分教師，除加強對原有知識理論的培訓外，學校還要對他們加強有關反腐倡廉知識的學習與培訓，加強對心理學、社會學等宏觀學科知識的培訓，使他們善于引導和解答學生可能提出的各種問題。同時，為與廉潔教育的課外教學為主的方式相適應，對這部分教師還要加強口才、語言和表現(xiàn)力的訓練，使他們有更強的鼓動性和號召力。

廉潔教育隊伍中的部分教師要比思想政治理論課的教師具有更加突出的廉潔實踐認知。也就是說，他們對廉潔應更加熟悉和了解，更加有深刻的社會體驗。為此，廉潔教育的教師隊伍應當聘請部分具有社會實踐經(jīng)驗的理論研究者或社會工作者來擔任，比如：紀委、檢察院、監(jiān)獄管理、廉政理論研究、會計等部門的工作人員。

學校應當制定廉潔教育教師培養(yǎng)的長期計劃。從青年教師中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，加強系統(tǒng)訓練，通過淘汰、獎勵等機制，使得廉潔教育師資隊伍能夠長期、程序、可協(xié)調(diào)地發(fā)展下去。

本文主要是以四年制本科學生為對象進行的大學生廉潔意識教育研究，對于高職等其他類別的大學生也可以參照進行。